自主探究，啟發(fā)思維
——新時(shí)期背景下中職電子電工專業(yè)教學(xué)實(shí)踐分析

曹曉杰

（江蘇省泗陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校）

自主探究，啟發(fā)思維
——新時(shí)期背景下中職電子電工專業(yè)教學(xué)實(shí)踐分析

曹曉杰

（江蘇省泗陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校）

就中職電子電工專業(yè)教學(xué)策略進(jìn)行分析，研究教學(xué)過程中讓學(xué)生自主探究的方式方法。學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)，還要具備一定的實(shí)踐能力。

中職電子電工；實(shí)踐能力；學(xué)生主體

當(dāng)今社會(huì)，實(shí)用型技術(shù)人才嚴(yán)重空缺。為了滿足社會(huì)需要，教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，采用啟發(fā)式教學(xué)，不僅重視理論性知識(shí)的教學(xué)，還要大力提升學(xué)生的實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的專業(yè)性人才。

一、中職電子電工專業(yè)對(duì)學(xué)生的要求

中職電子電工課程屬于集理論和實(shí)踐性特點(diǎn)于一身，并有著較強(qiáng)綜合性特征的課程。從其名稱上看，電子電工屬于一種技能課程，具備較強(qiáng)的實(shí)踐性能。從電子電工專業(yè)的本質(zhì)上看，若想順利對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，就一定要具備扎實(shí)的理論知識(shí)。因此，中職學(xué)生不僅要高度重視實(shí)踐，同時(shí)要牢固掌握這方面的理論知識(shí)，其中包括各種運(yùn)算公式以及機(jī)械原理等。

此外，學(xué)生要在頭腦中形成一定的系統(tǒng)知識(shí)框架，從而為實(shí)踐學(xué)習(xí)提供理論依據(jù)。電子電工屬于一種技能課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)以理論作為基礎(chǔ)性知識(shí)，對(duì)常見的電子電工工具具備熟練的操作技能，這樣才能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分利用。隨著技術(shù)的不斷更新，電子電工專業(yè)的學(xué)生不僅要具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，還要掌握一定的先進(jìn)技術(shù)，只有這樣才能滿足社會(huì)對(duì)這方面人才的需要。

二、中職電子電工專業(yè)教學(xué)策略

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

中職電子電工專業(yè)在內(nèi)容上十分繁雜，學(xué)習(xí)起來也較為枯燥，因此在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采用多種手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有學(xué)生具備一定的興趣，才能對(duì)這方面的知識(shí)進(jìn)行自主探究，教師對(duì)學(xué)生做出適當(dāng)啟發(fā)，學(xué)生自主分析和探究，對(duì)所學(xué)知識(shí)形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)“電容和電感”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備好電視機(jī)的主板實(shí)物，讓學(xué)生自行尋找其中的“電容和電感”，在學(xué)生尋找的過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，闡述“電容和電感”的基本特征，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行認(rèn)真查找，然后教師讓學(xué)生做好記錄。采用這樣的方式，可以讓學(xué)生充分掌握電子元件的構(gòu)造，這樣對(duì)這方面的知識(shí)了解起來也較為輕松，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.優(yōu)化電子電工教學(xué)結(jié)構(gòu)

在教學(xué)過程中，中職電子電工教師不僅需要重視理論知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。在開展電子電工實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生開展一些電子制作或者電子小設(shè)計(jì)活動(dòng)，將學(xué)生的實(shí)踐能力練習(xí)環(huán)節(jié)歸納在教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)中，進(jìn)而使課堂教學(xué)中的理論知識(shí)得到優(yōu)化，同時(shí)提升學(xué)生的綜合能力。在課堂教學(xué)過程中，教師要充分利用信息技術(shù)，將信息技術(shù)和電子電工專業(yè)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)整合，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是當(dāng)前較為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，在課堂教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)將電子電工有關(guān)原理通過多種形式展現(xiàn)出來，從而對(duì)電子電工知識(shí)做出適當(dāng)?shù)耐卣梗瑤椭鷮W(xué)生更加深入地掌握所學(xué)知識(shí)，從而為接下來要學(xué)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。教師利用信息技術(shù)，使所講內(nèi)容具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性特征，不僅使電子電工教學(xué)更加生動(dòng)，同時(shí)為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了平臺(tái)。

例如，在學(xué)習(xí)“設(shè)置放大電路適合靜態(tài)作點(diǎn)的方法”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)為其展現(xiàn)下圖中的曲線圖，幫助學(xué)生直觀地了解不適合的輸出情況。通過這一內(nèi)容，引出靜態(tài)工作點(diǎn)調(diào)整方式：使放大電路輸入端短路，這時(shí)電路無信號(hào)輸出，操作者保持電壓Vcc不變，對(duì)可變電阻的阻值做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，利用萬用表對(duì)電極電流進(jìn)行檢測(cè)，從而使其達(dá)到技術(shù)要求。教師結(jié)合多媒體播放的內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，可以使抽象的知識(shí)具體化，這樣，學(xué)生理解起來就更為容易。

靜態(tài)工作點(diǎn)不適合輸出情況曲線圖

3.強(qiáng)化學(xué)生主體地位

中職電子電工教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的主體地位。在理論講解之前，讓學(xué)生自主探究，在課堂開展之前，教師可以為學(xué)生安排一定的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)提出問題，然后帶著問題進(jìn)行知識(shí)的探究。在這一過程中，教師對(duì)學(xué)生做出適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生順著正確的方向進(jìn)行思考，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要尊重學(xué)生差異，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待不同類型的學(xué)生。

例如，在學(xué)習(xí)“常用電器”時(shí)，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示一種電器，然后引導(dǎo)學(xué)生提出問題，比如：這種電器所運(yùn)用的屬于哪種開關(guān)，這一開關(guān)所遵循的原理是什么，電器在工作過程中的基本原理是什么等。對(duì)于這些問題，教師和學(xué)生共同探究，從而進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師只是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，問題的提出以及解答需要依靠學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

中職電子電工專業(yè)的教學(xué)目的就是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，這就要求本專業(yè)學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也具備熟練的實(shí)踐能力。教師在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的主體地位，通過不同教學(xué)方式開展教學(xué)，在這一過程中，主要采用啟發(fā)式教學(xué)，充分引導(dǎo)學(xué)生，從而讓學(xué)生自主對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。

［1］柳麗雅.基于微課構(gòu)建專業(yè)實(shí)訓(xùn)課自主學(xué)習(xí)模式與效果研究：以中職電子技術(shù)課程為例［J］.職業(yè)，2015（29）：113-114.

［2］王樸生.淺談中職電子專業(yè)課中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)［J］.科學(xué)咨詢，2015（20）：95-96.

·編輯趙飛飛