構建“低碳課堂”，追求簡約高效

邱懷芳

摘 要：陶行知先生曾說：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果。”在這樣的理念下，闡述如何構建“低碳課堂”，實現簡約高效的語文教學。

關鍵詞：小學語文；低碳；高效

崔巒老師曾說：“我們要以簡馭繁，實現省時高效的教學理

想。”那么，如何改變當前課堂教學費時低效的現象，使學生在有限的時間里，語文學習能力和人文素養獲得最大的發展與進步，切實提高教學質量呢？

一、刪繁就簡，“洗”出高效

1.內容簡要精練

語文課堂的教學內容包羅萬象，無所不有，因此，我們需要對教學內容進行合理取舍，選準精講的內容，不必面面俱到。如教學《地震中的父與子》時，筆者通過巧妙整合，擇取文章精華，緊抓“一個中心線索”，即父與子始終信守的諾言：“不論發生什么，我總會跟你在一起。”“兩個突破點”即“父親愛的了不起”和“兒子讓的了不起”，引領學生潛心會文，透視人物內心世界，感悟人生的堅定信念。

2.過程簡化自然

現在的語文課堂中，教學過程繁瑣復雜，沒有抓住教學主線，重點訓練不突出。因此，語文教學也要減肥瘦身，使其苗條流暢。對此，積極倡導板塊式整體架構，簡化教學流程，可以使學生充分地與文本對話，主動思考，積極感悟，實實在在地體會揣摩語言

文字。

3.手段簡練實用

隨著新課程改革的深入，新的教學手段也多了起來，特別是網絡走進了課堂，使現在的語文課堂變得熱鬧非凡。但過多過雜的教學手段使用不當，嚴重地沖擊著語文課堂，無法使課堂實現精神與語言和諧共生，因此要慎重地選擇科學而有效的教學手段，力求簡練而實用，不追求表面的熱鬧，以防“撿了芝麻，丟了

西瓜”。

二、精心設計，打造高效

1.精妙導入，引人入勝

課堂導入是教學的基本環節，在整個課堂教學過程中起著至關重要的作用。好的導入，像磁鐵般吸引著學生的注意力，將他們引入知識的海洋。教學《春日》時，先播放視頻：“楊柳依依，草芽尖尖，鳥兒喳喳……”在輕音樂中，老師動情地說：“同學們，春回大地，萬物復蘇，這不禁讓我們想起了朱自清爺爺筆下的《春》，春天像剛落地的娃娃……”教師滿懷深情地背起《春》中的一組排比句，一下子把學生帶入了春的意境，激起學生對春天的向往之情。

2.精準提問，把握效度

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，是課堂教學的主要形式。恰當、適度、富有啟發性的提問，能引導學生積極思考，促進師生情感交流，突破課文疑難點。如《三個兒子》一文中，“三個兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子。”在指導讀好老爺爺的話后，老師問：“明明有三個兒子，為什么老爺爺說只有一個兒子？”在學生精讀課文后，他們暢談想法，各抒己見，很快悟出只有懂得孝順父母的孩子才是真正的好孩子。

3.有效拓展，錦上添花

課堂拓展是在立足文本的基礎上，突破文本的限制，對文本進行有效的拓展與超越。它必須適時適度，不能為拓展而拓展，有效的拓展有助于對文本的進一步理解、深刻感悟和認知表達。筆者在教學《長城》時，先讓學生配樂欣賞臨海的江南長城，接著呈現八達嶺長城和一些國家元首獻給長城的題詞。在學生自豪地朗讀后，引入課文中作者對長城的贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”這樣的拓展不僅豐富了學生的知識儲備，還拉近了學生與長城的情感距離，民族的自豪感油然而生。

三、創設氛圍，達到高效

1.把民主領進課堂

學生只有在民主和諧的課堂氛圍中學習，如沐春風、輕松愉快，他們才會敢想敢說、敢問敢做，潛能才能得到最大限度發揮，從而樹立自信心，并在自信心的驅動下不斷努力而獲得成功。在課堂上，教師只有充分發揮學生的主體作用，還民主于學生，才能使課堂激情四溢。

2.把興趣帶進課堂

興趣是最好的老師。學生一旦有了興趣，學習活動對他們來說不再是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。如，在學習了《兩個鐵球同時著地》后，一位教師讓學生回家做一個扔雞蛋的實驗，將生雞蛋從三層樓的陽臺上扔下但設法不破，嘗試成功后寫一篇習作。結果，學生有的將雞蛋包裹到棉衣中，有的將雞蛋扔到水池里，還有的干脆煮熟了，真是妙趣橫生。這樣，在輕松的活動中，發揮了學生的聰明才智，落實了語文實踐能力，實現了“自主成功”。學生在嘗到成功的喜悅后，自信心大增，學習興趣濃厚，效果事半功倍。

3.把競爭引進課堂

根據小學生爭強好勝的心理特點，妙用競爭方法，能使課堂教學“活”起來，有助于激發學習熱情。在競爭的課堂里，學生個個躍躍欲試，爭先恐后。教師要善于創造條件讓學生參與競爭，如課堂上創設問題搶答、正反方辯論等，最大限度地給學生創造表現自我的機會，展示學生的個性。像這樣充滿活力與生機的課堂，能充分調動學生學習的積極性，提高效率。

總之，打造低碳、高效的語文課堂，并不是遙不可及。教師只有善于以學定教，刪繁就簡，精心設計，優化教學結構，創設情境，營造教學氛圍，才能打造輕松愉快的“低碳課堂”，使簡約高效充盈語文課堂。

參考文獻：

王秋菊.低碳高效：語文課堂教學的追求[J].山西教育：教學，2011（3）.

編輯 薄躍華