高職藝術設計專業設計色彩課程教學改革

朱紅霞，湯靜，劉哲軍

高職藝術設計專業設計色彩課程教學改革

朱紅霞1，湯靜2，劉哲軍1

(1.銅陵職業技術學院藝術傳媒系，安徽銅陵244000；2.安徽職業技術學院藝術設計系，合肥230051)

針對我國當前高職院校學生美術基礎普遍較差，理論知識缺乏，學生的信心和興趣不足的情況，圍繞教學改革中教學內容、觀察與表現方法、專業結合等方面展開論述，提出提高學生學習積極性和專業實踐技能，提高教學效果的實踐經驗和方法。關鍵詞：裝飾性色彩；造型幾何化；色彩意象化；平面化

隨著我國經濟的快速發展，物質生活水平的不斷提高，人們開始追求高品質的文化生活，生活的藝術化和藝術的生活化一直是我們中華民族理想的生活狀態。藝術設計專業是連接藝術與生活的紐帶，設計與生活密切相關，可以說，生活中設計無處不在，大到宇宙飛船，小到一粒紐扣，都是設計師設計理念的展現，高品位的生活離不開高品質的設計。高職院校是以培養應用型技術人才為主的高等職業技術學校，藝術設計專業是高職院校普遍開設的一個專業，“設計色彩”作為藝術設計專業的基礎課程，要緊跟時代的步伐，滿足人們的審美和心理需求，要根據設計的需要理性地分析客觀自然色彩，并進行概括與歸納，重組色彩，使之滿足人們的文化心理需求。

本人從事高職藝術設計專業的基礎課教學多年，在教學實踐中對該課程的課程建設進行了探索和研究。我國當前高職院校學生美術基礎普遍較差，有的高考前根本沒接觸過美術，即使有美術基礎的學生大部分也沒接受過科學系統的、完整的訓練和學習，尤其色彩的理論知識非常缺乏。由于最近幾年很多地方的美術高考考試內容是以默寫為主，所以大部分學生為了應付美術高考，考前臨摹和默寫了大量的作品，致使他們臨摹和默寫能力還不錯，但是寫生能力很差，有時同一個學生臨摹和寫生的作品差別太大，都不敢相信是出自一人之手！這類型的學生經過高考前不科學的學習訓練，對美術已經沒有多少興趣，而且學習非常散漫。我校最近幾年80%的學生高考前沒有美術基礎，超過3/4的學生信心嚴重不足，畏難情緒很大，但這類型的學生相對聽話，想學，只是沒有美術基礎，信心不足。針對這種情況，我在教學中對教學內容、觀察與表現方法、專業結合等方面進行了探索，以提高學生學習的積極性和教學效果，取得了一些成效，現總結如下。

1 教學內容：注重色彩理論知識的學習、強調色彩的調性訓練及裝飾性色彩的練習。

1)在教學內容上注重色彩理論知識的學習。首先系統講授色彩原理與理論知識，再配合一系列精心設計的課題練習來完成理論知識的學習。色彩理論以色彩構成知識為主，以色彩的對比與調和為核心，圍繞三屬性展開。色彩對比有冷暖對比、明度對比、純度對比、色相對比、面積對比等，對包括明度九大調、純度九大調、同類色、臨近色、中差色、對比色等內容進行練習，經過這樣的訓練學生對各種色彩對比的效果有明確的認識，在隨后的色彩實踐練習中就會重視各種對比在色彩作品中的作用與影響。色彩三屬性即明度、純度、色相，他們是決定作品特征的重要因素，它們之間的關系如何處理，是決定一幅作品是粗俗、刺激、醒目、沉悶，還是雅致、柔和、響亮的關鍵，三屬性的學習使學生明白在同一畫面中每種顏色既會影響他色也會受他色影響，色彩與色彩之間是互動的、關聯的。

2)強調寫實色彩練習。在進行寫實色彩寫生之前，通過多媒體展示欣賞、臨摹一些大師的色彩作品，感受大師的用色特點，學習大師的配色方法，除了臨摹大師作品外，還可以臨摹當代畫家或優秀的學生作品，然后再寫生。寫生時可以針對性地做一些常見色調的練習，如紅、黃、藍、綠、紫等，這樣可以增加調性意識。還可以做一些變調練習，即對相同的靜物或景物,畫面形式內容不變，變換色調，通過這種訓練使學生對幾種常見色調的配色方案有所了解，駕馭色彩的能力得以增強。圖1是我院13裝潢設計班侯玉鳳同學的變調練習作品。

