高等院校《數字電路》課程的改革與創新研究

【摘要】數字電路是高校電子信息技術的專業基礎課程，對于學生學習掌握電子技術非常重要，目前，數字電路課程在教學仍存在較多的問題，沒有達到較好的教學教學，需要專業教師和教育管理方共同進行改革和創新。本文主要從數字電路課程改革的重要性入手，并提出了數字電路課程改革和創新的策略，為相關教育同行提出相關參考。

【關鍵詞】數字電路改革創新策略

數字電路課程是一門具有豐富理論知識的課程，同時更是一門對學生實踐能力要求較高的課程。傳統的教學形式過于注重理論知識以及實驗課上的驗證性實驗，而忽略了學生主動探究和創新實驗能力的培養，無法滿足當下時代的需求。因此應當加強數字電路的改革與創新研究，提升教學質量。

一、數字電路課程改革的重要性

數字電路課程是高校電子專業，計算機專業以及通信專業等信息技術大類專業的專業基礎課程，該課程對于學生了解基本的電類專業以及繼續深入學習專業課具有重要的作用。數字電路課程作為基本課程之一，其內容需要學生深刻了解并熟練掌握課程中所講授的內容，否則無法深入掌握后繼課程的相關技巧。尤其課程內容不單單包括理論知識的詳解，還涵蓋了較多的實驗內容，需要學生具備一定的動手操作能力，實現電路技術的驗證并掌握其應用技能，因此數字電路課程的學習具有重要的意義。

時代的進步和科學技術的不斷發展，電子技術也成為當下社會應用的熱點，被廣泛應用到數字通信、數字計算機技術以及工業電子控制等領域當中，發揮著不可替代的重要作用。正是由于數字電路較強的專業性以及現實應用性，因此對于數字電路學習要求較高，需要學生在深入掌握理論知識的同時將其熟練應用到實踐中，而數字電路實驗教學就是幫助學生熟練掌握實際操作技能的重要組成，在教學過程中，需要學生在實驗教學過程中發揮自身的創造力和動手能力，培養研發創新的意識，不斷提升完善自己的實踐操作能力。以往傳統的數字電路僅注重理論知識的講解和指導而在實驗教學中忽略了學生科研創新意識的培養，因此為提升課程效果需要加快對數字電路的改革和創新研究。

二、數字電路課程改革和創新的策略

1、改善課堂教學模式，創建以學生為主的教學形式

由于電子課程為理工科電子類課程其本身具備較強的專業知識和理論性，對于學生而言很難快速掌握課本內容，也是學生頭疼害怕的一門課程，為達到最佳的學習效果需要不斷改善傳統的課堂教學模式，讓學生在學習的過程中成為主導者，激發學生的興趣提升學生的學習信心改善以往枯燥的課堂氛圍。例如在學習電子器件內容時，許多學生對于電子線路中的電子器件不甚了解，在講解其性能參數、日常使用測試方法時，很容易讓學生對于繁瑣的計算和推導產生厭煩，此時可改為講解較為基礎的問題和實用的技術讓學生便于接受和掌握，體現以學生為本的教學理念，基于學生的學習特點完成教學目的。其次，教師還可以利用先進的多媒體豐富課堂教學手段，結合圖片和視頻更好的讓學生理解文本上的知識，提升學習的熱情。此外，在課堂教學中教師應當有意識的穿插實踐操作的經驗進行教學，更容易吸引學生的注意力，結合學生的需求便于讓學生了解實際要求掌握課堂知識。

2、軟件硬件相結合，創新實驗教學方式

數字電路的實際運用和實現方式隨著計算機技術的進展也有了極大的改進，因此為增強實驗教學效果，可采取軟件和硬件相結合的方式輔助實驗教學，例如采取計算機輔助軟件DXP/PROTEL和MULTISIM 2001等創新實驗教學設計，實現數字電路的模擬和后期調試，從而改善以往純硬件的教學模式利用負責制設計軟件增強數字電路的設計性和修改性能，避免直接在硬件上調試和設計所造成的不必要的損失，提升實驗教學的準確性和成功率。當學生在計算機軟件設計上對硬件設備的設計的數字電路邏輯功能有所掌握和熟練后，可方便在硬件設施上實踐和調試，便于學生對應操作提升實驗教學的效率。例如在根據門電路的特點設計一個三人表決器的實驗課中，可以讓小組在邏輯功能分析與設計之后采取功能仿真設計，利用計算機輔助軟件把設計好的電路圖進行功能仿真然后驗證邏輯功能正確過后予以硬件調試，便可以較快的確認硬件實現的邏輯功能要求。

3、發揮學生主動性，培養學生創造性思維模式

只有課堂上調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主觀能動性才能切實實現數字電路課程的改革，從學生的思維意識塑造做起，培養學生創造性思考模式方是真正實現數字電路課程的創新。學生實踐操作能力的不斷培養和創新可有效的提升學生自身對課程的熱情，逐步在課題的研究和解決中思考、鍛煉和掌握知識，提升發散意識和創造意識。例如教師可在教學中依據課程進展內容給出相關的實驗題目，或者讓學生依據課程的主要內容自發的選定實驗題目，然后讓學生自主在多種情境下應用學習到的知識設計電路、分析電路，當有所疑惑時教師隨時給予指導，通過引導式的教學幫助學生展開自主課題創新和解答，培養學生的思維意識。

4、轉變考核模式，優化對學生的評價體系

科學、合理、全面的教學評價體系既可以反映出教學的實際效果，可以提升學生對數字電路課程學習的信心和積極性，因此，專業教師應當轉變以往傳統的考核模式，優化評價體系，以科學合理的方式全面準確的評價學生的學習效果。畢竟以往的考核模式通常只注重學生在理論考試和實驗考試中的成績，而無法全面評估學生在整個學習過程中所展現的能力以及創新意識。應當創建立體動態的評價體系，對學生的整體學生過程，包括日學習態度、實驗學習中的操作、課堂的掌控和研究能力以及考試結果等，實施多樣的的考核方式，客觀的評價學生，實現數字電路課程的改革。

三、結束語

數字電路課程需要不斷總結傳統教學過程中存在的問題，從改善課堂教學方式、軟硬件兼施、培養學生創新意識和優化評價體系四個方面不斷改革，實現教育的使命培養新時代復合型、創新性的優秀人才。

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【作者簡介】

陳東鳳（1974—），女，湖南邵陽人，本科學歷，重慶電子工程職業學院應用電子學院講師，主要研究方向：電子信息工程。