“趣”學英語的教學策略研究

張煒

摘 要：為了引導學生步入“趣”學英語的軌道，教師可以通過以下四種方法挖掘英語教學中的“趣”：善于駕馭自身情緒，充分利用教室資源，積極開發非智力因素，精心設計詞匯教學方法。

關鍵詞：英語；教學；趣味；策略

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）21-0086-01

許多學生開始都有學好英語的信心和決心，但往往堅持不了多久，便沒了興趣。因此，如何引導學生步入“趣”學英語的軌道，是每個教師應不斷探索的問題。

一、善于駕馭自身情緒，營造和諧、愉快的教學氛圍

教師在學生中樹立一定的威信，有利于教學活動的開展。不過教師也不可為了顯示自己的威嚴而總是板著臉，因為教師喜怒多變，情緒個人化，不但會惡化師生關系，而且會影響教學效果。英語是一種是多彩的、形象的、活潑的語言，而表情和動作又是傳遞語言和言語知識的一個手段，沒有多彩的表情和動作便不可能有多彩的英語。課間休息時，學生已進入一種激情狀態，作為教師，應引導學生步入一種輕松、愉快的英語環境，而不是一種過于認真、緊張的氛圍。因為在那種氛圍中，語言難以傳遞交流，更不利于提高英語的教學效果。所以，英語教師在進入教室時，應先整理心情，給學生一種樂觀、熱情、開朗的感覺，讓自己的表情更好地傳遞和表達英語知識。

二、充分利用教室資源，創造最佳教學情境

情境教學在英語教學中有著重要的作用，有些教師為創設情境往往煞費苦心，而恰恰忘記了教室這一最便利、最有效的教學資源。如果能適時地利用教室資源，英語教學將會收到事半功倍的效果。例如，鈴聲響時，有學生還趴在課桌上睡覺，與其破壞課堂情趣，不如利用幾分鐘，將這個情境作為最好的言語教學材料。教師可以說，Wake up，please.I am sorry to trouble you.But it's time to have classes Maybe you didn't sleep very well last night. Could you tell me what you did last night？如果學生不會回答，可以讓其他同學來猜猜。這樣，這節英語課便會在激烈討論的場面中開始。

三、積極開發非智力因素，挖掘學生最大潛力

非智力因素包括動機、興趣、情感、意志等。與智力因素一樣，非智力因素是語言基礎知識、語言基本技巧、語言基本技能和學習能力發展的基礎。相對而言，非智力因素的開發更具有廣闊性與前景性。動機激發可采取聯系現實的方法，例如，越來越多的外國人來到中國，教師可抓住機遇邀請外國人來學校進行演講，增強學生學習英語的興趣，提高實用性。作為教師，還可把一些常見的英語現象傳達給學生，如可口可樂（Coca-Cola）、雪碧（sprite）、雙鹿電池（pair deer）等。在英語早自修，可給學生一定的背誦任務，并激勵其努力完成。在學生中采取競賽制，比比哪個學生在規定時間內完成任務最快最多。可利用倒計時的方法，把時間寫在黑板上，讓學生以最快的速度完成，從而培養學生思維的靈敏性與強烈的競爭意識。此外，鼓勵學生出英語試卷，并要求學生附上答案。這樣，學生首先會花精力弄懂這些題目，而且是懷著一種滿足感和成就感。然后把各個學生的試卷進行交換練習，滿足學生的成就感，提高試卷的利用率。當然，這些方法也不能一成不變，時間一長，學生有可能產生厭煩情緒，這就需要教師在教學實踐中不斷尋找新的教學方法，使學生自始至終興趣盎然地學習。

四、精心設計詞匯教學方法，幫助學生輕松學習

詞匯教學是英語教學中的重中之重。學好英語如建一座大廈，詞匯如同一塊塊的磚石，沒有這些磚基，便不可能建造成高樓大廈。確實，新教材中的詞匯量大大增加，許多學生學不好英語，就是因為記不住大量的單詞。為此，教師應設計一些容易使學生記住單詞的方法。如一幅好的簡筆畫不但能激發學生的英語興趣，而且能起到很好的詞匯復習作用。比如，猴子吃香蕉的一幅畫：第一張畫就可讓學生想象出許多單詞，如 ear，mouth，moon，eye，a piece of orange，a half of cake等；畫完第二張畫，學生又會想起 bridge，dumpling，head，a broken ball 這些單詞。到最后完成這幅畫時，學生才恍然大悟，也達到了英語“趣學、趣教”真正目的。這時，再讓學生看著這幅畫去發揮想象，說一段有趣的故事，相信在這種快樂的情境中，學生會非常樂意用英語表達著自己心中的故事。在初二英語上冊第四課中有這些單詞： live，sound，have to，time，more not…any more，laugh，waste，a waste of time.可以這樣記住這些單詞：I live in my school.That sounds very good.I have to get up very early every morning，because Im bad at my study.I don't want to let my classmates laugh at me any more.If I don't study very hard now，it's a waste of time.當然，故事的編寫應考慮學生的實際，力求既做到記憶新單詞又起鞏固舊單詞的作用。

五、結束語

綜上所述，要學好英語，就需要學生以興趣為先導，以意志為支柱。而作為英語教師，應不斷激勵學生學習英語的興致，不斷加強英語教學的“趣”化，讓學生在“趣”中學，在學中體會英語的情趣、感悟英語的魅力。

參考文獻：

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