學校特色發展的現狀、困境與出路

王珺

摘 要新時代背景下，有效建設特色化學校是促進學生個性化、全面化的迫切要求。當前學校特色發展仍存在許多不足和問題，文章通過對現階段學校發展現狀的分析，根據現階段學校特色發展的困境，指出現階段學校特色發展的出路，旨在使人們對當前學校發展有進一步的認識，從而有效地促進學校特色快速發展。

學校特色發展 現狀 困境 出路

鼓勵學校特色發展是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中重要的內容。新時代背景下，國內許多學校特色發展已初有成效，在改革試點方面具有較為豐富的教學實踐經驗，對學校全面發展有一定的促進效果。本文通過對當前學校特色發展的現狀、困境進行有效分析，指出當前學校特色發展的出路，使人們進一步了解學校特色發展，從而加快學校特色的快速發展。

一、當前學校特色發展的現狀

近幾年來，我國學校特色快速發展，許多學校在辦學理念、教學形式、學生培養方式、學校文化等方面都有所體現。筆者通過調查研究，對當前學校特色發展的現狀歸納如下。

1.出現一批優勢的特色項目和特色課程等特色建設成果

學校的特色就是學校的優勢，學校優勢是學校形成特色項目、特色課程的基礎。筆者在調查過程中發現，近些年來，國內許多學校通過對學校理念、教學形式、學校文化等方面進行特色發展，從而形成了一批優勢的特色項目和特色課程等特色建設成果，其主要表現為：（1）特色項目，有的學校在建設特色項目、特色課程的過程中，使特色課程、特色項目逐漸形成學校特色。有的學校將體育、藝術、外語等學科建設成特色項目，形成特色課程，還有的學校除開設必修課程外，還開設文秘類、導游類、空乘類等特色課程。如，北京月壇中學，該校將日語作為特色項目培養，使學生在日語方面有不同于其他學校的特長；廣東珠海藝術高級中學，以音樂、美術教育為特色；北師大二附中，根據新課程要求和學校特色發展的情況，開設拓展類校本選修課程。（2）辦學特色，即學校在辦學過程中形成的獨特體制，如北京中加學校，是雙學籍管理，與加拿大基礎教育合作的教學體制，為學生提供在境外就讀大學的機會。（3）文化特色，有的學校通過地區文化或歷史原因形成獨特的文化特色，隨著時間的積累，形成該學校的文化特色。如北京十七中的校訓”求真創造，愛滿天下，做長久的現代中國人”，就是因為該校前身創建者王潤黎是為了繼承和發揚陶行知先生的教育思想而建立，“師陶文化”成為北京十七中獨特的文化特色；如廣州南海中學，以人文為核心的生態教育；廣東江門市新會華僑中學，由于該校是由華僑資助辦校，具有濃厚的學習華僑“愛國愛鄉，自強不息”的民族精神；北京二中根據新課程觀和多樣資源動態生成課程；北京潞河中學由于歷史的原因，根據學生的多樣性需求和全面的發展，建立實驗課程、民族補充課程、國家課程等校本選修課程。

2.初步形成特色校園文化及學校品牌

校園文化與學校品牌是學校的核心內容，是一個學校獨一無二的標志。目前，國內部分學校通過建立學校特色、學校品味、學校歷史傳統、校園文化等形式，形成了一批優勢的特色項目和特色課程等特色建設成果，同時部分學校形成了特色校園文化及學校品牌。特色校園文化即學校品牌的形成離不開學校特色化的發展，學校局部特色有效地帶動著學校校園文化和學校品牌的形成。有的學校從學校的實際情況出發，在教育框架內進行有效的改革和創新，借助地域優勢或傳統優勢開設課程，初步形成了一批具有特色校園文化及學校品牌的學校，使學校特色得到深化和發展，從而有效地促進學校特色的發展，如國內部分學校，借助傳統優勢開設特色課程，形成科技高中、外語高中、人文高中等特色校園文化的學校，有的學校借助地域優勢，以民族、漢文化、傳統手工藝等內容形成特色項目，打造成學校品牌；有的學校在發展特色項目、辦學特色、文化特色等方面的同時，進一步完善了學校形成校園文化、學校品牌的物質條件，使校園文化有了進一步的發展；有的學校在發展特色項目、辦學特色、文化特色等方面的同時，對校園文化的制度完善、學校品牌打造的管理機制等有了進一步的要求，使促進學校校園文化與學校品牌在制度建設上的完善；有的學校在發展特色項目、辦學特色、文化特色等方面的同時，進一步豐富了學校的課余文化建設，從而為學校文化形成、品牌打造提供了良好的學校氛圍；有的學校在發展特色項目、辦學特色、文化特色等方面的同時，注重加強教師的職業素養與技能的培養，加強學校教風建設，有效促進了學校校園文化的形成與完善；有的學校在發展特色項目、辦學特色、文化特色等方面的同時，加大宣傳與普及工作，為學生創造了特色的學風環境，從而為打造學校品牌提供了有利環境。

