明確生涯規劃促進高職學生職業素養形成

曾理

【摘要】隨著社會的發展進步，用人企業對于高職院校畢業生的素質要求逐步提高。為了能夠滿足企業對于人才的需求，高職院校逐漸將提高學生的職業素養作為今后教育工作的重點。本文以四川城市職業學院汽車與信息工程學院為例，通過對該學院學生素養教育情況深入調查，對素養教育中的常見問題進行分析并提出相關對策。

【關鍵詞】高職院校；素養教育；問題解析

高職院校作為培養高端技術型人才的重要基地，在科技和經濟快速發展的今天，面臨著新的考驗，高職院校所培養的學生是否具備應有的職業素養，能否符合企業和社會的需求，將是高職院校的工作重點。為此，諸多高職院校紛紛采取強力措施，改善教育環境，深化教學體制改革，將學生職業發展作為教育教學工作的核心，明確學生的生涯規劃，通過養成教育，逐步提高學生的專業水平和職業素養，以滿足社會和企業的需求。

一、高職學生素養教育的理論闡釋

高職學生文明素質的養成教育是以高校為主體，在家庭以及社會的共同配合下，根據高職院校學生的身心情況以及發展規律，通過運用各種手段以及途徑，對在校學生進行一定程度影響，從而使其可以養成良好的日常習慣、思維模式以及道德修養的活動。高職院校的養成教育是提高高職學生綜合素質全面發展的一項重要途徑，重視素質養成教育是現今國內外諸多高職院校日常教育教學工作的基本共識，同時也是當代高職學生文明素質教育的重要教育理念，其對提高高職學生的職業素養和道德品質，促進高職學生綜合發展全面成長成才，以及推動現代科學技術的發展和社會主義現代化建設都起著重要作用。

二、高職學生素養教育現狀及問題

1、高職學生素養教育現狀

目前高職院校已經將學生的素養教育提到日常的教學工作中，但對提升學生素養的重視程度卻遠遠不夠，學校方面對于學生素養教育的工作缺乏統一科學的管理，學生方面對于素養教育缺乏正確的認識，導致高職院校的素養教育工作難以取得實質性的進展。

2、高職學生素養教育問題

如今國內的高職院校在學生素養教育方面仍存有諸多問題。高等院校在對學生進行教育和培訓時，往往會忽略了對學生實踐能力的培養，對于學生的職業技能缺乏相應的指導和培訓，導致學生在就業時缺乏應有的職業素養。在課程選擇方面，為了增加實驗課程時間，對于人文素質培養的相關課程進行了刪減，使學生缺少相應的文化熏陶，學生的個人思想修養和品德品質有待提高。學生在校期間缺乏對就業企業的認識，對于專業技能與工作崗位的銜接認識不到位，學校方面對于提高學生職業素養的宣傳和教育工作開展不到位，導致學生對養成教育工作缺乏足夠的重視，對素養教育不甚了解。

三、生涯規劃對高職學生素養教育的作用

1、生涯規劃的價值及意義

由于大部分的高職學生對于自己的將來發展缺乏明確的目標和計劃，對自己的人生仍然處于迷茫階段，因此幫助學生制定自己的生涯規劃，有利于學生明確自己今后的發展方向。通過制定生涯規劃，學生將清楚自己的人生階段，加強學生對于自我價值的肯定以及對社會的認可，能夠明確自己現階段的人生目標，并為之努力奮斗，使之更好的為社會發展做出應有的貢獻。

2、生涯規劃對高職學生素養教育的價值

高職院校通過開設生涯規劃的相關課程，引導學生對自己的生涯進行科學規劃，將使學生能夠更好的正視自己，并且可以有效促進學生未來的職業發展。通過制定生涯規劃，學生對自己將來的職業和生活能夠擁有清晰地認識，有利于增強學生對于職業素養的理解，有利于加強學生對社會的了解，有利于學校對于學生素養教育工作的展開。高職學生在對自己的職業生涯有一個清晰地認識之后，將會對素養教育擁有正確的認識，會更加主動和自愿的提高自己職業素養。

四、生涯規劃用于高職學生素養教育的對策

1、用生涯規劃規范高職學生行為

通過生涯規劃的制定，可以有效地規范高職學生的行為，培養學生養成良好的行為習慣。高職學生受生涯規劃的影響，對素養教育能夠較好的接受并理解，并在日常行為中有所體現。習慣作為養成教育的結果，往往來源于日常行為中的應學校的素養教育，進而形成良好的行為習慣以及相應的職業素養。小細節的日積月累，使高職學生在潛移默化中逐步改變以往的行為習慣。

2、用生涯規劃提升高職學生學習能力

通過制定相應的生涯規劃，學生對于自己所學專業能夠擁有明確清晰的認識，對于自己將來從事的行業能夠擁有較為透徹的了解，因此，學生將更加主動更加熱情的學習專業知識。相較于以往教師對于學生知識理論以及實踐技能的傳授，學生對于專業知識以及職業技能更加渴求，對于自己知識理論掌握的不足或者是實際能力的缺少有了更好的認識，并且能夠積極主動的改正，切實提高自己的綜合素質和整體能力水平。學生由過去的被動學習轉變為主動學習，并且學生對于所學知識能夠結合將來的實際工作情況擁有自己的理解，明白自己需要進行學習的內容，彌補自己的不足，提高自身的職業素養，以便更好地適應社會和企業的需求。

3、用生涯規劃激發高職學生創新精神

高職院校通過幫助學生制定相應的生涯規劃，可以更好地激發高職學生的創新精神。學生通過對生涯規劃進行制定，對于所學專業有了更加深刻的理解，對于所學專業在當前社會環境和經濟形勢下所面臨的情況有著自己獨特的見解，對于專業技術的創新應用以及所學專業新技術的研究都有著十分積極的促進作用。高職學生生涯規劃的制定，有利深化學生的專業意識，使學生對于所學專業擁有更加深刻地認識，能夠更加有效地發揮學生的創新精神。

4、用生涯規劃促進高職學生心理成熟

生涯規劃的制定也有利于高職學生擺脫幼稚的心理，逐步走向成熟。由于高職學生在校時間長，對外界接觸較少，心智不夠成熟，加之校園環境相對寬松和舒適，因此容易對學校產生依賴心理，無法及時快速的融入社會。高職院校可以通過制定相應的生涯規劃，使高職學生清楚地明白自己所處的人生階段，讓學生擁有更加強烈的社會責任感，學會真正的獨立，擺脫對于學校以及家庭的依賴，更加積極主動地融入社會，從而更好的培養學生的職業心理，讓學生在初入社會時不會選擇逃避，使學生的心理逐步由幼稚轉向成熟。

5、用生涯規劃培養高職學生興趣

高職學生通過對自己的生涯進行合理的規劃，可以提高學生對于自己所學專業的興趣。制定生涯規劃需要高職學生對自己的專業具備一定的認知，當學生在對所學專業有了一定程度的了解后則會相應的引起學生對本專業的興趣。而興趣作為最好的老師，可以幫助高職學生更好的學習本專業的理論課程知識以及相關的實踐操作能力。同時興趣的培養對于高職學生今后的就業也有積極的影響，并且可以加強學生對于工作的認可，使學生自然而然的形成良好的職業素養。

五、結束語

高職院校應結合社會和企業對于人才的需求，制定科學合理的高職學生生涯規范，并將生涯規范與素養教育做到有機結合，使學生對于素養教育擁有正確的認識以及足夠的重視，從而更好的促進高職學生職業素養的形成。

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