3)強調裝飾色彩的練習。裝飾色彩是在客觀自然色彩或者形態的基礎上運用概括歸納的方法表現的帶有一種主觀色彩意味的色彩表達方式。不再遵循傳統色彩的光源色、固有色、環境色的常見說法，可采取靜物寫生、風景寫生的方式來進行練習，也可以根據靜物、風景照片來畫，但不需要完全客觀地再現對象的造型與色彩，而是要對色彩進行分析、提煉、歸納、概括，一般裝飾色彩用色純度較高，為使色彩特性和畫面造型形式相吻合，也可以對所要表現的對象的造型進行夸張、變形、簡化，配合原始、單純的色彩使畫面顯現出一種單純、原始、簡潔、明快的裝飾性美感。通過這樣的訓練提高了學生提煉、概括、歸納色彩、應用色彩的能力。圖2為11裝潢班胡云同學的作品。

圖1 13裝潢設計班侯玉鳳作品

圖2 11裝潢設計班胡云作品

中國傳統色彩的學習，使學生了解色彩的文化內涵，增強了色彩的人文意識。中國傳統色彩，注重裝飾性、象征性、表現性，如中國紅，它象征著喜慶、吉祥，中國古代新人結婚，新娘新郎都會穿上紅色的衣服，門窗上都會張貼紅色的喜字，春節也要張貼紅色的對聯來慶祝；再如黃色，是權力、高貴的象征，在中國古代，只有皇帝才能穿黃色的衣服，黃色的龍袍是皇帝身份的象征。中國京劇臉譜的色彩鮮明夸張，具有強烈的戲劇性視覺藝術效果，不同色調的臉譜表達了不同人物角色的性格、身份，有一定的象征意義。另外，中國也是一個喜愛黑與白兩色的民族，即“太極”，太極的黑與白，對立統一，代表世界的兩種元素，水墨畫、書法藝術、圍棋黑白棋子等都傳達出中國文化的這一特點。在設計中，我們要吸取傳統文化的養分，借鑒中國傳統色彩的特點，設計出具有中國特色的設計色彩作品。中國傳統色彩的學習主要是通過先臨摹一些傳統色彩的作品，掌握了傳統色彩的用色特點后，根據專業方向布置色彩練習作業，如裝潢設計專業室內設計方向可以讓學生設計具有傳統色彩特點的沙發、靠墊，讓學生學以致用。

大自然的色彩五彩繽紛、美妙無窮，是設計師靈感的源泉，很多設計師從自然界的色彩中受到啟發，如豹子、斑馬、長頸鹿、老虎、斑點狗、帶花紋的奶牛等身上都有視覺效果很強的花紋，設計師借鑒它們身上的色彩花紋，設計出了時尚、現代的服裝、家居用品，深受很多時尚人士的喜愛。彩虹，漂亮的紅橙黃綠青藍紫七種顏色，被設計師們也應用到了很多方面，如酒吧的設計、雨傘上的花紋、運動鞋上的圖案等，還有海底美麗的魚、珊瑚、海藻和海底植物等，它們共同構成了五彩繽紛的海底世界，也被應用在了很多地方，如服裝、飾品、家居用品等。自然色彩部分的教學方式是：教師提供或學生自己尋找一些自然風景圖片，然后運用色彩分析、歸納的方法，如根據照片分析一共有哪幾種色彩，其中哪種色彩占的面積最大，其次是哪個、再次……。圖3是12裝潢設計班陳琳同學根據海底世界的色彩提煉歸納出來的色彩作品。

圖3 12裝潢設計班陳琳作品

不同的色彩具有不同的性格，給人帶來不同的心理感受，如紅色給人感覺熱情、活潑，是最強有力的色彩；橙色較溫和，是一種很活潑、輝煌的、富足的、快樂的色彩；綠色是和平色，自然、寧靜、生機勃勃，是寬容的色彩。另外，色彩還有冷暖感、進退感、脹縮感等，色彩還會讓人產生嗅覺、味覺、聽覺方面的聯想，人們在吃喝東西的時候，如果閉上眼睛吃東西，會影響食物的美味程度；同一種食物，盛在不同的盤子里，味道也會感覺不同。最能引起人們食欲的顏色是橙色，那么在設計餐館和食品包裝時就可以將餐館和食品包裝設計成以橙色為主的形式，才能達到理想的效果；再如藍色象征博大、高科技，在設計高科技產品時可以多用藍色。我們要充分利用顏色的這些特點，為專業設計服務，設計出受人喜歡的實用性強的作品。

色彩教學中，我打破原有的教學模式，鼓勵引導學生使用多種工具和材料來進行色彩表現。如使用電腦軟件甚至衣服、酒瓶、盤子等多種表現形式和載體來進行色彩練習；使用電腦設計軟件Photoshop可以對作品進行色彩編輯，能獲得各種需要的色彩效果，大大豐富了學生的視覺色彩，使他們快速地感受各種不同色相、明度、純度搭配后的效果，積累了色彩經驗。在衣服、盤子、酒瓶等實物上直接進行著色，學生對這樣的表現方式積極性很高：如在體恤上設計一個自己喜歡的圖案，然后用丙烯顏料著色，完成后的衣服可以自己穿或送人，比較有意義，這種表現形式既訓練了學生的色彩表現能力，又激發了學習興趣，培養了設計思維和色彩應用能力，值得嘗試。

