高中物理學生學習興趣培養探討

賴光耀

摘 要：物理知識較抽象，概念、公式、實驗現象等都需要學生具有濃厚的學習興趣才能深入理解和掌握。高中物理教學，更加需要教師引導學生深入研究，細細品味抽象難記的物理知識，只有著力培養學生學習物理的興趣，才能全面有效提升高中物理課堂教學質量。

關鍵詞：高中物理；興趣；方法；實驗；評價；課外活動

高中物理較之初中更加抽象難學，學生具有濃厚的學習興趣，并保持長久，需要一線教師根據高中生的實際，從高一年級即著力培養學生學習物理的興趣，讓興趣誘導學生深入學習，達到全面提高教學有效性的目的。下面結合教學實踐，就高中物理教學培養學生學習興趣談一些看法和做法，與同仁共勉。

1 引導學生進行科學有效的學習

學習方法對頭，學起來事半功倍，學習興趣就會大大提高。教師要對學生進行學習方法的指導，使他們在學習上獲得成功，在心理上得到一種滿足，產生一種愉快的情緒體驗，從而產生進一步學習和研究的興趣。

教師可從下列幾個方面對學生加以指導。出好預習提綱，布置預習任務，督促學生提高自學能力。上課注意多提問題，并給學生以充足的時間去思索、討論，提高學生分析問題、解決問題的能力。上課要求學生駕馭自己的思維使之緊跟老師走，指導學生作好聽課筆記，指導學生合理支配和高效利用時間。加強課外輔導，督促學生將所學知識及時復習、鞏固、消化。每一章節學完后，師生共同總結，畫出知識結構方框圖，提高學生摘錄、整理和提煉知識的能力，使知識條理化、系統化。組織學習經驗交流會，讓學生取長補短，探尋出有效的學習方法。在解題時使學生養成良好的解題習慣和形成必要的思維模式。指導記憶方法，讓學生知道：要在理解的基礎上去記憶；要采取試背與反背閱讀相結合的記憶方法；要采取分散的方式去復習，知識學過之后，每隔一段時間，應復習幾遍，復習的時間間隔應先密后稀，復習的遍數應先多后少。

2 運用物理實驗激發學生學習興趣

學生不會滿足于對物理現象所作出的書面或口頭介紹，他們迫切要求親自動手操作實驗器材，親眼目睹實驗現象，獨立探求物理現象的本質。

教師盡可能多的利用教學儀器或自制教學器材做好演示實驗，通過提問、講解或指點，引導學生觀察現象，分析本質，能夠加強教學的直觀性，幫助學生認識現象，獲得感知，突破難點，激發學生的學習興趣。例如：沿桌面用備課本拖動粉筆盒，可讓學生清楚而滿意地認識到摩擦力可以充當動力。水波干涉的實驗現象通過投影機投出一幅動態畫面時，學生的興趣便油然而生，再經教師指點，教學目的即可達到。相反，單靠抽象的推理、枯燥的說明及課本上靜止的畫面，學生緊鎖的眉頭很難舒展開來。值得指出的是：在演示實驗之前，教師應要求學生作好預習，使學生對演示實驗的內容有所了解，這樣既能提高觀察興趣，又能提高觀察效果。

在學生實驗中，學生從實驗原理出發，設計實驗步驟，細致地觀察現象，認真地測取原始數據，經過數據分析而得出結論時，成功的喜悅會不由自主地流露出來，學生實驗還能培養學生的操作興趣，親身一試，確有一種心滿意足的感覺。例如：通過學生實驗，發現力的合成確實遵守平行四邊形定則時；通過學生實驗，學會了一種新的計時儀器——打點計時器的使用方法時；通過學生實驗，學會了加速度這一抽象的物理量的測定方法時，學生會流露出自豪的神情，會迷戀于實驗室，反復揣摩而舍不得離開。

課外小實驗與日常生活很貼近，學生倍感親切，有興趣去尋根究底，教師要動員學生積極想辦法做好這些實驗。例如，指導學生課外自制成一個小火箭時，他們對反沖運動知識的探索會產生濃厚的興趣。

3 及時恰當的教學評價讓學生保持學習興趣

及時有效的教學評價可以讓學生保持長久的學習興趣。教師的評價應著眼于進步與發展，提出建設性意見，使學生揚長避短，不斷前進。表揚應實事求是，否則，不僅起不了激勵作用，反而會帶來一些負作用。恰當的批評，可使學生處于適度的焦慮狀態，這有利于激起學生的上進心。對于基礎差的學生，教師應發現并肯定他們在學習上的點滴進步，引導他們同自己的過去作比較，使他們深信自己有能力學好物理知識，這樣可以解除他們被動抑制的心理狀態，化消極被動情緒為積極主動情緒。此外，評價還應當及時，不及時的評價，因時過境遷，難以收到明顯的效果。

每學完一章，可根據教學的實際情況，制定一套恰如其分的目標檢測題，看看教學目的是否達到，得出這一階段的評價，給予肯定及補救，讓學生滿懷信心地進入下一階段的學習。我們制定目標檢測題時應注意：目標太高，學生經努力還難于達到，會挫傷學習積極性；目標過低，學生覺得太容易，也難產生興趣。

每學完一小節，可編制幾道課外補充練習題，通過作業評價，獲得教學上的反饋信息，及時告訴學生：令人欣慰的成功之處，以及值得注意的細節問題。

課堂上，教師要圍繞新課教學部分所學內容，突出教學重點和難點，設置幾道課堂練習題，指定學生回答。答對時，予以肯定。答不全面時，肯定其正確部分，啟發誘導被提問的學生，盡可能由他（她）本人得出完整的答案。答不出時，安慰學生不要著急，幫他（她）從所學基礎知識入手，結合問題的實際情況，尋找解題突破口，利用所學知識解決問題；切忌批評一通，再由教師自己包辦代替，這樣不僅不能調動學生的積極性，反而取代了學生在學習中的主體地位，會將學生的學習興趣壓制下來。

教師的評價一方面可告訴學生學得怎么樣、是否達到了標準、還有哪些地方值得加強，而這些問題正是學生所關心的，對此，他們很感興趣。另一方面，及時進行檢測與評價，可對學生時時施加一種策動作用，激勵學生奮力拼搏，力圖上進。

4 積極開展課外活動，進一步培養學生學習興趣

課外活動的內容和形式是學生喜聞樂見的，富有吸引力。組織學生開展課外活動，運用所學物理知識解決日常生活中的實際問題，讓學生感受到物理知識很有用處，學習物理的興趣就會大大提高。通過課外活動，還可以擴大知識視野，激發學生的探究心理，還不滿足于課本知識的學生得到滿足，這也是鞏固興趣的有效手段。

總之，全面做好高中物理教學工作，必須將培養學生學習興趣作為首要的著力點。教學過程中，只要我們千方百計地去激發學生學習物理的興趣，就一定能夠充分調動學生學習物理的積極性，學生有了學習興趣，教學有效性必將事半功倍，高中物理教學目標定能超預期達到。