論高校思想政治教育與心理健康教育的有機結合

張一淼

【摘要】思想政治教育和心理健康教育在高校教育管理中是一個有機整體，兩者的結合是高校思想政治教育不斷發展完善的客觀要求。是提高高校思想政治教育實效性、科學性和針對性的必然選擇。本文主要分析思想政治教育和心理健康教育有機結合的必要性，試論兩者結合的主要途徑，為高等教育提供更為有力的保障。

【關鍵詞】思想政治教育；心理健康教育；有機結合

一、高校思想政治教育的發展現狀

1、教育內容缺乏針對性

在傳統的思想政治教育內容中，有許多很理想化的色彩，過度的強調社會的需要容易抹殺個人的實際需要，馬克思對未來人的理想發展狀態的預言是追求自由個性的全面發展，人的發展不僅有物質的，更有精神上的。在高校階段，大學生的理想信念、心理素質、情感歸宿、意志品質等發展的需求不斷提升，一旦這些需求得不到滿足，大學生們就容易陷入情感困惑或者是價值困惑之中。另外，不同年級的大學生的需求關注點各有側重，思想特征也大不相同，這就需要我們在開展思想政治教育工作時要結合大學生不同年級不同主體的具體實際情況來開展。同時，各種學習競爭、發展競爭、就業競爭等也給大學生們的生活帶來了許多壓力，對自我的關注度不斷提高。他們更需要的是關注學生實際需求的思想政治教育，此時的他們，僅僅靠學習馬克思主義相關理論是遠遠不能夠解決內心訴求的。所以高校的思想政治教育應該把學生的自我發展與社會需求相結合，使高校思想政治教育回歸人的教育。

2、教育模式相對單一

目前我國高校思想政治教育方法上主要以自上而下的單向灌輸為主，在當前社會大背景下，一定的灌輸可以幫助解決大學生們的觀點和政治信念問題，但是單方面的灌輸容易忽視學生的主體地位，沒有融匯感通地運用“以人為本”的教育理念，從而很大程度上影響了思想政治教育的效果。大學生的自我意識比較強，思想政治教育工作者應該啟發他們能動性，讓學生主動地對自己的發展與未來有一定的思考，并且能夠勇于面對和選擇自己的未來?！胺矊儆谒枷胄再|的問題，只能用說服教育的方法去解決?！睂τ谡f教式旳教育，大學生們容易以一種審視的目光來對待，這個階段的學生自我意識很強，所以一定要根據他們的年齡特征及性格特點來開展思想政治教育。

二、高校思想政治教育與心理健康教育結合的必要性

在高等教育中，思想政治教育與心理健康教育在各自領域中發揮著作用。思想政治教育堅定了教育的社會主義方向，推動了素質教育的發展。心理健康教育從學生個體出發，完善學生的人格，促進學生的全面發展，進一步推動了素質教育的發展。

傳統的高校的思想政治教育者在傳遞教育信息是具有優先權、話語權和解釋權。這就使大學生，即教育對象在客觀上處于服從和被動接受的地位。當代大學生是主體意識尤為突出的一個群體，個性獨立，思維成熟較早，對于他們來說，這種單向的傳送往往導致了思想政治教育效果不顯著的現象。而復雜多變的社會環境也促使了大學生心理健康問題集中爆發的現象。交際困難、對網絡強烈依賴、角色轉換與適應障礙、學習與生活壓力、情感困惑和危機、家庭與外界環境的不利影響、就業壓力等等，面對如此之多的心理健康問題，高校的思想政治教育自然要承擔起大學生的心理健康教育的重擔，心理健康教育是深入開展思想政治教育的重要基礎。將思想政治教育與心理健康教育有機結合起來，可以增強思想政治教育的實效性、科學性和針對性。

三、高校思想政治教育與心理健康教育有機結合的有效途徑

1、明確高校心理健康教育的對象、目標和內容

教育部關于《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要（試行）》中提出其指導思想是：全面貫徹黨的教育方針，以全面推進素質教育為目標，以提高大學生的心理素質為重點，促進學生全面發展和健康成長。要堅持重在建設、立足教育的方針。堅持面向全體學生，堅持正面教育，根據學生身心發展特點和教育規律，提高大學生適應社會生活的能力，培養大學生良好的個性心理品質，促進大學生心理素質與思想道德素質、科學文化素質和身體素質的協調發展，增強高等學校德育工作的時代感以及針對性、實效性和主動性。

首先，要建立身心全面發展為主、治療為輔的發展性心理健康教育模式。我國的心理健康教育是從心理咨詢工作開始，從解決學生心理障礙入手，側重于指導學生提高心理適應能力，減少心理疾患。隨著心理健康教育的普及與深化，最大限度地發掘學生的潛能，已成為高校心理健康教育的重要內容。高校的心理健康教育內容應該轉變為側重于學生綜合能力的培養，堅持正面教育的原則，以提高全體學生的心理素質為出發點，著力于幫助全體學生了解心理健康的基本知識，優化個性心理品質，增強心理調適能力和適應社會生活的能力。促進大學生心理素質與思想道德素質、科學文化素質和身體素質的協調發展，增強高等學校德育工作的時代感以及針對性、實效性和主動性。因此，學校心理健康教育的模式應從補救性為主轉變為發展性為主，建立以大學生身心全面發展為主、治療為輔的發展性模式。從教育模式出發，學校的心理咨詢重點是發展性咨詢，同時輔之以障礙性咨詢。

