小學語文中的古詩詞教學

金偉

小學語文中的古詩詞教學是非常重要的部分，對培養學生的審美觀念、啟發創造性思維都有重要的影響。但是，當前在實際教學中還有一定的問題，需要采取一定的策略加以改進。我主要從小學語文古詩詞教學的必要性、存在的問題以及改進策略幾個方面進行了分析探討。

古詩詞是我國傳統文化的精華，學生多讀、多學古詩詞，既能夠使自身的文學素養得到增強，也有利于提升自身的文化審美觀念。而對于小學生來說，接觸并學習古詩詞主要是在語文課堂上，通過語文學習，能夠使小學生對古詩詞有更深入的了解，并真正喜歡上古詩詞。

一、小學語文古詩詞教學的必要性

（一）培養審美觀念

古詩詞是小學語文課本中重要的一部分，通過古詩詞的學習，學生能增強對詩詞的鑒賞能力，并掌握詩詞的創作技巧，深入理解古詩詞的意義，感受其美學象征。作為我國的傳統精華，古詩詞的文化魅力非常大，因此，在小學語文中進行古詩詞教學，可以幫助學生培養審美觀念。小學生的年齡比較小，思想上不夠成熟，認知也比較淺顯，容易受到一些不良觀念、文化的影響，而學習古詩詞可以使其增強基礎的辨別能力，懂得善與惡。

（二）啟發創造性思維

和其他的文學形式相比，古詩詞的創作手法具有獨特性，能夠讓學生充分發揮其想象力，對詩詞蘊含的深層含義進行品讀、理解。同時，在品讀古詩詞時，在發揮想象力的基礎上，學生還能將自己的思想感悟加入到其中，實現對古詩詞的二次創作，對學習的內容產生更深刻的印象，實現對學習內容的鞏固，增強學習效果，啟發創造性思維。

此外，相對于其他的文學形式，雖然古詩詞篇幅比較小，但是用字精煉，蘊含著深厚的文化底蘊，作者也會將自己的情感、情懷寄托在其中，是我國古代人民的智慧結晶。

二、小學語文古詩詞教學中存在的問題

（一）學生的興趣不足

古詩詞教學主要就是讓學生對詩詞中蘊含的深層意義進行理解，然后將文章背誦下來。但是，許多學生覺得古詩詞學習并沒有意義，因此，其很難主動學習并理解古詩詞。他們記憶古詩詞的方法大多是死記硬背，這樣，最終會造成學生思維能力的封閉，導致其厭惡古詩詞。同時，多數小學進行的是應試教育，多數學生學習古詩詞是為了考好成績，逐漸偏離了對古詩詞的賞析。

（二）教師專業技能有待提高

在小學語文的實際教學中，多數教師都將重點放在了現代文學上，對古詩詞的重視不足。由于教師本身沒有較強的專業技能，對古詩詞的認識也比較淺顯，無法較好地理解古詩詞的內涵和文化，還有一部分教師在理解古詩詞內涵時存在錯誤，造成學生對古詩詞的認知存在偏差。

（三）教師的教學方法需要改進

在語文教學中，古詩詞相對比較抽象、不易理解，因此，在教學中，要求教師采用科學合理的教學方法促使學生對古詩詞有更深刻的理解。但是，在當前的實際教學中，多數教師將教學的重點放在了知識點的傳授上，而沒有考慮到學生能否接受，也沒有注重選擇與學生的實際相符的教學方法，造成學生不能較好地進入學習狀態。

三、小學語文古詩詞教學的改進策略

（一）以欣賞促朗誦，以理解促背誦

小學生的思維雖然還在發展，不夠成熟，但是小學生有著非常強的記憶力。在小學語文古詩詞教學中，幫助學生將自己的感受融入詩詞中，對作者寫作的心態進行深入理解，能夠使學生對古詩詞的理解更深刻，真正了解古詩詞文化。因此，在教學中幫助學生欣賞古詩詞，能推動學生主動朗誦。此外，在日常的教學中，教師還要培養學生多積累古詩詞，而最好的辦法就是背誦。通過對古詩詞的理解，推動學生主動背誦，從而實現積累，這也能夠使學生對作者的思想感情產生深刻的理解。

（二）通過合理聯想，幫助學生深入理解古詩詞內容

古詩詞的美妙之處在于語言非常精煉，能使創設的意境更加生動，也能很好地營造出作品的氛圍，使讀者產生一定的聯想。教師在進行小學語文古詩詞教學時應注重再現古詩詞的意境，推動學生更深刻地理解古詩詞的內涵。

（三）和現實生活緊密聯系，鼓勵學生在生活中多運用古詩詞

中國古代詩人創作古詩詞時主要根據自己的實際生活經歷，即來源于詩人的真實生活，體現了詩人的真情實感。因此，教師在小學語文教學的過程中也應和學生的實際生活結合起來，使學生有興趣、欲望去學習、探索。比如，賀知章的《回鄉偶書》描寫的是詩人回到故鄉的情景，在對這首詩進行教學時，可以和生活中的實例結合起來讓學生理解詩詞的意境，提問學生：“‘少小離家老大回’，少小和老大是什么？”學生可以和實際結合起來理解這句詩。教師還可提問：“兒童在大一些的時候離開了家鄉，這又是什么原因？為什么又回來？在今天的小孩眼里，如何看待當年的小孩？村里的孩子看到詩人后，又會如何與詩人打招呼？”這樣學生能夠在學習這首詩的過程中幫助自己回顧生活的經歷，能夠更好地感悟詩詞的意境。可以說，小學階段是學生在學習的道路上一個非常關鍵的階段，可以幫助學生的文學素養得到提升。特別是語文教學中的古詩詞教學，教師通過采取多種形式的教學方式，能夠使學生喜歡上古詩詞，樂于學習甚至主動學習古詩詞，最終提升學生的語文素養。

四、結語

我國古代的優秀文化非常多，古詩詞就是其中的精華部分，教師在語文教學的過程中必須根據學生的特點、學習古詩詞的基礎等不斷完善教學方法，并優化課堂教學，從而使學生能夠對古詩詞有更濃厚的興趣，同時，教師還要找到自身在教學中存在的問題和不足，并加以改進，提高小學語文古詩詞教學的質量。

（責編 楊 菲）