巧借思維導圖，提高政治高考復習實效性

羅燕平

（1.福建省龍巖第一中學 福建龍巖 364000；2.福建師范大學 福建福州 350000）

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巧借思維導圖，提高政治高考復習實效性

羅燕平1，2

（1.福建省龍巖第一中學 福建龍巖 364000；2.福建師范大學 福建福州 350000）

摘 要：在高中政治課堂教學過程中合理的應用思維導圖，可以幫助學生對知識系統以及重點知識進行有效的掌握，讓學生能夠清晰地了解到知識脈絡，進而加深對知識的理解以及增強記憶效果。在政治高考復習中，如果可以構建一個清晰的知識框架結構，無疑可以有效提高復習的實效性。

關鍵詞：思維導圖 政治高考 復習 實效性

思維的可視化就是對圖示技術進行有效的運用，讓抽象的思維可以被直觀表現出來。假如可以把思維可視化這一技術在學科教學中有效應用，可以使零散的知識變得更加的系統、解題過程變得更加清晰規范，使學生可以很好的去理解和記憶學科知識，進而把實際問題有效解決。在政治高考復習中，我們雖然有一輪、二輪，甚至三輪復習，但基本是一輪以高考考點為基礎進行復習，對考點進行各個擊破，二輪、三輪以知識專題和熱點專題為載體進行復習，同時配以大量的練習、考試，進行題海戰術，這種復習方式消耗時間長，但往往效率不高。究其原因，主要是對知識的復習“碎片化”，忽視了知識間的內在邏輯關系，從而導致學生雖然背了課本知識，但在做題時無法運用。而將思維導圖運用到政治高考復習課中，就可以大大避免這個問題，從而提高復習效率。對此，筆者在下文對思維導圖在政治高考復習中所表現的作用進行了介紹。［1］

一、借助思維導圖，使知識系統化

新課改后，對學生所具有的能力加強了重視，而在高考中主要對以下幾方面的能力進行考查：1、對信息的獲得以及解讀能力；2、對知識的調整以及應用能力；3、對事物的描述以及闡述能力；4、對問題的研究以及理解能力。想要在高中教學中調動學生各個方面的能力，讓學生在高考過程中應用自己所學知識分析和解決問題，就一定要扎實地掌握課本知識，并建立起相應的知識體系。當前我國的高考對學生的綜合能力比較重視，會從各個方面、各個角度考查學生對問題的分析能力，這就要求學生能夠熟練的把握任何一個知識點，并將各知識點間的聯系有機的建立起來，所以，學生在學習知識的時候就應該合理的構建知識體系，并了解課本的整體思路。

在高中政治教學中合理的應用思維導圖，可以將各知識點間存在的關系清晰的反映出來，有效的對線條、關鍵詞以及符號等重點知識間的關系進行系統的構建，這樣學生就能夠清晰地了解知識結構，對各章節進行整體把握，進而可以合理的理解和運用知識。利用思維導圖還可以把知識點間的關系清晰表現出來，能夠幫助學生在復習課中對知識體系進行構建，進而讓學生對課本知識進行全面的掌握。這就需要了解學生已經掌握的知識結構，然后應用思維導圖來對新知識與舊知識的內在關系進行構建。［2］

譬如：在復習《政治生活》時，我們通常按主體來梳理知識框架，針對“國家”這個主體，我構建這樣的思維導圖（如圖1），不僅可以讓學生可以清晰地掌握知識的具體結構體系，而且對知識間的內在關系了如指掌。

思維導圖的制作可以是宏觀的，也可以是中觀層面的，也可以是微觀層面的，或者教師提供宏觀或中觀的，然后讓學生構建微觀層面的。復習過程中，不但教師要制作思維導圖，還要讓學生發揮自主能力，所以，復習的時候，也要引導學生對思維導圖進行制作，以便學生更好將知識內化。應用此種復習方法進行總結時，學生可以通過對所學知識的調動和應用來重新構建知識體系，達到很好的學習效果，進而將自身的學習效率提升上來。

圖1　知識前導架構圖

二、借助思維導圖，活躍課堂氣氛

新課程改革，在課堂教學中更加強調學生的主體作用的發揮，開展小組合作學習和班級活動是常用的方式。但是課堂的時間非常有限，這就需要在規定的時間內將活動完成，還要對活動作出合理的評價，使教學效果可以達到最佳，這就必須組織高效的課堂活動。課堂活動當中所涉及到的內容有很多方面，這就需要熟悉課堂活動的程序、明確活動的目標與教學任務。因此，我們可以在課前布置學生自己構建思維導圖，然后在課堂請學生到黑板上畫圖，也可以用幻燈片展示，小組成員間進行討論，最后在老師的指導下構建相對完整、邏輯合理的思維導圖，這既可以提高復習效率，也有助于活躍課堂氣氛。思維導圖不但可以通過圖片的形式進行展示，還能夠做成flash這一形式表現，在教學課堂上依次開展，這樣能夠對課堂節奏進行有效的控制，并使學生產生濃厚的學習興趣。