通過一系列的色彩知識的學習，學生對色彩會有一個系統、整體的認識，色彩修養得到提高，駕馭色彩的能力也大大增強，為以后的專業設計奠定了良好的色彩基礎。

二、觀察與表現方法：造型幾何化、抽象化，色彩意象化、平面化

因專業的要求，在設計色彩教學時尤其是寫生訓練中，要改變傳統色彩教學中的觀察方式，觀察對象時不依附于客觀形態，不拘泥于具象造型，而將對象看成色塊，整個畫面當作是幾種色塊的組合，但要重視物體的輪廓線、畫面的構成以及構圖的合理性。色彩方面，注重觀察色與色之間的關系，色彩的對比與調和，色相、明度、純度等都要綜合考慮，忽略光影、環境色，甚至固有色，以理性的分析主觀地組合色彩，使作品造型與色彩既符合寫生對象特點，又具有構成性、設計性、裝飾性。因此，設計色彩寫生訓練中，可以讓學生對物象的造型進行簡化，使之幾何化、抽象化，色彩則向意向、平面化方面發展，選取顏色時可根據畫面需要，主觀地選取，涂色采用平涂的方式，注重色彩搭配、畫面氣氛與作品意境，使畫面造型簡潔，色彩純凈，具有現代感與設計感。

這樣的觀察與練習方法縮短了學生從基礎色彩向設計色彩過渡的時間，使學生更快、更好地掌握設計色彩的訓練要求，提高了學生自主的構圖能力，構成畫面的設計能力以及主觀地組合、應用色彩的能力。

三、專業應用：與專業結合培養學生的創新與設計意識

對學生創新能力的培養是藝術設計專業最重要的教學目標，在每門課程中都應該有意識地訓練和提高學生的這種能力。設計色彩教學中，我始終注意培養學生的設計意識與創新能力，如在寫生訓練時自主構圖、構成畫面，造型時打破物象具象造型的限制，對其進行夸張變形、簡化與抽象化等，在觀察和表現色彩時，對物象的自然色彩進行概括和歸納，重組色彩、主觀地運用色彩，這些訓練都培養了學生的創新精神和設計意識。

學習設計色彩的目的，就是在設計當中讓學生按某種明確的要求，合乎目的地去應用色彩。所以，設計色彩教學要跟專業結合起來，找到適合專業的傾向性色彩：以廣告專業為例，在應用色彩時，要使用鮮艷的強對比的色彩，才能達到吸引公眾的目的；而室內設計專業，由于室內環境是人們工作或休息的場所，呆在里面的時間比較長，所以應該以柔和、淡雅的色彩為宜，因為太刺激的色彩容易引起人的視覺疲勞等，當然，一切色彩的應用除了要符合一般規律外，更要適合所服務的對象，只有這樣色彩的使命才算得到了體現。

總之，通過系統的設計色彩課程的學習，學生了解了每種顏色的不同特性，認識到不同的色彩對人的視覺和心理產生不同的影響，掌握了色彩的變化規律及其內在的文化內涵，提高了色彩的敏銳性，豐富了色彩的感受力，提高了運用色彩的技巧。色彩，它通過設計作品，體現了它的價值與功能，滿足了我們的物質文化需要，豐富了我們的精神生活，提升了我們的生活品質。

[1]曹元.高職院校藝術設計專業設計色彩教學探討[J].藝術與設計，2012（4）：67.

[2]朱建成，湯雪菲.設計色彩教學模式創新與探索[J].美術大觀，2012（7）：184．

[3]劉春霞.淺議設計色彩教學[J].藝術教育，2011（1）：75．

[4]馮進.設計色彩教學模式探索[J].美術大觀，2009（6）：173．

[5]林家陽.設計色彩教學[M].北京：中國出版集團，2007．

On Teaching Reform of"Design Color"in Higher VocationalArt Design Specialty

ZHU Hong-xia1,TANG Jing2，LIU Zhe-jun1
(1.Art Media,Tongling Polytechnic,Tongling，Anhui 244000,China 2.Department of Art Design,Anhui Vocational and Technical College,Hefei，230051,China)

The current higher vocational college students in China fine arts foundation is generally poor,lack theoretical knowledge,lack students'confidence and interest in this kind of situation,this article on teaching reform in teaching content,observation and performance method,professional etc aspects,puts forward to improve students' learning enthusiasm and professional practice skills,improve the teaching effect of practice experience and methods.

decorative color；geometric modelling；color image；complanation

J513-4；G712

A

1673-1891（2016）01-0146-04

10.16104/j.issn.1673-1891.2016.01.039

2015-11-18

2013年高等學校安徽省青年人才基金重點項目（2013SQRW148ZD）；2014年度安徽省職業與成人教育學會教育教育科研規劃項目（CCB14019）。

朱紅霞（1975—）女，安徽宿松人，講師，碩士，研究方向：繪畫、設計。