農村初級中學體育教育現狀及對策研究

胡元桑

[摘 要] 體育課是教育的重要課程之一，是實現素質教育不可缺少的組成部分，但是在農村地區，由于體育師資力量較為薄弱，很多體育教師的觀念比較滯后，對體育教育的重視難以提升，學生對于體育課也缺乏正確的認識。鑒于此，本文針對農村初級中學體育教育現狀和對策進行研究。

[關鍵詞] 農村 初級中學 體育 現狀 對策

發展農村體育教學是我國體育教學中的重要工作，據研究，在農村初中學生中，對于體育課的印象普遍就是娛樂時間，學生的興趣一般就是集中在學習之外的娛樂活動中，而對于體育教學真正的價值卻沒有明確的認識[1]。而體育教師觀念的落后也是造成這種情況的主要原因。在新形勢下，如何對初級中學體育教學進行改革是體育教師面臨的一大難題。

一、 農村初級中學體育教育現狀的探討

在新的形勢下，體育教學在理論和實踐上越來越受到教育界的重視，但是在農村地區，因為歷史遺留下的傳統觀念，學校對于體育的認識，仍然處于比較落后的水平。

1.農村客觀條件的限制

因為農村條件的限制，學校體育活動場所不足，資金短缺，這就對學校體育工作的開展造成一定的制約；學校僅僅只關注升學率的提升，重智育輕體育的現象比較普遍，體育教師得不到重視，缺少進修學習的機會，導致“放羊式”教學比較普遍；體育教師師資力量嚴重缺乏；體育器材管理不力，一些常用的體育器材殘缺不全，球場的跑道也年久失修，體育器材長期閑置不用，很多也已散失或者破損。

2.農村體育觀念的落后

學校體育觀念比較落后，體育課程的特征是身體鍛煉和增強體質，其它學科只有德育、智育和美育的教育功能，而要讓學生在德智體美勞全面發展，就需要重視體育學科。但大多數教師和學生認為體育課就是玩耍，而沒有意識到體育的教育功能，體育觀念落后，制約了體育學科的發展[2]。

3.學校體育功能的淡化

沒有意識到學校體育功能。在農村學校，學校為了讓學生取得好成績，只重視學校的升學率，而對于體育活動卻沒有足夠的重視。這就對體育教學的改革起到了極大的制約，對學校體育工作新觀念的形成和發展造成很大的影響。學校將學生的智育放在第一位，而忽視了學生的身體鍛煉，這種觀念嚴重阻礙著學校體育的管理、決策和發展，所以學校體育的作用難以得到發揮。

二、農村初級中學體育教學對策

1.支持體育教育的原則

要解決以上的問題，農村學校應根據以下幾個原則來對體育教學內容進行優化：

第一，整體性原則。要促進學生德智體美勞全方面發展，改變傳統的教學觀念，將單一的體育教學模式向著多元化轉化，提高體育的游戲性。

第二，主體性原則。對于農村初級中學而言，需要結合學校的實際情況來優化教學內容，將以往“放羊式”的教學轉變為主動性、開放性的學習方式，提高學生的積極性和主動性。

第三，普遍性和指導性原則。農村學校要結合自身的實際選擇有針對性、實效性和簡單化的教學方法，合理地安排課堂練習的密度，促進學生的身心健康[3]。

2.轉變傳統的體育觀念

首先農村學校應該從轉變觀念著手，解放傳統的“應試教育”思想，重視學生的素質教育。健康的身體是青少年為人民服務的前提條件，因此學校應該將學生的健康放在第一位，重視體育工作，讓學生掌握基本的運動技能，養成堅持身體鍛煉的習慣，增強體質。一些學校占用體育課的時間讓學生學習文化知識，這種做法是不可取的，學校不應剝奪學生體育活動的時間和場所。

3.加強體育師資隊伍的建設

加強體育院校的宣傳，鼓勵動員中學生報考，以充實體育教育隊伍，為提高體育教育質量做好后備工作；積極開展體育活動比賽，促進學生競技水平和體育教師工作水平的提高；對廣大體育教師的生活予以關心，將體育教師的積極性充分調動起來。農村初級中學應該盡可能地增加體育教師師資力量，配備專職的體育教師，確保能夠按照體育教學的課程標準來開展體育教學工作。體育教師要加強體育理論知識的學習，學校應積極為體育教師提供進修學習的機會，以提升教師的理論水平，及時發現體育教學中的問題并及時解決。保證體育教師的身體素質，這樣才能確保對學生各項體育活動項目作出正確的示范。

