少教，何樂而不為？

黃宏

一、 還給學生充足的學習時間

生本課堂強調以學生為主，充分尊重學生、相信學生，鍛煉學生的獨立性。所以，現在的課堂，我總是把更多的時間留給學生自主學習，適時地加以引導點撥而已。教學《宋慶齡故居的樟樹》一課時，我根據課文的重點設計了兩張“學程單”，讓學生自主學習，教學效果良好。

【學程單一】

1. 輕聲讀讀課文第4自然段，思考：這是兩棵（ ）的樟樹。能不能用一個詞來概括。

2. 你從哪里感受到這個特點？用筆圈畫出相關的詞語，讀一讀。

學習時間：3分鐘

【學程單二】

1. 自由讀課文第5自然段，思考：這還是兩棵（ ）的樟樹。

2. 畫出最能體現樟樹這一特點的句子，讀一讀。

學習時間：3分鐘

學生在“學程單”的引領下，明確了學習任務，帶著問題讀課文、圈畫詞句、思考概括，大多數同學在規定時間內有效地完成了學習任務。一小部分學困生也不用著急，在自主學習后的小組交流環節，會得到同學的幫助。學生通過學習，明白了課文第4自然段告訴我們，這是兩棵（蓬蓬勃勃）的樟樹；第5自然段告訴我們，這還是兩棵（拒蟲、香氣能永久保持）的樟樹。再通過大家對重點詞句的交流和有感情地朗讀，很好地理解了課文重點段落。這樣的課堂，學生有充足的時間自主學習，老師只是組織者、引導者和參與者，學生學得更主動。

二、 還給學生更多的表達機會

生本課堂，就是要讓學生成為課堂真正的主人，鍛煉學生的表達能力，使學生能夠得到全身心地發展。所以，現在的課堂，我們采取小組合作學習，讓每個同學都有機會表達。小組合作學習是一個有效的學習機制，但也要有效地指導落實才有效。我一般先向學生說明怎樣完成任務，評價的標準是什么（小組的任務完成得怎么樣，個人的學習成果怎么樣），要求每組讓學習有一定困難的同學多思考、發言，保證他們達到基本要求；也要讓學有余力的同學，有機會發揮自己的潛能。再讓同學合作探究，每個學生根據自己的理解交流，最后形成小組的學習成果。這時候，我都在組間巡視，針對小組學習過程中出現的各種問題及時引導，幫助學生提高合作技巧和水平。接下來的環節是全班交流，讓每個小組的報告員代表本組向全班匯報學習成果，別的小組可以進行補充。這樣的合作學習，讓每個同學都參與其中，讓每個人都有說話的機會。學習《少年王冕》時，我設計了這樣一張“學程單”讓學生小組合作學習交流，他們樂于在組內表達自己的觀點，課堂氣氛非常活躍。

【學程單三】

1. 默讀課文，用自己喜歡的符號畫出描寫王冕孝敬母親、勤奮好學的語句。

2. 反復讀這些句子，抓住關鍵詞，在感受最深的句子旁做批注。

學習時間：3分鐘

3. 在組長的組織下，小組內交流，相互補充、修改完善。

學習時間：5分鐘

學生對于文本有不同的感悟，自主學習后，每個同學在小組內交流自己的感想，傾聽別人的意見，完善自己的答案，學生的口頭表達能力、合作學習能力都得到了培養。這樣長時間的訓練，相信每個學生都愿意去說，語言表達能力會在潛移默化中得到提高。

三、 還給學生足夠的創造空間

生本課堂是要讓課堂真正成為學生自主學習的場所，人人都在思考，最大限度地調動學生學習的積極性，讓課堂成為師生相互交流、共同提高的平臺。所以，現在的課堂，我總是讓學生的思維碰撞出火花，讓學生的創造力充分地彰顯。

有效教學基本要求中提出：“課堂練習是保證和檢測學生知識獲取率的有效途徑。每節課學生訓練時間不得少于10分鐘。”我們的語文課堂也要充分發揮寫的作用，讓每個同學將心中的答案寫在紙上，這樣，可以使那些游離于課堂之外的同學，重新回到課堂；使問題考慮不成熟的同學，進一步完善自己的答案；使膽怯的同學答案，得到老師的肯定重燃自信。使不同層次的學生，都能通過寫的訓練，來培養理解能力和發散思維。

《我們愛你啊，中國》是一首朗朗上口的詩歌，作者從壯麗的山河、豐富的物產、多樣的民族、光輝的歷史和偉大的成就五個方面贊美了我們強大的祖國。在第二課時教學時，我設計了這樣一張“學程單”，充分挖掘學生的創造力。

【學程單四】

1. 除了詩歌中描寫的內容外，你還知道哪些內容可以表達對祖國的熱愛？

2. 仿照詩歌第2至第6節，仿寫一到兩節。

學習時間：5分鐘

學生仿照課文的結構，運用知識經驗，從不同方面歌頌了我們的祖國，創作出了一首首優美的詩歌。例如：

我們愛你——

九寨溝的如詩如畫，

大草原的一碧千里，

泰山、華山的險峻巍峨，

東海、黃海的氣勢磅礴。

我們愛你——

碧螺春的清香，

五糧液的醇美，

無錫泥人的巧奪天工，

南京云錦的美妙絕倫。

生本教育的理想是找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。“生本課堂”的理念已深入我心，我希望自己在以后的教學實踐中不斷探索、完善，能夠做到該放手時就放手，相信學生、尊重學生，讓學生主動學習、學得輕松有效，把學生由被動接受知識的角色，推向自主探索獲得知識的舞臺，使學生真正成為學習的主人，最大限度地提高語文教學的時效性。

（作者單位：海門市三星小學）