論英語學科的發展現狀及趨勢

姜鱈純

【摘要】19世紀初中國英語已經出現，直至新中國成立后，英語學科逐漸蓬勃發展，并且日益顯現出一些新的發展趨勢，本文在英語學科發展現狀的基礎上，總結出其發展趨勢，包括學校英語學科的應試化與雙語化發展，英語學科的教學途徑和教學模式的多元化發展，以及英語的社會化發展。

【關鍵詞】英語學科；城鄉英語；發展現狀；發展特點；發展趨勢

一、英語學科的發展現狀

1、城鄉中小學英語學科的差異

城鄉的教育差距一直是教育界的熱點之一，對于我國而言，農村教育一直是一個大問題。在城鄉的教育差距研究中，英語的城鄉差異更是人們熱議的話題。

隨著英語教學改革的不斷深入，一個日益突出的矛盾逐漸顯現出來，那就是城鄉之間英語教學存在的差異越來越嚴重。城鄉中小學英語教學差距主要表現在師資、教育觀念、教學方法、教學設施、教材、測試、學生學習方法、學習觀念、家庭背景等方面的差異，揭示了城鄉中小學生英語教學水平的巨大差距。其主要原因是由于來自城鄉的學生英語程度不一、水平參差不齊所致，畢竟，教學要遵循因材施教的原則。素質教育的核心思想就是“人的全面發展”，具體說來就是“面向全體學生，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎”而今，教師面對的是層次不一、來自各地的學生，這在一定程度上為教師的教學帶來了困難，尤其是英語教師。

2、城鄉中小學英語學科的發展現狀

近二十年是我國中小學英語教學穩步發展的時期，在以下諸方面取得了很大的進展：（1）國家制定了一系列有利于英語教學的外語教育政策。如外語在普通教育和高等教育中所占的比重，各類外語教育的培養目標，職稱晉升及出國進修對外語的要求等。（2）制定了全國統一的教學大綱，在全國統編教材的基礎上，近年又推出了中英合作編寫的中學英語新教材，并出版了大量的教學參考書、補充讀物及聲像資料等。（3）各類師范院校外語專業為中學培養了一大批質量較高的教師，他們大都敬崗愛業，為提高我國中小學外語教學水平做出了貢獻。（4）全社會對學習英語的重要性有了更清楚的認識，為英語學習創造了一個良好的氛圍。（5）廣大中學生學英語的積極性很高，他們目標明確，學習方法得到不斷的改進。

隨著我國改革開放的進一步深入，我國和外國的交往日益擴大，對外語教育的要求將更高，我們應加快步伐，努力優化影響我國外語教學的各種因素，如外語教育政策、教學大綱、教材、教具、教師素質、教學方法、考試方式和學生自身因素等，使我國的外語教學得到進一步的發展，從而為我國趕超世界先進水平，為最終實現國家的現代化做出更大的貢獻。

二、英語學科的發展特點

在世界教育大思潮的背景下，在外語教學理論界的反作用下，在中國國情變化的推動下，中國英語教育出現了新的發展趨勢。

1、應試化

現在的初高中教育都是應試教育，盡管學生對應試教育的批評聲年年都不絕于耳，但應試教育一定有其不可抗拒的歷史原因和現實需求。或許應試教育并不像有些批評者說得那樣可怕，畢竟中國英語教育一直穩步發展，蒸蒸日上，可能這就是中國英語教育在這一特定歷史時期唯一現實的選擇。無論如何，現實不容回避，從小學到中學、再到大學、乃至研究生、博士生階段，一路上是初考英語、中考英語、高考英語，大學四、六級英語，考研英語與考博英語等等，再加上出國熱帶動的托福、GRE、雅思等國際英語考試，以及各種名目的考級英語，應試已成為中國英語教育中不可回避的現實之一。

各種不可回避的英語考試已經成為中國英語學習者在英語學習歷程中的里程碑。客觀地說，應試在產生其必然的負面作用的同時，也對中國英語教育產生了一股巨大的推動力。如何應對應試教育的消極作用，是中國英語教育不得不長期面臨的課題。

2、多元化

多元化是當今中國社會的主流發展趨勢之一。順應這一主流趨勢，中國英語教育也出現多元化趨勢。這一趨勢主要表現在英語教學需求、教育機構和教學主體、教學媒體、教學材料、英語語言、教學模式以及教育理念等各個方面。英語教育需求的多元化首先反映在一些對英語有直接強大需求的行業，如：涉及外經、外貿與外事等社會機構和組織，外資企業以及旅游業等。

英語教學材料的多元化主要表現為教學資料的來源、載體、內容以及品牌的多樣化。隨著教育改革的不斷深化，“全國一本教科書”的局面已經完全改變。現今圖書市場提供的教科書、參考資料和教輔資源空前豐富，品種多樣，除了本土編寫的以外，進口原版英文圖書也越來越多。教學材料的內容也趨于多元化，已經從原來以單純的一般英語即共核英語為主，向各種專業、行業的英語發展。英語資料的品牌也由原來少數幾個壟斷老字號，如《許國璋英語》、《新概念英語》等，發展為多種品牌之間的競爭。

3、社會化

現在的格局是，各級國立學校、各級民辦學校、各種社會辦學機構以及民間資本和外國資本投資興建的各種培訓機構共同存在，相互競爭，相互補充。國有學校系統的英語教師也大規模地參與社會辦班教學活動，既有學校組織的，也有社會辦學機構聘請兼職的，還有教師自己經營的。學生的情況類似，平常在正規學校學英語，晚上、周末、假期則在社會上的各種培訓部、補習班上英語課。還有大量社會人士，或為晉職，或為求職，以各種方式參加社會上的各種英語學習項目。教育資源——包括師資、校舍、教材等在內的各種有形和無形的社會物質和知識力量——在校內校外的整個社會英語教育體系中發揮作用。

三、國內外英語學科的發展趨勢

英語學科的教育在我國的普及率有了很穩定的保障，從九年義務教學初級階段，英語就走進了我國各地區的學校課堂。英語學科倡導把語言與情感、語言與態度、語言與文化、語言與學生的發展有機地結合起來。

隨著我國進一步深化改革，對外開放，經濟全球化，文化、教育、衛生、體育以及其他各行各業也將不同程度地加入國際化進程，由此必然產生對英語人才的不同行業、不同專業、不同領域、不同層次、不同規格與不同樣式的需求，而這種需求又必然引發和推動中國英語教學其他方面更深遠的發展趨勢。在世界教育大思潮的背景下，英語學科已經開始進入與社會經濟同步發展的時代。

四、結論

綜觀上述發展趨勢，足以見得新世紀的中國英語學科的教育事業繁榮興旺，生氣勃勃。英語作為目前世界上流傳最廣的一種語言，在國際交流，科學技術，貿易往來中具有重要的媒介作用。開放是大原則，發展是硬道理，變化是常態，中國英語教育正以前所未有的開放姿態，在發展中變化，在變化中發展。

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