計算機網絡技術及應用課程教學實踐與改革

曹漢華

【摘要】 當計算機網絡技術與應用作為計算機網絡技術專業的一門專業基礎課，它具備一定的理論性和實踐性。若從教學目標來說，不但要培養學生的理論基礎能力還要培養學生的實踐能力，所以我們在教學過程中，理論和實踐一定要結合起來，這樣才是新教學模式改革的關鍵。

【關鍵詞】 計算機網絡技術 課程改革

一、教學實踐要有針對性和創新性

以武漢大學出版社2014年出版的高職高專計算機專業系列教材《計算機網絡技術與應用》為例，教學內容包括局域網基礎知識、局域網的通信協議、局域網的IP地址、雙絞線制作與測試、網絡服務器的安裝，家庭局域網的組建等等內容。書本也配有詳細的操作步驟圖片，每個章節也有上上機實踐的項目。這樣不但能使學生在了解計算機網絡的基本知識還能掌握計算機網絡的組網方法、網絡操作系統的管理與維護、各種網絡服務的配置以及組建家庭網絡，宿舍網絡，企業網絡，網吧網絡及無線網絡等操作技能。而“計算機網絡技術與應用”課程涉及的基礎知識多，范圍廣，驗證性實驗多，綜合性、系統性實驗少，這對于學生實踐技能的培養沒有多少幫助。所以在組織實驗教學內容的時候并不是對教材內容直接照搬，而是進行篩選，高度整合并減少驗證性實驗，并作必要的補充。經過篩選和補充后，提高了實驗教學的系統性和實用性。本課程實驗教學我們假設以一個家庭局域網的構建。整個實驗要求學生利用4臺計算機、1臺服務器、1臺路由器與防火墻、2臺交換機、若干耗材，完成局域網的組建，并建立和發布網站。

按照課程教學進度把整個實驗分步實施，按照每周都是實訓課來展開。實驗內容可分為以下幾個方面：

（一）制作雙絞線并組建對等網：要求學生掌握直通和交叉網線的制作方法，熟悉常用組網工具與設備。

（二）TCP/IP網絡協議配置：使學生掌握靜態IP地址的A、B、C三類地址配置方法、掌握子網掩碼的作用和配置方法。

（三）Windows2003 Server網絡操作系統安裝：要求學生掌握各種服務器的配置，例如安裝Windows 服務器活動目錄，FTP服務器，郵件服務器，添加用戶與用戶組等。

（四）Internet連接共享：通過實驗使得學生掌握Internet接入方式、Internet 共享設置SyGate共享服務器。

（五）無線網的組建與應用：通過實驗教學在實訓室中搭建無線網絡，設置對等局域網，設置接入點局域網，設置無線漫游局域網，實現無線局域網的Internet連接。

（六）家庭網絡的組建與應用：通過實驗使掌握雙機雙網卡組建家庭網，三機雙網卡組建家庭網，組建Windows XP對等網。

（七）宿舍網絡的組建與應用：通過實驗使學生掌握宿舍網絡配置和管理方法，實現資源共享。

（八）企業網的組建與應用：通過組建小型企業網絡，讓學生掌握給企業網分配私有與公用空間的方法，設置企業資源共享應用以及企業網的軟件分發

（九）網吧的組建與應用：通過實踐案例，讓學生掌握網吧的組建方案及網吧的維護等。

二、在教學實踐過程中強化理論研究和改革

“計算機網絡技術與應用” 這門課程實驗中所涉及的理論知識比較少，容易造成了學生機械地重復教材上的實驗步驟，或者模仿教師的演示操作，影響了學生網絡設計能力的提高。為了改變這種狀況，教師應該引導學生思考實驗中遇到的一些問題，把實驗中涉及的理論知識向學生講清楚，以理論教學深化實驗教學，激發學生的學習興趣，提高實驗教學的效果。例如：在講解雙絞線的制作的時候，要補充講授以下幾個方面的理論問題：

在雙絞線以太網中，其連接導線只需要兩對線：一對線用于發送，另一對線用于接收。但現在的標準是使用RJ-45連接器。這種連接器有8根針腳，一共可連接4對線。對于10BASE-T以太網只使用兩對線。這樣在RJ-45連接器中就空出來4根針腳。到對100BASE-T4快速以太網，則要用到4對線，即8根針腳都要用到。

線序是不能隨意改動的。例如，從上面的連接標準來看，1和2是一對線，而3和6又是一對線。但如果我們將以上規定的線序弄亂，例如，將1和3用作發送的一對線，而將2和4用作接收的一對線，那么這些連接導線的抗干擾能力就要下降，誤碼率就可能增大，這樣就不能保證以太網的正常工作。

三、本文小結

理論教學和實踐實驗教學統一的過程，實踐離不開理論的指導，理論離不開實驗的驗證。因此在“計算機網絡技術與應用”課程中，開展有計劃的實驗教學活動，再結合理論講授，能使學生學習本課程的興趣大大提高，從而鍛煉了實際動手能力。

參 考 文 獻

[1]蔣麗.計算機網絡技術與應用.中國鐵道出版社，2012，5

[2]袁宗福.計算機網絡技術與應用.人民郵電出版社，2009，11

[3]佟震亞 馬巧梅.計算機網絡與通信.人民郵電出版社，2010，3

[4]喬正洪，葛武滇.計算機網絡技術與應用.清華大學出版社，2008，1