重視朗讀訓練，提高語文素養

莊小紅

摘 要：朗讀教學是語文教學中不可缺少的重要內容，是傳授知識、促進智力發展、提高語文素養的重要途徑。

關鍵詞：朗讀；語文素養；興趣

《義務教育語文課程標準》指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”朗讀教學是語文教學中不可缺少的重要內容，是傳授知識、促進智力發展、提高語文素養的重要途徑。語文教學必須重視加強對朗讀的指導和訓練。那么，怎樣才能讓朗讀更有效、更藝術呢？我在實踐中做了如下嘗試。

一、重視預習，扎實朗讀

我們利用課堂讓學生熟悉課文，對學生作適當地指導是可以的，但如果完全憑借課堂的時間，讓學生把課文從不會讀到會讀，從會讀到有感情地讀，這是比較困難的，基本上也是很難實現的。這除了時間的原因外，還有現在的課文大部分已有一定的難度，篇幅較長，而且學生個體水平的差異。因此，我注重學生在課前的朗讀預習。自學課后生字，找出不懂的字詞，利用拼音或工具書認識生字，使學生掃清字面障礙，把課文讀通、讀順、讀正確、讀流利，為學生有感情地朗讀課文打下扎實的基礎。

二、明確目標，有的放矢

朗讀，不是亂讀，更不是濫讀。放羊式、無所收獲的朗讀方式是毫無價值的，這樣的朗讀只是一種形式。每一次的朗讀，都應該給學生一定的要求，有層次并循序漸進。如在初讀課文之前，可提出簡單明了的要求：（1）讀準字音，讀通句子，讀順課文。（2）課文向我們介紹了什么？給你印象最深的是什么？在深入文本階段時，針對不同朗讀形式則又分別提出不同的要求。①自由讀，先讓全班學生都讀完、讀好，不走過場，草草收兵。②悟讀，要求做到聲情并茂，不僅要求學生把握語速，注意語調，還嚴格要求學生讀出感情。這樣的朗讀，學生就能進入語境，從而體驗文章的語言美和情感美。③分角色朗讀，先安排足夠的時間讓學生試讀、練讀，要求學生讀出人物的個性。朗讀時，為其他學生布置任務，使他們邊聽邊思考。④集體朗讀，首先要求學生讀得整齊，注意標點符號的停頓，其次要求讀出感情。

這樣就會使朗讀貫穿于整個課堂教學的始終，在每個朗讀的環節都有不同的要求。學生在整個朗讀過程中，思維始終在活動。這樣，學生對文章的理解速度加快了，對文章理解的深度也加深了。

三、形式多樣，激發興趣

古人云：“書讀百遍，其義自見。”可見朗讀在語文教學中有著舉足輕重的作用。如葉圣陶所說：“多讀作品，多訓練語感，必將駕馭文字。”許多語文課上，老師們都不約而同地反反復復抓朗讀訓練，通過朗讀加深理解，感悟文章的思想，提高學生理解、運用語言的能力，使學生能獨具慧眼，發現文本的內在價值。但是如果朗讀形式過于單一、枯燥，學生讀著讀著勢必會產生厭煩情緒，進而不想讀。所以，在教學中，我們應采用多種朗讀形式以激發學生朗讀的興趣，如：范讀、默讀、自由讀、小組讀、指名讀、分角色讀、配樂讀等等。隨著科技的進步，多媒體進入課堂，配樂朗誦更是成為創設情境、激發朗讀興趣的有效教學手段，深受師生喜愛。閱讀時，可選一首與課文表達情感一致的樂曲與朗讀同步播放，使學生在情境的熏陶下，自主地走進課文，在文字與樂曲的交匯中暢游。或者播放名家的朗誦名品。總之，以優美的旋律感染學生，以悅耳的聲音打動學生，以動人的感情激勵學生，使他們躍躍欲試，達到了讓學生“想讀”的目的。

四、重視評價，以評促讀

著名教育學家夸美紐斯曾說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”這句話，精辟地道出了教師朗讀評價語言的重要性。

《義務教育語文課程標準》指出：“朗讀評價應采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導，在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展。”朗讀評價的目的在于促進學生朗讀水平的提高，切實針對學生朗讀的情況，正視學生水平的差異，采取多鼓勵、少批評的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責。教師在對學生進行評價時需注意：（1）評價語要具有激勵性。如：“讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，能給我們再讀一遍嗎？”“聽你的朗讀是一種享受，你不但讀準了音，而且讀出了情。”……適當、恰到好處的評價會讓學生覺得被肯定，會更有信心，對朗讀也更有興趣。（2）評價語要富有啟發性。學生的語感、朗讀節奏感等能力都需要在一次次朗讀中得到培養。孩子在朗讀中出現的小錯誤，諸如，添字、漏字，停頓不當之類也是難免的。富有教學機智的教師要從他們的感受出發，敏銳地捕捉他們的閃光點或不足之處，采用具有啟發性的語言四兩撥千斤地及時給予表揚、鼓勵或指出該改進的地方，在這種簡潔而又生動的語言引導下，每個學生都能心領神會，很樂意再次朗讀，并讀得比之前更好。

教師積極的評價是滋潤學生心田的雨露。如果在學生課堂朗讀后，教師的評價語言中不時地流露出對學生的理解、支持和鼓勵，就會不斷增強學生朗讀的自信心，激發其朗讀欲望，提高其學習積極性。

朗讀不僅是一項活動，更是一門藝術，是語文課堂教學中不可缺少的內容，有其重要的作用。因此，語文教師在課堂上對學生朗讀的指導與訓練應給予高度的重視，并慎重地對待朗讀評價，努力提高學生的朗讀水平，使語文課的特點真正得以體現，使學生在朗讀中逐步形成良好的語感，進而提高學生的語文素養。

參考文獻：

張麗蓮.加強朗讀訓練，提高語文素養[J].考試與評價，2013（11）.

編輯 溫雪蓮