4.加強對體育教學的宣傳

學校要在師生之間加強對體育價值的宣傳，提高師生對體育學科的認識，糾正其對體育的態度，修改體育教學目標，以素質教育為指導，樹立正確的教學觀，提高對體育教學的重視度。學校要充分認識到體育教學的價值，而不是單純地追求升學率，應將學生的健康列入三好學生的評價指標，加強學生的體質鍛煉。與此同時，還要加強各級教育行政部門領導的學習，提高他們的體育思想認識，使各級領導對體育知識和價值有更深入的認識。將體育課程納入學校教育的發展戰略，在學校工作中的評估內容中增加體育工作，強化農村學校體育工作規章制度的建設，促進農村初級中學體育教學的科學化和規范化，這樣才能夠讓體育教師根據教學原則和規律對教學過程進行針對性的安排。明確學校體育教學的目標，以在學校中營造一個健康的體育環境。

5.創新體育教學方法

在農村初級中學的各種條件制約下，學生對于傳統的教學方法難以提起興趣，長此以往學生難免會對體育課程產生厭倦，所以教師要想方設法創新教學方法。以往的體育課就是讓學生做操和慢跑，教師可以改變這種傳統的模式，而增加一些新鮮的體育活動，提高學生的興趣。可以將每周的體育課上的準備活動改為太極拳、武術或者健美操等，熱身活動還可以改為跳繩、呼啦圈比賽等，盡量讓每周體育課的活動都不一樣，以保持學生的新鮮感，調動學生的積極性。可以在課堂上設置一些學生感興趣的小游戲，對于初中階段的學生來說，這個時期的學生正處于身心發展最快的階段，好奇心很強烈，如果能夠在體育課堂上增加一些具有趣味性的活動，就能調動學生的參與度，并改善傳統枯燥的體育教學課堂，增加娛樂性。在體育課上增加游戲環節是最能吸引學生的一個方法，教師可以讓學生自己設計游戲內容，讓學生對之前課上的游戲內容進行創新，以小組為形式設計體育項目主題，通過這樣的方式可以為學生打造一個充滿樂趣的教學課堂，使體育活動更加多樣化，同時還能促進學生自主創新能力的提高。學生在分組討論游戲內容的過程中，也增加了同學之間的交流和合作，培養了學生集體合作意識，營造豐富多彩的學習氛圍[4]。

6.加強體育和健康教育的結合

部分體育教師將體育衛生保健知識作為體育課程的主要內容，但是初中學生對這方面的內容普遍不是很有興趣。究其原因，這是因為教師還沒有將健康教育的內容和實踐相結合，所以在體育課堂中不僅僅是講解體育衛生保健知識理論，還要緊密結合體育活動，將兩者融合在一起，在體育活動中培養學生健康的行為習慣，重視在體育實踐中對學生的健康素質進行評估，從而實現體育和健康教育內容的融合[5]。良好的學習方法是達到體育教學目標的重要基礎，因此體育教師不僅要在教學過程中向學生講解體育的基礎知識，體育項目動作要領的示范及介紹，還要注重讓學生自己去練習，讓學生在自由練習中掌握動作的要領，尋找適合自己的學習方法。體育教師要重視學生個體上的差異，挖掘學生身上的潛力。可以讓學生分為若干個小組進行比賽，調動學生的興趣的同時，還能培養學生的競技和合作意識。

針對農村初級中學體育教育的現狀，學校要采取有效的措施解決這些問題，根據農村中學的實際對課堂內容進行優化，提高學生的學習興趣，促進教學質量的提升。

參考文獻：

[1]司軍龍.農村初中體育教學現狀分析及措施探討[J].未來英才，2014（10）：79.

[2]顧飛騰，林東升，曾超軍等.淺談初中體育教學改革[J].中學生導報，2014（07）：208.

[3]任永輝.淺析農村初中體育教學的現狀及解決對策[J].教育界，2014（16）：168.

[4]詹林朋.新課改下農村初中體育創新教學路徑探析[J].運動，2014（18）：112-113.

[5]劉瑋.淺談農村初中體育教學[J].小作家選刊，2014（10）：225.endprint