黨章黨規進高職高專《概論》課堂路徑與教學策略

馬春秀 孫陽

摘 要：梳理黨章黨規與《概論》的主線，研究學習路徑和教學策略，幫助大學生提高政治意識、責任意識、看齊意識，自覺做到熱愛黨擁護黨。

關鍵詞：黨章黨規；進高職高專；概論課堂；路徑與策略

黨章黨規進課堂對政治課教師的要求，首先，學習領會黨章黨規，查找與教材的結合點。其次，把黨章黨規重要內容與課堂教學內容結合。再次，明確黨章黨規進課堂的意義。黨章黨規進“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課（以下簡稱《概論》）是一項嚴肅的政治任務，也是實施課程教學的需要。

1 黨章黨規進《概論》課堂是推進課程教學的需要

黨章黨規集中體現了中國共產黨成立90多年來實踐創新、理論創新、制度創新的重要成果，反映了中國共產黨革命建設改革的成功經驗。黨章黨規進課堂，符合《概論》教學的內在要求，有利于進一步深化教學內容，提高教學的針對性和實效性，提升吸引力和感染力；有利于進一步培養大學生熱愛黨、擁護黨的意識。《概論》教學目的，是幫助大學生系統掌握中國化馬克思主義的歷史進程，馬克思主義中國化理論成果的主要內容和精神實質，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，堅定中國特色社會主義理想信念，成為社會主義的合格建設者和可靠接班人。學習黨章的目的與《概論》課的教學目的是一致的。

2 黨章黨規進《概論》課堂的主線梳理

1、黨的指導思想和行動指南。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，是被實踐證明了的正確理論原則和經驗總結，是全黨集體智慧的結晶，是中國共產黨的指導思想和行動指南。黨章總綱的第2、7、22自然段，第一章黨員的義務第1條，第五章第31條，第六章第34條中，共6次提到黨的指導思想。《概論》第一章闡述了馬克思主義中國化兩大成果的發展歷程、主要內容、歷史地位。黨的七大把“毛澤東思想”寫進黨章，十五大正式使用“鄧小平理論”概念，十六大將“三個代表”重要思想寫入黨章，十八大將科學發展觀確立為黨的指導思想并寫入黨章。

2、黨的理論聯系實際、密切聯系群眾、批評與自我批評的三大優良作風。黨章總綱第23、24、25自然段，第一章黨員義務第6、7條，第五章第31條黨的基層組織基本任務第4點，第六章第34條中黨的干部的基本條件第5條等6處明文規定，無論是黨員、黨的基層組織，還是黨的干部都要堅持黨的三大優良作風；《概論》第二、三、四、五章，闡明了黨的革命傳統和優良作風的形成過程和歷史地位。黨風問題、黨同人民群眾聯系的問題是關系黨生死存亡的問題，黨的革命傳統和優良作風是我們黨的寶貴財富，也是實現中國夢的重要精神支柱。

3、中國特色社會主義內涵與“三個自信”。中國道路是實現途徑，中國理論是行動指南，中國制度是根本保障，三者統一于中國特色社會主義的偉大實踐。中國特色社會主義內涵在概論教材與黨章中的內容所占篇幅較大。建設中國特色社會主義的思想路線（《概論》第一章第4節、黨章總綱第23自然段）、發展道路（《概論》第四章第1節第3小目、黨章總綱第14自然段）、發展階段（《概論》第五章第1節、黨章總綱第9自然段）、根本任務（概論課第六章第2節、黨章總綱第9自然段）、發展動力（《概論》第七章、黨章總綱第13自然段）、依靠力量（《概論》第十一章第2節、黨章總綱第19自然段）、國際戰略（《概論》第十章、黨章總綱第20自然段）、領導力量（《概論》第十二章、黨章總綱第20自然段）和根本目的（《概論》第十一章第1節、黨章總綱第9自然段）。

4、中國特色社會主義根本原則與黨的宗旨的一致性。黨章指明了黨的性質是：中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展方向，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益（簡稱為一個核心、兩個先鋒隊、三個代表）。唯物史觀認為，人民群眾是歷史的創造者；習近平總書記指出：共同富裕是中國特色社會主義的根本原則，發展成果由人民共享；一切為了人民是建設中國特色社會主義的根本目的。黨的宗旨與中國特色社會主義的根本原則是一致的。

5、深刻領會黨的建設的內涵、要求與途徑，明確全面從嚴治黨是“四個全面”戰略布局的根本保證。黨章總綱（第21自然段）指出：中國共產黨要領導全國各族人民實現社會主義現代化的宏偉目標，必須加強黨的執政能力建設、先進性和純潔性建設，全面提高黨的建設科學化水平。以上主題體現在《概論》第十二章的第1、2節中；全面從嚴治黨，堅持黨要管黨，從嚴治黨，堅持思想建黨和制度建黨，加強組織、紀律和作風建設等主題，與黨章第一章黨員必須履行的8條義務、第二章黨的組織制度（第10-17條）、第五章黨的基層組織（第31條）、第六章黨的干部（第34條）、第七章（第37-42條）、第八章（第44條）等內容是一致的；“四個全面”戰略布局是一個整體，全面建成小康社會是戰略目標，全面深化改革是動力源泉，全面依法治國是重要基石，全面從嚴治黨是必然要求和根本保證（《概論》第一章第3節第3目、第十二章第3節）。

