淺談?dòng)變簣@小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展

唐萍

（四川省涼山州西昌市東風(fēng)幼兒園，四川 涼山州 615000）

淺談?dòng)變簣@小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展

唐萍

（四川省涼山州西昌市東風(fēng)幼兒園，四川 涼山州 615000）

由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(diǎn)及新《綱要》要求，小班幼兒數(shù)學(xué)需要日常生活化、游戲化，但光靠在日常生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不夠的，需要教師給孩子準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，并在教學(xué)中注意幼兒個(gè)體差異，讓不同層次的幼兒都能得到發(fā)展，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)；同時(shí)也要注重挖掘家長(zhǎng)資源，使其小班數(shù)學(xué)教育有效開(kāi)展。

幼兒；小班數(shù)學(xué)；游戲化；生活化；個(gè)體差異；家長(zhǎng)資源

幼兒數(shù)學(xué)教育是幼兒教育內(nèi)容的一個(gè)不可缺少的組成部分，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要領(lǐng)域之一。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。對(duì)于剛踏入幼兒園的小班孩子來(lái)說(shuō)，相對(duì)于其它學(xué)科而言，數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥，具有抽象性、概括性、邏輯性的特點(diǎn)。而小班幼兒在認(rèn)知過(guò)程中無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，常常需要經(jīng)過(guò)具體操作和在無(wú)意中記住一些事物。因此，根據(jù)小班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，如何有效開(kāi)展小班數(shù)學(xué)活動(dòng)，我實(shí)施了以下的教育對(duì)策：

一、寓數(shù)學(xué)教育于日常生活中

幼兒園的日常生活中包含了大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，教師要善于利用這些教育資源，隨時(shí)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使幼兒在沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)的情況下、自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：在幼兒吃餐點(diǎn)時(shí)，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)今天吃的水果、餅干數(shù)量等；吃飯時(shí)，給每組放六個(gè)碗、六把小勺，進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)關(guān)系認(rèn)識(shí)；午睡時(shí)觀察床和幼兒人數(shù)誰(shuí)多誰(shuí)少，怎樣變成一樣多？為每位幼兒編上學(xué)號(hào)，當(dāng)幼兒都認(rèn)識(shí)了自己的學(xué)號(hào)后，教師便有意識(shí)的在幼兒經(jīng)常使用的物品上寫(xiě)下學(xué)號(hào)，請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)、找一找，對(duì)數(shù)字產(chǎn)生了興趣而且輕松地認(rèn)識(shí)了數(shù)字。餐前教幼兒手指游戲，練習(xí)點(diǎn)數(shù)；上下樓梯時(shí)，引導(dǎo)幼兒邊走邊計(jì)數(shù)樓梯的級(jí)數(shù)……

二、在游戲活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)教育

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，“孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯薄？梢?jiàn)游戲是幼兒在生活中最喜歡的活動(dòng)，小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)更應(yīng)游戲化。把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來(lái)，獲得有意的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在游戲中構(gòu)建知識(shí)。首先應(yīng)有一個(gè)游戲化的題目，只有題目游戲化設(shè)計(jì)出來(lái)的活動(dòng)才富有游戲性。如：我設(shè)計(jì)的《小兔搬新家》活動(dòng)，孩子們一聽(tīng)這一題目馬上就有興趣了，積極參與圍繞這一題目進(jìn)行的點(diǎn)數(shù)小兔房子的數(shù)量、掛門(mén)牌號(hào)練習(xí)數(shù)與物對(duì)應(yīng)、到給新家里的小兔送藥學(xué)習(xí)按數(shù)取物練習(xí)；再有小班的數(shù)學(xué)游戲應(yīng)注意設(shè)計(jì)出有趣的數(shù)學(xué)情境，以激發(fā)出了探索和學(xué)習(xí)的欲望。如：教學(xué)活動(dòng)《去郊游》，孩子們唱著歌，手拉手來(lái)到“農(nóng)場(chǎng)”。從幫助工人叔叔消滅害蟲(chóng)（點(diǎn)數(shù)害蟲(chóng)數(shù)量并滅蟲(chóng)）、點(diǎn)數(shù)農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物放相應(yīng)的數(shù)，看數(shù)字拍手、跺腳等肢體動(dòng)作到最后按數(shù)上火車(chē)這一系列游戲活動(dòng)中，孩子們動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)看看、數(shù)數(shù)、拍拍、跳跳、擺擺等多種形式，感知鞏固5以內(nèi)數(shù)量的數(shù)與物的對(duì)應(yīng)關(guān)系的知識(shí)，避免了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單調(diào)和枯燥，增加了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教育室內(nèi)環(huán)境

