做不了大海，也可以學習大海

譚筱琦

摘要：大學生進入大學校園入讀階段可說是大學生人生的蠶蛻期。在這個階段，輔導員工作的態度和方式方法、對學生的關心和了解，都會影響他們蛻變后能否起飛、能飛得多遠。文章通過列舉目前輔導員工作中與學生健康成長存在的問題，進而提出相應具體措施，以培養一代有利于社會、有道德、有理想、有技能的大學生。

關鍵詞：專職輔導員 學生工作 健康成長

在大學生進入大學校園入讀階段可說是大學生踏上跳板要躍起進入現實大社會階段。畢竟現實的大社會太復雜，所以大學生不能沒有目標盲目的起跳。在這階段，輔導員對于大學生如何把握進入社會的速度、渠道、方向都起著引航的作用。根據教育部令第24號號文件《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中指出：“輔導員班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。”這充分體現輔導員學生管理工作的重要性。然而輔導員工作的內容從來沒有具體到某個點，靠的是輔導員自身有過硬的專業技術本領。以下就通過我的輔導員工作生涯和理解淺談輔導員工作與學生健康成長建設。

一、輔導員工作與學生健康成長存在的問題

1.學生健康成長過程存在個性的表現問題

（1）學生對輔導員老師的依賴。這代的大學生基本上從小受家長們的溺愛，事事包辦過多；在中小學應試教育時，習慣接受老師的方程式安排。所以，相當一部分學生對新環境、新生活適應能力差，延習依賴老師負責解決問題。

（2）學生對未來存在迷茫。受社會競爭的影響，學生難免對日后就業產生焦慮，造成對所在專業產生疑惑，進而影響情緒波動，有的思想不夠成熟就任性地選擇轉專業、休學、退學等事件。

2.輔導員老師工作中存在的不足

（1）專業經驗有待提高。大學生輔導員工作的內容多，范圍很廣。教育部對輔導員的主要工作職責早有條文，一般高校都有輔導員日常工作指引，如幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生養成良好的道德品質，了解和掌握學生思想政治狀況、對貧困生做好解貧解困工作、指導學生黨支部和班委會建設……等等，但怎樣完成，怎樣做得更好，就要靠輔導員自己去摸索，自己去探討。輔導員工作的日常主要職責外還有很多臨時發生的、臨時改變的、甚至還有一些意想不到的沒有任何章法可循的，從沒有統一答案，更沒有快捷方式，使得一部分輔導員在一些棘手事件出現時顯得措手不及，形成工作壓力。

（2）輔導員對學生工作存在價值觀問題。目前，輔導員的工作狀態普遍過多地陷入到事務性工作中，沒過多時間去思考和創新。因此，有個別輔導員以完成領導布置的工作或所帶的學生零事故發生就安之大吉的為工作“信仰”，導致在工作中不夠主動，對新問題采取舊方法，不愿創新、怕承擔責任，面對對學生的請求虛以應付，他們認為做的都是瑣碎事無實效價值，感到煩瑣、厭倦；面對一些認為價值低、工作意義不大的工作，于是就敷衍了事，不愿擔當。受時代趨勢的影響，輔導員除了日常學生管理工作外，還必須加強教學、理論工作的研究，還要承擔相應課題項目，容易產生倦怠。面對具體的事務性越來越多，有部分輔導員為了站住腳，為了完成研究性工作內容，在有限的時間內，盲目地追求科研成果，導致不得不在思想政治教育工作方面相對淡弱，忽略了教學育人。

二、對輔導員工作與學生健康成長的思考

1.事事以學生健康成長為工作中心，一切以學生為本

首先，作為中國的大學生，一方面，在中學接受的基礎教育與大學實行專才教育對接上有很大大差距；另一方面，大多數準大學生在時間上已長大為成年人，在生活上還是初次離開父母過上集體生活，初次脫離老師方程式的學習計劃安排，過上自我管理、自我控制的大學生活。這些將要轉向對社會負責的成年人需要有一個“去磁”過渡期。在這階段，輔導員角色的切入、傾聽學生各樣訴求、與學生溝通交流與應變技巧，對大學生順利轉型很重要。

其次，在平常學生管理工作中，輔導員對待學生教育管理中出現的各種問題，要采取主動思考、主動行動、主動與學生及家長溝通等方式。如：利用班會、走訪學生宿舍、主動找學生談心等形式加強彼此的溝通和了解，令學生相互放開釋懷；要積極開展有利于豐富學生學習與生活的各項文化、文體活動，充分發揮個人能動性；在學生安全、心理活動變化、就業等方面時刻密切關注；因此，輔導員要事前注重展開職業規劃、就業指導等方面的指導與引導，減少學生在選擇未來方向的憂慮；事后可采用定期關注學生創業、實習問題，及時了解學生的去向，與學生家長建立了深厚互信關系。

2.做不了大海，也可以學習大海

輔導員與學生之間的聯系頻繁、密切，因此，輔導員老師無論思想、品德、言行舉止都要有足夠的裝備才能成為人師表，才能成為學生健康成長的指導都和引路人。所以，輔導員本身要學會自我調節，以正確的心態影響學生，以形成良性循環基礎。輔導員只有用心去干，憑智慧和不斷提升自己的理論和技能水平，才能更好地完成各種各樣的學生事務管理任務。所以，輔導員要將相當多的時間讀各方面的書，增廣見聞；要將相當多的時間去研究各種各樣類型的學生案例；要將相當多的時間去實踐、去反思、去領悟；要將相當多的時間去學習其他優秀輔導員的先進事跡、去吸收別人的先進經驗。做不了大海，也可以學習大海。

3.在平凡的工作中通過創新工作方法以達到共同進步

十年樹木，百年樹人。我們培養一代人不是一朝一夕就能做好的事。輔導員必須遵循大學生思想政治教育規律和人才成長規律，在平凡的工作中不斷創新工作方法。

（1）引導學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。通過實踐已證實通過對大學生的思想政治教育可實現社會和個人和諧健康成長，因此，鞏固和深化大學生思想政治教育以達到促進大學生德智、心智等全面發展。如輔導員可借助網絡社交平臺，不失時機地向學生傳播國家時事形勢與政策，分析大學生應該承擔的責任，增強愛國主義教育等

（2）通過學習先進、學習榜樣和優秀學生事跡來讓學生做好職業生涯規劃。新生進校時，對于大學生活充滿期待，但容易受外界因素或師兄師姐們的影響。對此，輔導員的入學教育工作的“導向功能”就顯得至關重要。如輔導員可通過安排學生獎學金答辯會或優秀學生分享會、校友分享會，給新生傳授正確的大學生活“秘笈”。

大學也是培養大學生適應社會、進入社會、貢獻社會的基地。所以，輔導員在大學生接收專業知識的同時也要向大學生輸入各種社會生存技能。如開展拓展學生知識能力的相關專業知識活動；如開展辯論賽、時事熱點討論等活動，讓學生通過對問題的論證辨析，提高學生的認知思維能力；通過開展征文或演講比賽，鍛煉學生的書寫和口頭表達能力，有利于學生的與人相處和社會交往；如開展感恩教育等道德價值觀的活動，讓學生的社會規范意識增強；當學生走到創業和繼續學業的十字路口時，輔導員就及時做好適當指引、做學生的知心向導。

以上這些舉措，希望能為培養一代有利于社會、有道德、有理想、有技能的大學生，輔導員與學生都能共同努力、共同成長。

參考文獻

[1]高校學生參與度及其成長的影響機制[A].2010，12