3.當前學校特色發展水平仍不平衡

當前我國不同地區、不同學校特色發展仍不平衡，特色發展較為突出的學校多數出現在一、二線城市或經濟發展良好的地區，城市學校與農村學校在特色發展上仍存在很大的差距。如，北京、上海、廣州、南京等經濟發展良好的地區出現了許多具有特色的學校；而在偏遠地區，雖然部分學校根據地區特色或民族特色建立學校特色，但是由于師資、經濟等原因致使該地區的學校特色不能有效實施，導致缺乏特色項目。其次，部分學校出現特色教育只針對學校內部分人群，只有少數師生了解學校特色發展，從而導致同一個學校的學生不能全面地享受學校特色帶來的好處，阻止了學校特色全面發展。另外，許多學校特色由于教學理念落后、經濟困難、政策不支持等原因致使其開發處于凌亂、無序的狀態，從而造成學校具有良好的特色項目，但是不能有效發展。

4.部分學校辦學自主權還有待提高

我國的許多學校特色發展雖然有所成就，但是部分學校開設的特色目標脫離實際情況，盲目跟風，好高騖遠，過于依賴上級部門、教育專家的建議，從而導致部分學校辦學自主權有所缺失。如有的學校只是根據上級部門的建議或受到文件等精神的影響，開設校本課程；有的學校特色發展僅重視口頭上的宣傳，教師對學校特色發展的理念、特色課程等內容并不了解。

二、當前學校特色發展的困境

在對當前學校特色發展的研究過程中，筆者發現，當前學校特色發展的困境存在以下幾個方面。

1.形式表面化

當前，許多學校在特色發展中，將特色發展與整體發展分離開來，特色發展多數成為領導裝飾學校的門面，學校特色發展形式表面化，未能真正實施。形式表面化主要表現為三個方面：其一，當前許多學校的特色發展，多數是為了滿足某個上級會議精神或指標的要求，或者是跟風，為了創建特色而特色，盲目、不切實際、片面地設立特色，不與其他學校溝通學習，從而使多數學校特色發展定位錯誤；其二，有的學校不根據學校自身條件進行學校特色發展，沒有全面地調動教師、學生、家長們參與到學校特色發展中，只為了業績宣傳，講形式、排場，注重改善學校硬件設備和宣傳上的相關內容，忽略學校內部理念、課程設計、教師素質等內涵的建設，從而導致特色處于形式表面化；其三，有的學校為了所謂的特色，在特色發展過程中生硬地將特色項目、特色課程放進教學過程中，任課教師并未具備特色教學經驗、特色教學理論、特色教學理念，學生并未完全消化、吸收所謂的特色課程。學校特色發展形式表面化導致部分學校因效果不佳半途而廢，有的特色發展只停留在形式宣傳上或者實踐探索中，并未真正有效實施。

2.結構碎片化

多數學校的特色發展由于缺乏整體設計，整體規劃中未將特色發展納入其中，從而特色發展存在結構碎片化的困難。目前，部分學校在特色發展中，多數只是一個意見、一個口號、一個計劃，在實施過程中只有極個別教師在實行特色教學，并未使特色課程成為特色項目或特色體系，多數在結構上不成體系，過于碎片化。

