以就業為導向的計算機實踐教學模式探討

喬紅荻

【摘 ? ?要】當前，計算機的應用已滲透到社會各個領域，它既為中職計算機專業的發展提供了良好的機遇，同時也對教學提出了更高的要求。中職計算機專業是培養在生產、技術一線工作的應用型專門人才和高素質勞動者，所以，計算機教學既要適應科技的發展和社會的需求，又要加強學生的動手實踐能力。因此，為實現應用型、技能型人才的培養目標，中職教師要以就業為導向，改革教育教學模式，突出實踐教學環節，體現職教辦學特色的實踐性教學體系，增強學生適應就業市場競爭的能力。

【關鍵詞】中職學校 ?計算機專業 ?實踐教學改革 ?探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.154

一、以就業為導向的計算機教學必要性

對中職教育來說，主要教育目的是在短時間內培養出優秀的實用性人才，符合國家對人才的需求的教學模式。中職計算機教學模式主要是對學生的計算機實踐能力進行培養，讓學生在實際操作上掌握操作技巧和專業技能。通俗點說，在以就業為導向的教學模式中，為社會培養出更多的職業人才。我國近年的就業狀況并不樂觀，加上學校在人才培養上與社會實際需求脫節，導致很多畢業生找不到和專業相符的工作。所以，在教學上要積極創新教學模式，以就業為導向，解決國家對專業型人才的需求，將學生專業素質提高上來，讓培養成本有所降低，這也是以就業為導向的中職教育的必然趨勢。

二、加快教學理念轉變，把握就業導向

由于受應試教育的影響，中國教育得不到持續發展。教師在施教過程中往往側重于教材內容的講解，片面地認為只需讓學生掌握足夠的基礎理論知識就能達到應試的要求，雖然這樣學生能夠將理論知識掌握得足夠牢固，但缺乏實際操作能力。通過教學理念的轉變建立就業導向教學方式，重點培養學生實踐能力、就業服務及把握市場需求的能力。所以，在就業導向背景下為更加有效地開展中職計算機教學，就要加快教學理念轉變，積極探索市場人才需求，加強教學模式整合與優化，通過多元化的教學方法加快教育發展進程。另外，教師應當重視實踐教學，對學生進行有效引導，確保其能夠準確了解社會對于計算機人才的需求，為今后更好的走上工作崗位、滿足工作需求做鋪墊。

三、以就業為導向，明確培養目標

中職生由于年齡較小，基礎較差，因此中職應以就業為導向進行教學，通過有目的的教學提高中職生學習積極性與主動性。例如，教師在制定教學計劃時可以直接明確培養目標，科學制定專業教學計劃，同時加大校本教材的開發力度。在此目標下，計算機專業教師可以以計算機二級考試內容為主要教學內容，分別教學Word文檔、幻燈片以及表格的制作等，并使學生反復進行操作練習熟練掌握相關能力。教師要通過網絡了解、實地調查、市場調研等方式關注市場動態，了解市場對計算機人才需求的情況，及時進行完善教學。比如最近的就業市場上流露出企業需要的是有處理大數據、分析大數據能力的人才，教師可以以此為教學目標，培養中職生建立數據庫，分析大數據的能力。這樣的教學目標能夠使中職生更加適應社會需求，充分以就業為導向完成學業，避免與社會需求脫軌。

四、靈活設置課程，精心設計教學內容

教師在因材施教思想的指指導下優化計算機專業設置，進行分層教學，實現對學生因材施教，分水平、分專業細化教學方案，著眼未來就業所需，對各專業的計算機教學內容分別有所側重。分層教學考慮到了中職生的個體差異，能夠使不同層次的學生都能夠逐步學習，逐漸進步。培養中職生的職場競爭能力，提高學生的就業率，最終實現自我的提升，實現對口就業。教師要精心設計教學內容，適時使用多媒體設備進行教學，以提高教學的趣味性和有效性，使學生能逐漸培養對計算機的興趣，對學習計算機技術的積極性，對應用技術機的主動性。例如，在教學Photoshop時，可以利用多媒體展示一些或精美或搞笑的PS成果，帶動學生認識PS技術的出神入化的神奇之處，提高學生對PS的學習興趣。然后隨機進行PS練習。不但能使學生熟練掌握PS技術，還能夠使學生發揮想象力，提高思維和創新能力。另外，對文秘專業的學生側重word等公文處理軟件的學習;對會計專業的學生要加強對Excel電子表格各類函數統計應用的學習;對機械工程專業的學生要加強CAD軟件的學習等等。

五、強化實驗提高實踐操作能力，分類歸納總結夯實實踐教學基礎

教師可借助信息化教學手段，根據教學內容制作課件，將計算機教學實踐課堂上抽象的內容利用多媒體生動形象地表現出來，可利用PPT等軟件直接在課堂上進行實際操作，將課堂教學的實效展示給學生，培養學生分析問題解決問題的能力。教師將理論知識和實驗內容有機結合，根據教學內容給學生設立實驗科目，讓學生獨立完成，寫出實驗報告并進行分組討論，不斷提升中職學生的實際動手能力和解決問題能力。對比歸納，如對Excel、Word等軟件函數進行比較總結等等。學生在初學時對這些內容一般是很難掌握的，教師應抓住基礎重點，分類整理與歸納，讓學生理順線索，抓住重點，不能僅拘泥于記憶，應轉化記憶內容為理解內容，這樣就能激發學生興趣，逐步突破重難點。

六、以就業為導向，注重學生職業技能提升

通過建立就業導向的教學方式，重點培養學生實踐能力、就業服務及把握市場需求的能力。對于以就業為導向的教學模式而言，其關鍵在于提升學生的綜合技能，讓學生在學習綜合技能時注重技能訓練，依托信息技術的優勢采用現代教學模式，使學生的創新創造能力得到有效開發，動手和動腦意識得以增強。為更好地提升學生綜合實踐技能，還要在施教過程中運用創新實訓模式，增強教學的針對性與藝術性。比如說模擬教學、演示教學及實驗教學，加強實習基地和企業間的聯系等。在教學過程中應把握“以就業為導向”的目標，確保培養出來的計算機人才能夠達到市場對人才的素質要求。為此，需要在學生實踐能力檢測方面下工夫：其一，在日常教學過程中教師要定期組織學生參加測試。其二，采用與企業聯合的辦法加強對學生的檢測，運用“引進來”、“走出去”的方法，直接通過實際工作內容檢查學生對知識的掌握情況，提高學生職業技能水平。

參考文獻

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