探討幼兒教育信任危機的表現形式及其如何破解

黃琳

（廣西區貴港市港北區港北幼兒園 廣西貴港 537100）

探討幼兒教育信任危機的表現形式及其如何破解

黃琳

（廣西區貴港市港北區港北幼兒園 廣西貴港 537100）

缺乏信任的幼兒教育服務是蒼白低質的，因此，破解幼兒教育信任危機成為了幼兒教育發展的一項重要任務。本文通過分析幼兒教育信任危機的表現形式，探索破解幼兒教育信任危機的策略，以期全面提高幼兒教育質量，滿足人民群眾對優質學前教育的需求，進而使我國幼兒教育得以發展。

幼兒教育信任危機；表現形式；破解策略

1 前言

造成幼兒教育信任危機的根源包括：①政府責任虛化：當前的幼兒教育屬于非義務教育范疇，大多數幼兒園還屬于私人經營，幼兒教育向著市場化方向發展。②幼兒教育的教育目標不明確：教育目標有偏差。通常，教育的目標是根據幼兒的特點，并以游戲化的教育方式保護幼兒的求知欲和好奇心，促進幼兒健康發展，但是，大部分幼兒園以功利性和管理性為目的，導致教學目標失去了存在的價值。③教育監管力度不夠：國家對幼兒園辦學規模、人員配置以及教育安全等指標并未做明確的規制，導致民辦幼兒園收費高昂，進而增加了家長的經濟負擔，出現幼兒教育不公平的現象。④幼兒教師整體素質不高：幼兒專業教師匱乏，且當職的幼兒教師學歷較低。

2 幼兒教育信任危機的表現形式

2.1 教育內容信任危機

幼兒時期是神經系統成長最為迅速的時期，因此，這一時期的幼兒認知能力非常強，對新鮮事物的好奇心和求知欲也十分強烈。如果在這一時期對幼兒進行恰當的刺激和引導，對幼兒的身心成長大有裨益。盡管國家規定幼兒教育的內容必須包括語言、科學、社會、藝術和健康等活動領域，但是，就目前的實際情況看，大部分幼兒園的教育活動內容偏重于知識學習，幼兒教師在教學內容的選擇方面，并沒有根據學生的興趣愛好出發，反而偏向讀、寫、算等方面。這種盲目傳授教學內容的方式不僅不能促進幼兒的健康成長，還會給幼兒帶來學習負擔和精神壓力，最終只會導致幼兒家長對幼兒園教育內容的信任危機。

2.2 教育方式信任危機

孩子處于幼兒時期時，擁有好動好奇的天性，因此，教學方式應該偏重游戲化，但是，目前大部分幼兒園都是以傳統的灌輸式教學法為主，游戲成分過少，就算有游戲化教學方式，也偏重于自由游戲，益智類游戲偏少，這就抑制了幼兒的學習積極性，反而降低了教學效率。同時，幼兒教師在上課時，要求幼兒統一坐姿：手背在身后，不能隨便離開座位，教師提問后要先舉手，后回答問題，教師講課時，學生不能隨意插話。這種注重灌輸知識的教學方式，消磨了幼兒的創新意識和創造精神不利于幼兒的健康成長。

2.3 教育公平信任危機

目前，幼兒教育并不屬于國家義務教育范疇，國家對幼兒教育的投入力度較小，導致當前的幼兒園大部分都是民辦教育。盡管還是存在一部分的公辦幼兒園，但是其門檻也比較高，這就導致幼兒所上幼兒園的教學質量較量，變成了幼兒家長之間經濟實力、社會地位之間的較量。這就導致社會底層的民眾處于下風，普通家庭的孩子上條件一般的幼兒園，許多農村孩子連上幼兒園的機會都會沒有，最終形成了教育公平信任危機。

2.4 教育安全信任危機

人身安全是人們高度關注的熱點問題，如若孩子在幼兒園的人身安全得不到保障，幼兒園就會失去公眾的信任，進而形成教育安全信任危機。有一部分條件優越的幼兒園，為了讓幼兒家長放心，在幼兒教師中安裝了監控，家長可以隨時在網絡上查看幼兒的日常活動，這種行為雖然表面上解決了教育安全信任危機，實際上讓教育者以及幼兒心理產生恐懼心理，不利于師生的健康發展，反而起到了負面影響。

