中職體育教學中因材施教問題的相關研究

廖松濤

摘 要：中職教育旨在為社會和國家提供專業的技術人才，隨著我國經濟的發展和教育改革的推進，我國對于人才有著新的要求，人才必須要技能與品行俱佳，擁有健康的體魄是人才的身體基礎，所以，中職院校的體育教學在近些年越來越受到國家和相關教育部門的重視，如何在體育教學中根據學生的個性差異做好教學，做到因材施教，是目前中職院校教育工作者思考的重要課題。本文以當前中職體育教學中存在的問題為出發點，指出了有效實施因材施教策略的重要意義，并針對體育因材施教教學模式提出了幾點措施。

關鍵詞：中職學校；體育教學；因材施教；研究探索

體育教學是我國中職院校教育的重要組成部分，近年來，我國相關教育部門在中職院校的教育方面加大了投入，中職院校的教育取得了一定的成果，但由于傳統教學方式根深蒂固的影響，體育教學還呈現出教學方式單一，內容陳舊等問題，傳統的體育教學模式已經不能適應時代發展的需要，也不適應教育改革的具體要求，因此，構建適合素質教育理念的創新模式，加強因材施教教學才是解決中職院校體育教學質量不高的有效措施，進而為社會培養具有強健體魄，專業素質較高的復合型人才，為國家的發展貢獻力量和智慧。

1 當前中職院校體育教學存在的問題分析

1、學校對體育教學不夠重視，教師對學生個體差異視若無睹

目前，我國中職院校主要教育任務是為一些企業輸送擁有專業技能的人才，所以在學校教育中重視一些專業知識傳授，對于體育教學的重視程度不夠，中職院校體育教學的發展明顯跟不上中職院校的發展速率。其次，教師在體育具體教學過程中不重視學生之間的差異，但實際上學生由于先天因素、家庭環境等因素，個體差異很大，在體育教學中，教師應該根據學生的個體差異，開展針對性的教學，但在中職院校體育實際教學中，一些體育教師不重視這一方面，導致部分學生體育學習積極性不高，甚至個別學生在體育鍛煉時發生安全事故，這會給學校教學帶來很多不良影響。

2、教學方式單一，教師教育水平有待提升

由于中職院校體育教師專業素質較低，教學水平不高，導致體育教學方式陳舊，和社會脫節，教師的教學方式單一，受傳統教學方式影響，教學都是按套路進行，缺乏根據學生合體進行教學的教學活動組織，每個學生由于很多復雜因素，在知識基礎、理解能力和領悟能力都有很大區別，教師不能夠針對學生的特點做到因材施教，而且不對體育教學進行創新調整，學生就缺乏學習的動力。

3、缺乏對學生的評估與激勵體制建設

截至目前，我國中職學校還未建立起一套專業化、系統化的學生考核評估體系和激勵機制，這使得中職院校的體育教學很盲目，缺乏理論指導和前進動力，而且學生的學習積極性會大打折扣，不利于中職院校學生的潛力的發揮與挖掘，不利于學生綜合能力的提高。當前，我國很多中職院校考核評估主要以考試為主，考試和簡單的測評都是功利性極強的考核方式，不符合我國素質教育的理念，對學生的個體差異也忽略了，這種考核方式會打消學生的積極性，影響體育教學的質量和效果。其次，激勵機制的缺乏會使學生體育課沒有動力和壓力，久而久之，學生對于體育課程不重視，認為體育課無關緊要，專業課程才是根本，所以激勵機制的建設勢在必行。

2 加強體育教學中因材施教的重要性

“因材施教”的教育理念最早是由我國春秋時期著名的思想家孔子提出的，經過人類社會的發展和傳承，隨著長期的教育經驗的累積，“因材施教”的教育理論越來越受到國家教育部門的重視和廣泛應用，“因材施教”的含義是根據不同對象的不同特點，而采取的不同對待方法和教育措施，目的是為了收獲良好的教育效果。隨著社會的不斷進步，新時期對于“因材施教”也有著新的解釋，所謂“因材施教”，指的是一種高效的教學模式，具體是指在教學過程中，根據學生的不同的性格、興趣、認知能力和學習能力，對學生進行差異化的教學指導，用不同的教育方案指導不同的學生進行學習。