要使學校特色發展有效地實施，學校要將特色發展納入到整體規劃中，設計稍微整體的學校特色發展計劃，將特色發展規劃到學校文化建設中，使特色發展能有效帶動學校文化建設，使學校形成多樣化、特色化的辦學環境。

3.項目簡單化

目前國內學校特色發展普遍存在特色項目只針對個別學生的現象，從而導致學校特色項目簡單化。多數學校的特色發展尚未普及，特色項目較為單一化，參與特色發展的只有少數學生和教師。如有些學校的美術、體育、外語、音樂等特色班，只是少數有興趣的學生參與其中，并未使多數學生參與到學校特色發展中；有的學校特色課程體現在課外活動開展中，并未使特色深入到學校課程中。種種跡象表明，學校特色發展仍處于早期發展階段。

4.特色低檔化

調查過程中，筆者了解到，由于部分學校忽略學校特色的表達，特色只是注重點、面，從而使學校特色發展存在淺表化、局限化、泛化等低檔化問題。其中，部分學校的特色多數為常規設置，將學校特色的共性當做本學校的個性，使許多學校特色陷于類似的局面。

三、學校特色發展的出路

1.學校特色發展應遵循的基本原則

（1）統籌考慮發展邏輯起點

學校特色發展應遵守統籌考慮發展邏輯起點的原則，正確選擇從何處選擇特色發展的點、位，尋找有效的切入點，進而以點帶面，以謀求特色發展，通過特色帶動學校的整體發展。因此，在學校特色發展過程中，只有統籌考慮發展邏輯起點，學校在發展過程中才能明確知道學校應該做什么，理論依據是什么，只有這樣才能有效解決學校在特色發展過程中遇到的問題與困難。

統籌考慮發展邏輯起點中，學校應根據特色教學的多樣化，具體問題具體分析，既要考慮學校特色發展的重點問題，又要考慮其他層次的問題，尋找有效的切入點，正確定位，促進特色發展有效帶動學校的全面發展。另外，在特色發展過程中，學校只有遵循“優勢項目-項目特色-學校特色”的原則，統籌考慮發展邏輯起點，認真分析學校自身的發展，綜合地、全面地、實際地把握學校各方面資源，并且在探索與創新中使學校在教學理念、教學形式、學校文化、課程項目、師生關系等方面上體現特色，才能有效促進學校特色發展。

（2）整體考慮特色架構

學校特色發展應遵守整體考慮特色架構的原則，將特色項目與學校各方面工作縱橫貫通、上下聯動。通過特色項目來帶動整體，在學校各個方面中都體現學校特色的獨特性。在特色發展過程中，學校應根據實際、相關理論和經驗，正確定位學校特色發展，建立獨特化、全面化、有效化的特色項目，使學校建設的方方面面都能考慮到特色架構整體，這樣才能促進學校的全面發展，促進學校特色發展。

（3）探索特色育人模式

學校特色發展應遵守探索特色育人模式的原則，從現有特色活動提升；從學校特色文化角度深入思考。因此，在建設特色活動中，學校只有進一步創新和完善學校原有的教學理念、教學模式、整體計劃等，才能有效促進學校特色發展。另外，學校特色是學校的歷史積累，是學校傳統體系的主要組成部分，歷史積累和地理背景促使每個學校的特色都有自己獨特、具體的傳統特色，該傳統特色是學校自身所特有的、不可替代的。因此，學校在特色發展中，應在現有的特色活動中進一步加深學校特色文化，探索特色育人模式，為建設學校特色奠定重要的基石。特色育人模式是學校特色發展的主要內容，只有打造良好的育人模式，學校特色才能全面、系統、深入地發展。

2.學校特色發展的可行路徑

（1）頂層設計，自上而下梳理辦學理念

為了促進學校特色有效發展，學校應梳理辦學理念、建構體系框架、提煉發展主體，頂層設計，自上而下梳理辦學理念。首先，頂層設計的基本路線可歸納為特色定位、頂層設計、全面實施三個部分，因此，學校在建設學校特色過程中，應該梳理辦學理念，能有效地培養教師的特色理念，使學校在特色上明確定位，為學校特色有效發展提供重要的保障。其次，在頂層設計中學校應將特色理念體現在學校體系內各個系統中，使學校建構體系框架、提煉發展主體能進一步突出學校特色發展的重點，使教學課程、教學理念等學校教育運作更好地為特色發展服務，防止教學過程中出現盲目、無目的的創新發展，為學校特色有效發展提供重要的保障。