6、建設中國特色社會主義的總布局與“五大發展理念”。黨章總綱從第14-17自然段闡述了“五位一體”戰略總布局的主要內容、具體措施；《概論》課第八章用5節17個節目的內容詳細講解了“五位一體”戰略的內容，此章節是概論課程中內容最多的部分。社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和生態文明建設“五位一體”是建設中國特色社會主義的總布局。從“兩手抓”到“三位一體”、“四位一體”，再到“五位一體”，展現了中國特色社會主義建設實踐不斷豐富、日趨完善的生動歷程，標志著黨對中國特色社會主義建設規律的認識更加深入；把五大發展理念“創新、協調、綠色、開放、共享”融入“五位一體”總布局內容之中進行解讀。

3 黨章黨規進高職高專《概論》課的途徑與教學策略

1、開展專題教育。一個學期至少進行兩次專題講座。建議黨的指導思想作為專題講座的內容（與《概論》第一章結合）。要運用歷史唯物論和唯物辯證法講清楚科學社會主義理論邏輯和中國社會發展歷史邏輯的辨證統一。高職高專院校沒有開設“馬克思主義基本原理”課程，建議適當補充原理課的相關內容，幫助學生科學認識馬克思主義中國化理論成果的理論邏輯和歷史邏輯，進一步闡明馬克思主義中國化的理論成果的原因和成為中國共產黨行動指南的原因。

2、演講比賽與專題講座相結合。建設中國特色社會主義的總布局與“五大發展理念”（《概論》第八章，與黨章內容的契合點較多）。可采用形式有專題講座、演講比賽，可選主題：經濟發展新常態；全面依法治國的重要性與必要性，維護憲法的權威，維護社會公平正義、司法公正；中國文化軟實力建設；關注民生；建設美麗中國（也可以選擇所在家鄉）等。

3、自學與課堂討論。第一步，學生自學黨章中有關黨的優秀傳統和優良作風的相關規定；第二步，分學習小組，共同梳理教材內容：黨的優秀傳統和優良作風的形成過程和歷史作用；第三步，課堂討論：為什么中國共產黨始終把思想建設、組織建設和作風建設作為一項偉大工程來抓；第四步，教師總結歸納：中國共產黨要成為中國特色社會主義建設堅強領導核心，領導全國各族人民實現中華民族偉大復興的中國夢，必須以黨章黨規為準繩，不斷保持自身的先進性和純潔性。

4、抓好課堂實例教學。“三個自信”貫穿于《概論》第五到第十章的相關內容之中。講授社會主義的本質、根本任務和根本目的內容時，要結合黨章總綱的相關內容，抓住中國革命、建設和改革的基本問題，運用實例開展課堂教學。通過闡明中國特色社會主義如何科學地解決中國社會發展中的系列難題，用黨和人民歷史實踐的事實，證明中國特色社會主義理論的科學性和準確性。教學目的，就是培養高職生擁護黨、堅定走社會主義道路的自覺性；培養學生的問題意識和分析能力（建議播放《旗幟》《復興之路》等紀錄片）。

5、利用多媒體搞視頻教學。黨的根本宗旨與社會主義根本原則的統一。全心全意為人民服務是黨的宗旨，一切為了人民是中國特色社會主義的根本目的，共同富裕是根本原則，發展成果由人民共享。上述內容貫穿于《概論》第十一章，教學中，建議播放電影《獨龍之子高德榮》《楊善洲》等，幫助學生領會黨員如何踐行全心全意為人民服務的宗旨，讓學生撰寫觀后感；結合教材第五、六章內容，復習梳理社會主義本質理論的提出、初級階段基本路線的奮斗目標及建設中國特色社會主義總布局的實施，也都體現了一切為了人民的根本目的；建議播放紀實片《四風之害》，用反面實例進行正面教育。

5、利用當地資源，開展實踐教學。黨的建設的內涵、要求與途徑（結合《概論》第十二章內容），可開展實踐教學活動。通過參觀當地的教育警示基地、反腐倡廉展覽，理解當前黨的建設面臨的許多前所未有的新考驗：執政考驗、改革開放考驗、市場經濟考驗和外部環境考驗。存在著的四大危險：精神懈怠、能力不足、脫離群眾、消極腐敗；結合黨章黨規相關規定，強調黨員嚴格遵守黨紀黨規的重要性；結合當前的反腐敗形勢，闡明加強廉政建設和反腐斗爭是從嚴治黨的重中之重。理論聯系實際地開展學習，幫助學生理解全面從嚴治黨是“四個全面”戰略布局的根本保證。

總之，引導高職學生學習《中國共產黨黨章》《中國共產黨廉潔自律準則》等內容，要與學習習近平總書記系列重要講話精神結合起來，幫助大學生自覺地在思想上政治上行動上與黨中央保持高度一致。

參考文獻

1、本書編寫組 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（2015年修訂版） [M] 高等教育出版社 2015年8月第5版

2、中國共產黨黨章 [M] 人民出版社 2012年11月第1版

3、昆明理工大學馬克思主義學院 黨章黨規進“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課的教學找到建議（征求意見稿第二稿） [R] 云南省教育廳發文 2016年3月

作者簡介

馬春秀（1966-）女，漢族，云南龍陵人，教育碩士，德宏職業學院思政部 副教授，畢業于云南師范大學新聞與傳播學院，主要研究方向：學生思想教育與心理健康教育。

孫陽（1985--）男，漢族，安徽人，本科，云南經濟管理學院思政部，講師，畢業于淮北師范大學法學專業，主要研究方向：思想教育研究。