在體育教學中，教師發揮主導作用是關鍵，學生能夠突出主體性也很重要，因材施教的教學模式有利于激發部分學生的學習優勢，使之充分發揮自己的特長，帶動其他同學共同進步，有效彌補部分中職學生在體育能力方面的不足，有利于于學生形成強健體魄的健康意識，有助于學生培養鍛煉身體的習慣，有效增強自身體質，為以后的工作和生活打好基礎。

目前我國社會發展需要的是專業素質較高、技能較強的復合型人才，所以學生的體能和健康程度也是一項重要內容，在中職院校的體育教學中，如何將學生的個體差異作為教學的有效依據是體育教師思考的問題，體育教師將因材施教的理念貫徹在教學過程中，有利于教師根據學生的實際情況進行教學設計，做好教學安排和內容設置，進而促進體育教學效果的提升。因材施教教學方法的使用可以不斷提高學生的學習興趣，利于體育教學深入開展，體育教學作為輔助學生專業技能學習的重要內容，有利于學生更好進行專業技能，提高學生的綜合素質。

3 創新體育教學模式，加強因材施教的策略研究

1、教師要創設情境加強因材施教教學，提高學生的學習興趣

中職院校的學生身心正步入發展和成熟階段，這一時期的體育教學，教師要加強情境設置，激發學生的學習興趣和熱情。首先，體育教師在日常教學中，要注意學生的思想動態和興趣愛好，了解學生喜歡和擅長哪些體育項目，要針對學生的興趣，創建體育教學的教學情境，通過運動場地布置，設備器械準備等工作，為學生構建真實的運動場景，幫助學生加強體育鍛煉，結合學生的個性差異和體育能力開展教學活動，情境教學有利于提高體育課堂教學的靈活性和趣味性。例如：在進行體育訓練時，有些學生不愿意參與項目，教師就可以創建情境，來吸引學生參與，教師還可以把體壇明星的事跡講給學生，以具有代表性的運動員創建情境，鼓勵學生積極參加體育活動，使學生全身心投入到運動中，獲得運動的喜悅感受，這種因材施教的方法，有利于學生找到適合自身的體育項目，提高體育教學的質量。

2、根據學生的不同需求開展教學。

中職院校的部分學生的文化知識基礎相對薄弱，學生學習興趣不高，自律能力相對較差，一些學生上課時不集中，態度散漫，課余時間容易犯錯誤，給老師和家長帶來很多憂慮。個別學生由于家長嬌慣，性格比較任性，思想和心態比較幼稚，容易受不良習氣的影響，十七八歲正是他們從青年到成人的過渡期，也是中職學生道德品質和世界觀形成的重要時期，學生性格上有很大差異，女生怕辛苦，缺乏意志力，對體育教學有一些排斥心理，男生好動活潑，在體育項目訓練中喜歡挑戰自己。教師不僅要重視體育理論的教學，還要注重學生的體能訓練，使學生養成良好的健身習慣，體育教育要根據學生的需求，考慮男女生不同的心理和生理特征，開展因人而異的體育教學，進而提高學生的體育意識和體能水平。

3、加強因材施教，培養復合型人才

隨著我國課程改革的推進，具有專業技能的綜合型人才才是社會需要的，所以，中職院校體育教學開展因材施教是十分必要的，教師要結合教材情況、教學大綱，具針對不同特點的學生施行不同教育措施，在選擇的體育項目上也要根據學生喜好和特點，靈活安排體育課程，優化體育課程結構，根據學生的身體狀況，再制定合理的訓練方案。

4 結語

中職院校體育教學作為教學的重要部分，是提升學生專業技能的輔助教學，加強學生體育訓練，強健學生體魄是新時代人才培養戰略的一部分內容，所以因材施教的教學方式是最適宜中職體育教學的模式。

參考文獻

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