（2）依點突破，“漏斗式歸納法”整體發展

為了促進學校特色有效發展，學校應設立實驗區及品牌項目，由點面到整體，具體措施為創新教育載體、發展教育特色。首先，學校只有通過建立實驗區、品牌項目，才能加快學校特色的形成。由于學校特色發展具有多樣化的特點，因此，學校在研究和創新特色發展的過程中，不得不采用“漏斗式歸納法”整體發展，從而促使學校從不同的研究角度，為學校特色發展提供有效的理論基礎和實踐經驗。其次，在設立實驗區、品牌項目過程中，學校應依據學校自身的現有優勢項目，揚長避短，充分利用自身的有利條件，逐漸優化本學校自身優勢。另外，實驗區是學校特色開發和創新的部門，品牌項目是學校特色發展的重要內容，只有將實驗區、品牌項目有效地開發和改善，學校才能從實驗區、品牌項目的開設過程中，不斷總結經驗，發現不足，由點面逐漸到整體，從而培養創新教育載體，有效促進教育特色的發展。

（3）整體規劃，有效提煉發展主體

為了促進學校特色有效發展，學校要對學校特色發展的主體進行有效地提煉和整體規劃發展，如特色教師、特色課堂、特色課程等。也就是說，學校有效發展學校特色，應從學校及社會背景、公眾需求、項目優勢等方面整體規劃學校特色發展，有效提煉學校特色主題和目標，從而有效提煉特色發展的主體。目前，許多學校缺乏對特色發展的正確定位及對理念的不熟悉，盲目定位自身的特色發展，未明確發展主體，致使學校特色表面化、單一化、瑣碎化，從而導致學校特色發展進入誤區或者沒有實質性的發展。因此，特色教師、特色課堂、特色課程是學校特色建設所必不可少的。為促進特色發展，學校應該進一步提煉學校發展的主體，進一步使學校特色模塊功能更加多樣，發展體系更加詳細，為學校特色發展增添新的血液。

（4）建構體系，主動自主發展教育特色

為了促進學校特色有效發展，學校應積極構建自身的辦學體系框架，合理規劃從教師教學到學生學習的整個體系和思路，主動尋求自主發展特色的辦學教育。首先，發展教育特色是學校特色發展的重要前提，學校只有擁有自身的辦學體系框架，才能自主、主動地發展本學校的特色。其次，學校只有根據本學校實際情況，自主選擇特色項目，學校才能擁有和諧、融洽的校園環境、濃厚的學校文化氛圍、優良的教師素養、具有獨立性的學生，才能有效促進學校特色發展。

（5）轉變思路，積極培育創新教育載體

為了促進學校特色有效發展，學校要轉變辦學思路，從高考招生的制度改革中汲取新的精華，為自身的特色發展培育創新載體，從根本上解決學校特色辦學的困境。目前，許多學校在特色建設上仍處于建設初期，不了解特色建設的涵義、內容、理念等，對特色建設的認識仍存在許多誤區，對特色建設的重要性認識不足，從而使學校教師、學生對學校特色大多一知半解。因此，只有學校轉變整體的辦學思路，學校特色發展才能有效實施。如在高中教學中，許多課程和活動多數圍繞著高考制度進行，學校只有在高考招生制度改革中汲取精華，以特色發展為主體，才能有效促進學校特色辦學的有效實施。

從上述可知，學校特色發展是一個長期的過程，須面對的問題多種多樣，這就要求學校深入改革和創建學校體系，并且從自身情況出發創新和完善特色建設能力，學習借鑒國內外學校特色成功經驗，時刻調整學校的特色發展，逐漸形成具有特色化、個性化、廣泛化、深層次的特色教育，從而促進學校特色發展的有效實施，使學校跟上時代步伐，全面培養具有特色的、個性的、自主的校園文化與師生素養。

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