其次，心理健康教育要根據學生身心發展特點和教育規律實施教育。心理健康教育要以課堂教學、課外指導為主渠道和基本環節，形成課內與課外、教育與指導、咨詢與自主緊密結合，對大學生共同的成長成才過程給予指導，同時兼顧少數有心理障礙的大學生心理的治療與行為的矯正。據對近年學生咨詢問題的統計分析，占第一位的是人際關系問題，第二位的是學習問題，第三位的是自我問題。學校心理健康教育應緊緊圍繞人際交往、學習、自我這三方面進行。學校心理健康教育的形式要根據不同情況體現多樣性，如開展心理咨詢、心理知識培訓、心理講座、開設選修課和活動課等。

學校的心理健康教育工作的開展是從個別輔導入手的，近年來，團體輔導與訓練越來越受到歡迎，團體輔導重在團體成員之間的互動互助，實踐性強，形式多樣，生動有趣，因而適用面更加廣泛。團體輔導是心理健康教育非常重要的形式之一，它既可以面對適應性、發展性的問題，也可以面對障礙性的問題，這將會成為協助學生成長發展的重要方法。此外，網絡已經成為了人們日常生活必不可少的工具，因此，高?？梢赃\用網絡技術，開辟網上咨詢，利用網絡為學生提供心理健康知識的質詢和服務。

2、加強心理健康教育課程改革和建設

心理健康教育不僅僅是一套方法和技術，更重要的是它體現了一種實踐性很強的、先進科學的教育觀念。高校心理健康教育理念作為高校教育內在基本要求的重要組成部分，滲透在教育觀、人才觀和學生觀中。高校應該根據大學生的心理和思想特點，在承認學生個別差異的基礎上，尊重每一個學生的價值，相信每一個學生有發展自我的潛能，有針對性地講授心理健康知識。在教學過程中把傳遞心理健康知識與思想政治教育結合起來，把理論與實踐結合起來，改革教學內容，改進教學方法，提高教學效果。

首先，要把心理健康教育納入學校教學計劃。根據大學生心理特點和發展的規律，針對設置課程的需求選用具有針對性、實用性和專業性的教材。打破傳統的教學方法，課時的設置可以根據學生接受程度進行適時的彈性調整，使心理健康教育成為大學生的自覺要求。

其次，將傳授心理健康知識與心理教育活動緊密結合在一起，“通過課堂教學和各種形式的心理訓練活動，使學生及時了解心理健康知識，增強心理調適能力，培養學生良好人格的形成?！?/p>

再次，擴大心理健康教育的領域，從人格輔導擴展到學習輔導、職業輔導、生活輔導等各個領域。目前除了繼續將心理健康教育的重心集中在良好個性的培養和心理障礙的防治上，也應逐步普及到針對全體學生開展的學習輔導、個人發展輔導，針對學生不同的心理需求，在心理健康教育總的課程體系下，設置不同方向的課程，根據年級不同、需要不同開展“分層”課堂教學，根據學生的需求為學生成長和發展提供更多樣的服務和指導。

3、加強專業隊伍建設，完善教育結合體系

實現高校思想政治教育與心理健康教育緊密結合的基礎和關鍵是建設一支專兼職結合、結構合理的高素質思想政治教育隊伍。這只教育隊伍不僅要具有高水平的思想覺悟和政治節操，還要具有扎實的專業技能，包括思想政治基礎和心理學技能。要將隊伍建設的重點落在提高業務水平、提升素質能力上，不斷增強其教育、管理和服務學生的能力、應對突發事件和復雜局面的能力、進行網上教育引導的能力、疏導學生心理問題的能力、從事教學和科研的能力，促進學生全面協調發展的能力，建立學生思想政治教育隊伍建設的長效機制。抓好加強專職學生輔導員隊伍、兼職輔導員隊伍、“兩課”教師隊伍、心理健康教育隊伍建設；對育人隊伍進行思想政治工作方法、心理健康教育知識和職業發展指導等方面的培訓，提高他們的思想政治素質、心理健康素質、職業素質和實際工作能力；鼓勵和支持長期從事大學生思想政治教育工作骨干向職業化、專家型方向發展。

四、結語

在高等教育體系中，以學生為本，以成才為目標，是高校人才培養各個環節工作的基本出發點。在重視專業技能、學術水平的提高的同時，更要以大學生思想道德素質、身心健全等的培養為主要任務，注重學生的個性發展、全面發展和長遠發展。因此，通過思想政治教育和心理健康教育的緊密結合，將十分有力地推動高等教育的長足發展。

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