3 破解幼兒教育信任危機的策略

3.1 提升專業素養，打造師資隊伍

當前幼兒園對幼兒教師的培養并不重視，且幼兒教師的收入普遍偏低，導致我國幼兒教師隊伍缺乏穩定性，流動性較大，因此，本文給出了提升教師專業素養的幾點建議，參照表1。

表1 提升幼兒教師專業素養的幾點建議

3.2 改善教育方法，提高教學質量

幼兒教師選用的教學方法，必須從幼兒的實際情況出發，以滿足幼兒學習需求為目的，采用吸引幼兒學習興趣的教學手段進行幼兒教育。只有這樣，才能有效地提高幼兒教育質量，促進幼兒健康成長。具體來說，幼兒教師：①要了解幼兒當時的身心發展特點，以便制定適合幼兒學習發展的教學計劃，進而開發幼兒潛力，全面促進幼兒身心成長。②要遵循教學規律，打破傳統的灌輸式教學模式，滿足幼兒的求知欲和好奇心，以游戲化的教學手段開展教學活動，激發幼兒學習興趣，引導幼兒在學習過程中健康成長。③幼兒教師要為幼兒營造良好的教學情境，使幼兒在良好的學習環境中認知世界，探索世界，并在接受教育的過程中，發現自我，發展自我，完善自我。

3.3 注重交流溝通，促進健康成長

幼兒由于處于成長階段，家庭和幼兒園是幼兒主要的生活環境，因此，家庭教育與幼兒園教育應該協調配合，共同促進幼兒的成長。①幼兒園教育應該與家庭教育保持一致性，例如：家長與幼兒教師可以利用聯系冊、家長學校等形式進行雙向溝通，以便幼兒教師了解幼兒在家庭中的狀況，家長也能及時了解幼兒在幼兒園中的學習狀況，從而有利于幼兒教師制定教學方案，使家長放心將自己的孩子托付于幼兒園。②家庭與幼兒園在交流過程中應該以幼兒為主，遵循民主、平等的原則，避免教師向家長告狀、家長向教師興師問罪的現象出現。③當幼兒在成長過程中遇到問題，出現一系列不良行為，家長與教師更要共同協商，互相尊重，互相理解，合力解決幼兒問題，進而促進幼兒健康成長。

3.4 完善相關規制，加大監管力度

若教育制度不完善，會導致教育環境存在缺陷，最終會造成個體信任危機升級為群體信任危機，因此，完善幼兒教育法律法規十分重要。當前，我國與幼兒教育相關的政策法規主要有：《幼兒園管理條例》、《幼兒園教育指導綱要》以及《幼兒園工作規程》等。盡管這一系列政策都屬于教育法規體系，但是其具有的法律效力不高，與義務教育和高等、職業教育領域的法律法規有著較大的差距。因此，我國應該重視幼兒教育，根據幼兒教育管理的實際情況，建立《幼兒教育法》，加大幼兒教育的法律監管力度，為幼兒教育提供保障。此外，還要注重地方幼兒教育狀況，從當地的實際發展狀況出發，出臺地方性的幼兒教育法規，完善教育法律法規，健全幼兒教育管理體系，進而規范幼兒辦園行為，使幼兒教育事業能夠穩定、健康、有序地發展。

4 結束語

總而言之，在當前的幼兒教育中，存在教育內容信任危機、教育方式信任危機、教育公平信任危機和教育安全信任危機，對幼兒教育有著負面影響。針對這一系列信任危機，幼兒教師必須提升自身專業素養，改善教育方式，促進師生之間的溝通與交流，以便提高幼兒教學質量，培養學生創新意識和創造能力，促進幼兒健康成長。另外，國家要注重幼兒教育，加大幼兒教育的投資力度和監管力度，制定相關法規，保證幼兒的人身安全，使幼兒擁有公平接受教育的權利。

[1]徐靈雅.淺析幼兒教育信任危機的表現及其應對措施[J].中國科教創新導刊，2014，12（6）：134～136.

[2]陳燕華.如何破解幼兒教育過程中的信任危機[J].新課程·小學，2015，22（10）：196.

[3]徐雪，胥興春.幼兒教師身份認同的困惑及其重塑[J].現代中小學教育，2015（12）.

G611

A

1004-7344（2016）07-0038-02

2015-12-25

黃 琳（1975-），女，幼兒園一級教師，本科，主要從事幼兒教育工作。