在小學語文課堂中的創新教育之強化人本意識

畢文婷

摘 要：在小學語文教學中，創新小學語文學習方式是促進學生開展創新教育的重要方式和手段。新課程改革也對創新學習方式提出了要求。因此，要以學生為本，采取措施，創新小學語文學習方式。

關鍵詞：小學語文；強化；人本意識

在小學語文教育中，創新學習方式是創新教育的方式和手段，在此強調的是強化人本意識。這種教師的“人本意識”，就是“以學生為本”的意識，就是說在教師傳道授業的過程中，學生不是被動地接受語文知識，而是主動地進行學習，從而讓他們激發起學習語文的興趣，發揮自我積極性和主動性，使其本身及其實踐活動得到真正的重視。小學語文教師應從學生與自身兩方面對創新教育進行開展與實施。教師應在教學中貫徹“人”意識，注重學習方式和教學方法，充分調動和挖掘學生的創新精神。

首先，教師應扎實做好學生的預習。預習是學生主動學習的一種表現，也是一種學習能力培養的過程。教師在平時的教授當中，要引領學生學會并養成課前預習的習慣，同時教給學生課前預習的方法，以達到學生自主學習有效性的提高。比如，根據不同年級的學生，不同的能力，有的放矢的因生生教。可以讓學生查生字生詞、朗讀課文、了解文章大意等，進而培養良好的學習習慣。課堂上一定要關注學生的創新能力，并加以培養，學生能積極參與其中，學生的思維得到開拓。例如，在某些學習過程中，教師引領學生分析文章中人物的特點，可以有針對性地讓學生自己編故事，有條件的話可以舉行編故事比賽，由此學生能很快獲得學習的滿足感和成功的喜悅感，學習的積極性和主動性就不言而喻了，學生的自主學習能力自然就培養起來了。

小學生的學習調動起來后，可以鼓勵學生大膽地對教學內容提出疑問。當然他們的提問能力和找出問題的能力有限，甚至有些不值得一問或者很可笑，但這顯得尤為重要，讓學生根據自己身邊的生活實際，對課文內容提出疑問，并鍛煉學生多提出疑問，把能想到的都說出來，這樣既鍛煉了口語交際能力，也培養了獨立思考的習慣，最重要的是鍛煉了學生的思維。學生的發現問題是在教師的引導下完成的，這必然產生了創新的沖動，經常說“親其師，信其道”。學生通過你的課，喜歡你，愛上這門課，慢慢地自己就敢提問，樂其思，勤其究。建立和諧良好的師生關系，創造愜意的育人環境，營造寬松、民主的教學氛圍使學生愛問，讓學生自主掌握課堂空間，讓學生樂于學習語文。只有善于發現問題和提出問題的人，才能產生創新的動力。在教學過程中，教師應鼓勵學生自主思考，從不同的角度提出問題，進行雙向交流，這是培養學生創新意識的一種途徑。

其次，培養學生自主學習的能力和積極性。

如果僅僅在課堂上激發學生的積極性和創造力，而不能應用到學生的學習生活當中，那么也不是語文教學“人本意識”的完整內涵。因此，語文教學應當將學生自主學習的積極性和能力作為題中之意，培養學生自主學習的習慣。課堂上，以讀為主線，讓學生充分發揮自己讀書的方法和形式，使讀的訓練滲透整個課堂中，讓學生在讀中去體會。可以安排學生自己去理解讀的部分，其中好的詞句、好的片段，思想感情內容變化。學生讀書加以老師的引導，幫助學生實現悟讀和朗讀的方法，每個句子都細讀和多讀，任憑它多么深奧，我們也可以一探究竟，全在掌控之中。

主動閱讀這個主體不能丟，讓學生來主導。萬變不離其宗，不管什么樣的語文教學都離不開朗讀，無疑朗讀是非常重要的，只是教學方法花樣翻新而已。語文老師在教學中一定要把控好，詳細之處且詳細，重精點處且精講，必要的是學生也要閱讀好教材，給學生自主學習的時間不能少。最終的目的是讓學生能讀懂，理解到，記得牢，學生的學習才有效。如，在講《小池》一課時，教師提前準備一些夏天清靜柔美的圖片畫面，再配上賞心悅目的輕音樂。然后學生自己一遍遍地去朗讀，去感受漢語的魅力，去身臨其境體會文中的美景。讓語言文字去裝點學生的心靈，讓文學知識去豐富學生的頭腦。小學生可塑性非常強，通過語文教學，引領得當，反復的朗讀、背誦和想象，可以得到充分的對詩意的感悟，那種能量的釋放是不可想象的。

再者，學生的閱讀也好，自主學習也罷，都是可以培養學生的語言表達能力并將其付諸筆端，更能體現良好的口頭表達，從而對寫作也是很好的幫助。不管是質疑還是創新，都是為最大化的表達語文教學，讓學生在人文、心理、思想、感情、知識方面都能得到升華。與此同時，還需要幫助學生拓展課外閱讀，為學生未來的學習打下基礎。閱讀習慣和閱讀能力應該從小培養，教師應當為不同年級的學生制定一些適宜閱讀的課外讀物，讓他們在閱讀中體會到其中的樂趣，從而提高對文字的敏感程度和表達水平。

例如，在教學《鹿與狼的故事》一文時，我們可以引導學生分析總統殺狼護鹿這個行為的對錯，將學生分為贊成與反對兩組，激烈辯論，最后在僵持不下的時候給出教師的意見：說對有說對的道理，因為總統的初衷是好的，說錯有說錯的道理，因為人為干預，擾亂了生態平衡，造成鹿的過量繁殖。總的來說，這件事說明，沒有掌握足夠的自然知識，使得總統好心辦了錯事。通過這樣的教學手段，學生能融入作者的寫作環境，積極思考，對提升語文教學效果很有意義。

只有在日常教學過程中堅持人本意識，重視和凸顯學生在課堂中的主體地位，不斷創新小學語文的教學方法和學習方式，才能培養學生主動學習的熱情、思維和能力，發掘學生的個人潛力，從而真正提升語文課堂的效率。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