應用思維導圖對活動課堂進行設計相比于普通的課堂設計，可以表現出以下幾點優勢：其一，思路非常的清晰。思維導圖在教學過程中為輔助思想的一種工具，通過思維導圖可以方便課堂活動設計者及時記錄自己的想法，并將其表現出來。其二，思維具有發散性。思維導圖可以使人們的思維發散，在此過程當中，導圖設計者一定不要只局限于一種方式，與此同時，還可以全面而深入的分析同一問題，從而使學生對同一問題有著更加深入的認識。［3］

三、借助思維導圖，提高解題效率

在進行復習教學時合理地應用思維導圖，可以幫助學生將知識進行深入的內化，并對知識進行歸納、把握以及運用。在分析試題過程中應用思維導圖，可以將考點所涉及到的知識與原理簡潔的表現出來，讓學生可以將試題信息準確的捕捉，將所有的干擾因素都排除，使問題得到準確的解決。例如：在解決下題所涉及的問題時，構建思維導圖對順利解題將非常有益。

例題：

表1　某籃球俱樂部的票銷售價格表

圖2　影響售票價格的因素

觀察表1，找出理解正確的選項

①VIP具有有限的供給和旺盛的需求，所以售票價格比普通區要高

②關鍵場次的實際需求在價格變動方面有著較大的反應程度，所以售票價格比一般場次高

③套票折算之后的單場平均價格要比各場次單價低，可以使售票的總收入得以增加

④各個位置的球票主要為替代品，如果普通區降低售票的價格VIP區的售票數量就會增加

A.①④ B.①③ C.②④ D.②③

根據以上問題我們可以構建思維導圖如圖2：

問題解析：通過對新賽季中某籃球俱樂部球票的實際銷售價目表分析可知，同普通觀看區域相比，VIP看臺在數量上更少，實際需求量也更加旺盛，并且呈現出一種供不應求的狀態，所以，VIP區域的票價比普通區域更高。而實際答案中給出①正確；②錯誤，一般情況下重要場次實際需求不會對票價造成很大的影響；而套票中各場次的票價實際要比單獨售出的場次票價要低，但是確認提升票價的總體收入。同時也有效表明耐用品對價格影響反應較大，因此適合薄利銷售。③正確；每個位置的票價都為替代品，如果將普通區的票價做降價處理，普通區的售票量就會增加，相應的VIP區的球票銷量就會減少。④錯誤；本題選B.

又如：市場調節的局限性是一個難點知識，尤其在做選擇題時碰到要將自發性、盲目性、滯后性區分清楚，對于很多學生來說是個較難的問題。如題：很多農民種地都是跟風的，在選種品種的時候，會關注去年什么品種最暢銷，然后今年就種此品種，結果都不能獲得自己想要的效果，這表現出市場調節有哪些特征？A、開放性B、競爭性C、自發性D、滯后性。如果我們能針對這個知識點幫助學生構建這樣的思維（如圖3），對于學生順利解題將大有幫助。［4］

圖3　構建試題知識與原理的導圖

結語

總而言之，思維導圖是一種思維工具，可以應用在很多方面。在授課方面、活動課方面、非選擇題解決方面以及復習課方面都能夠將思維導圖所具有的作用很好的發揮出來，思想政治教學所涉及到的問題領域、角度都非常多，所以，可以在思想政治教學中合理的對思維導圖進行應用。譬如：學生制定學習目標、學習過程的研究、問題的解決等。

參考文獻：

［1］潘志勇.思維導圖在高中化學教學中的應用［J］.中學生數理化（教與學），2015（8）：72.

［2］趙佳娜.思維導圖在認知結構建構中應用模式研究——以大學基礎英語實踐課為例［J］.中國電化教育，2014（6）：121-126.

［3］劉良兵，彭曉芳，李先利等.思維導圖法在自動控制原理課程中的應用研究［J］.中國科教創新導刊，2012（16）：59.

［4］楊雪萍.思維導圖在館際互借與文獻傳遞服務中的應用——以北京師范大學圖書館CASHL服務為例［J］.大學圖書館學報，2015，33（2）：66-71.