如何教好初中歷史課

張培培（河北省保定市安新縣實驗中學(xué)，河北 安新 071600）

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如何教好初中歷史課

張培培
（河北省保定市安新縣實驗中學(xué)，河北 安新 071600）

摘要：認(rèn)真研讀歷史課本目錄，掌握綱領(lǐng)和重點。用直觀教學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。要掌握一定的考試答題技巧。要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素要貫徹主體多元教育思想，創(chuàng)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

在初中全部考試科目中，歷史課是中考參考科目中分值最低的科目之一（語文、數(shù)學(xué)、英語占120分，政治、物理占70分，化學(xué)、歷史占50分）。且歷史是開卷考試科目，因此，一般初中生不重視歷史課，自習(xí)課任課老師去教室里轉(zhuǎn)時，往往發(fā)現(xiàn)歷史課幾乎無人問津。 再者，歷史課內(nèi)容龐雜，學(xué)生不易掌握，缺乏學(xué)習(xí)興趣，如何改變?nèi)藗儗v史課的偏見，真正讓學(xué)生喜歡歷史，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展？是當(dāng)前擺在每個歷史教師面前急需解決的問題。我結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛寣W(xué)生愛上歷史課的妙招。

一、認(rèn)真研讀課本目錄 掌握綱領(lǐng)，掌握重點

初中歷史課本是初中生學(xué)習(xí)歷史課的基本材料和必備工具。各冊首頁都有“目錄”，大部分學(xué)生不輕視目錄。他們不知道目錄是全書的綱領(lǐng)。“提綱挈領(lǐng)”這個成語說得好，“綱”，指漁網(wǎng)的總繩；“領(lǐng)”，指裘服的衣領(lǐng)。古人說：“提綱而眾目張，振領(lǐng)而群毛理。”（《宋史·職官志》）意思是說，抓住綱領(lǐng)，就能掌握、控制全局。因此，學(xué)生對“目錄”應(yīng)該研讀，不明白的地方，要向老師請教。通過研讀目錄，領(lǐng)會目錄的內(nèi)涵，就能夠高屋建瓴，從總體上把握全部教學(xué)內(nèi)容的重點。

二、用直觀教學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

通過讓學(xué)生看電影、看錄像、聽歌曲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在雪“三國”歷史的時候，我先唱了一首“滾滾長江東逝水”，讓學(xué)生回答是哪部電視劇的片頭曲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還要重視利用教材中的插圖、掛圖、地圖冊等現(xiàn)有資源。例如講“帝國主義掀起瓜分中國的狂潮”時,就引導(dǎo)學(xué)生觀看有趣的《時局圖》,圖中動物所代表的國家和侵占的地方,形象鮮明地反映在學(xué)生的頭腦中,學(xué)生就比較容易掌握了帝國主義在中國強占租借地和瓜分中國的罪惡事實。在學(xué)清末歷史的時候，我利用課外活動的時間，讓學(xué)生觀看電影《火燒圓明園》、《林則徐》、《甲午風(fēng)云》等，再上課時學(xué)生就對這段歷史印象深刻了。

三、要分析揣摩命題人的命題思路和命題規(guī)律，掌握一定的考試技巧

如今雖然我國也提倡素質(zhì)教育，但還是應(yīng)試考試，上一級學(xué)校錄取學(xué)生時還是按分?jǐn)?shù)錄取。因此我們在談?wù)搶W(xué)好歷史的同時中也絕不回避考試技巧的問題。如今的歷史題，單純考知識本身的已經(jīng)很少了，一般是考學(xué)生對某一事件的分析，這就要求用到讀書時積累的那套功夫，答題時也有一個技巧問題，例如做選擇題時，往往會遇到一些諸如問根本原因”之類的問題，學(xué)生答這樣的題通常要從生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑等方面去分析，只要是有關(guān)于這幾方面的選項，一般來說就是正確的。在回答材料問答題時，更需要你的思考與分析能力。首先是分析，認(rèn)真回憶老師在講解此類答題時地歸納，參考課堂筆記，盡可能從更多的角度去思考這個問題。看此題的分值，如果分值高，就不要怕浪費時間，思考太多，只要你覺得是有道理的，都有可能是正確的。更何況現(xiàn)在的考試一再強調(diào)要鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，要有創(chuàng)新，有自己的觀點，因此學(xué)生就要盡可能地多想一些。最怕的是，考生把題讀一遍，覺得很難，就干脆放棄。答題一定要把字寫得清清楚楚，只有你自己認(rèn)識，評卷人看不懂，是拿不了高分的。即便你答對了，別人一個字也不認(rèn)識，你也會是“費了力氣丟了人”。要答得層次分明，邏輯性強，每點內(nèi)容不要羅嗦，但一定要把要點概括地講出。每點都要用序號標(biāo)明，這樣才能清晰明了。其實，我們每個人都離不開歷史，也都有著自己的歷史。過去是古人的歷史，現(xiàn)在是今人的歷史，未來是后人的歷史。只要你只要你喜歡歷史課，一定會提高歷史成績。

四、要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞，不但有智力因素，還有比智力因素更重要的非智力因素。在我們的教學(xué)實踐中不乏其力。有些聰明的人考試成績并不理想，是他們的意志力、性格的堅毅程度等不夠。反之，能夠鍥而不舍，一絲不茍，則能夠取得重大的成果。王安石有一篇文章叫《傷仲永》，仲永天生聰明，剛出生就會寫詩，長大后，他的父親沒有讓他去上學(xué)，而是整天拉著他去掙錢。到二十歲的時候，王安石再看到他做的詩時，水平和常人一樣了。相反的例子，愛因斯坦、童第周則小時候表現(xiàn)不好，但以后卻做出了巨大的貢獻(xiàn)。經(jīng)過對比，我們得出，非智力因素在一個人的一生中占的因素更為重要。

五、在歷史教學(xué)中，要貫徹主體多元教育思想，創(chuàng)建高效課堂

什么是主體多元化教育？馬克思主義哲學(xué)告知我們，人的主體，客體是自然。主體的人樓兩大性質(zhì)，一是主體性，即人的一種內(nèi)在精神，二是多元性，即人的智慧潛能是多元化的。說白了，主體就是以學(xué)生為主體，多元就是教學(xué)方法要靈活多樣。

上課前，我把全班學(xué)生分成若干個小組，選好組長。一節(jié)課45分鐘，導(dǎo)入2分鐘先學(xué)環(huán)節(jié)15分鐘，后教環(huán)節(jié)15分鐘，訓(xùn)練環(huán)節(jié)13-14分鐘。回答問題時先讓學(xué)生分小組討論，小組推舉學(xué)生代表小組回答問題，答對了給小組加分，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

參考資料：

[1]《宋史·職官志》

[2]王安石《傷仲永》。

中圖分類號：G633.51

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0154-01