蒙臺(tái)梭利在《吸收性心智》中指出：“幼兒覺(jué)得數(shù)學(xué)困難，并不是因?yàn)閿?shù)學(xué)的抽象，而是成人提供的錯(cuò)誤方法所致，如果把它深深扎根于吸收的心智之中，那都將迎刃而解了。”只要給幼兒準(zhǔn)備一個(gè)有利于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，他就會(huì)像學(xué)習(xí)語(yǔ)言一樣的主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為此，在數(shù)學(xué)區(qū)里，我和幼兒一起共同收集了生活中常見(jiàn)的各種材料，如櫻桃籽、塑料小動(dòng)物、彩棒、塑料小圖形、小貼畫(huà)、壓花機(jī)壓出的各種小圖案……幼兒可以隨意地對(duì)各種數(shù)學(xué)材料進(jìn)行點(diǎn)數(shù)、數(shù)與物對(duì)應(yīng)、進(jìn)行圖形的比較、分類(lèi)、拼建。蒙氏教育也為這一時(shí)期的孩子提供了一定數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及相應(yīng)教具。 如：數(shù)棒、紡錘棒、砂字?jǐn)?shù)學(xué)卡、數(shù)字與籌碼等。 但我園班上孩子多，提供給這一年齡階段的幼兒可操作的數(shù)學(xué)蒙氏教具偏少。為了吸引孩子們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，我根據(jù)蒙氏教育理念、小班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，精心制作了一系列富有童趣、色彩鮮艷、可操作性較強(qiáng)的操作材料：有5以內(nèi)數(shù)與量的認(rèn)識(shí)的，如：給小動(dòng)物喂食、蝴蝶找花、看數(shù)字送小動(dòng)物上火車(chē)、小刺猬摘果子、蟲(chóng)吃蘋(píng)果、看數(shù)字夾小珠、點(diǎn)數(shù)動(dòng)物粘貼數(shù)字、看數(shù)貼花朵等……有趣的數(shù)學(xué)教具吸引幼兒參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，既可以幫助幼兒進(jìn)行知識(shí)鞏固又可鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深一層地操作、探索，自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、注重幼兒的個(gè)體差異，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性

新《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。”為了讓孩子跳一跳夠得著，我在教學(xué)活動(dòng)中采用集體教學(xué)和蒙臺(tái)梭利個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合。蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)，“我聽(tīng)了，就忘了；我看了，就知道了；我做了，就理解了”。發(fā)揮蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)方法中注重操作活動(dòng)的優(yōu)越性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把抽象的概念、高深的數(shù)學(xué)思想融入到簡(jiǎn)單有趣的教具中，讓孩子們?cè)凇皩W(xué)中玩，玩中學(xué)”潛移默化地理解數(shù)學(xué)概念，形成形象生動(dòng)的直觀思維。蒙氏數(shù)學(xué)在教學(xué)方法上可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的一些不足，這樣既可以照顧了全班數(shù)學(xué)中等水平的孩子，又可以照顧了兩頭（能力強(qiáng)和弱）的孩子，滿足了班上幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的不同需求。

五、充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，在輕松自然的環(huán)境中學(xué)會(huì)了很多數(shù)學(xué)知識(shí)

小班幼兒的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容無(wú)處不在，單靠幼兒園的集體教學(xué)是不夠的，而在家庭的日常生活中同樣也包含了大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好機(jī)會(huì)，我就通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)園地引導(dǎo)家長(zhǎng)們善于利用這些教育資源，不斷引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的價(jià)值。例如：幼兒在家中過(guò)生日，可抓住隱藏在甜蜜生日蛋糕中的數(shù)學(xué)教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察蛋糕的形狀、數(shù)一數(shù)上面的裝飾物，“今天滿幾歲？”應(yīng)該插上幾只蠟燭？感受數(shù)與物對(duì)應(yīng)……和孩子散步時(shí)觀察樹(shù)有高有矮、有粗有細(xì)。閑暇時(shí)和孩子玩數(shù)字游戲，讓孩子們比較數(shù)的多少、大小，序數(shù)等知識(shí)。另外，家長(zhǎng)們還可利用吃飯、睡覺(jué)、節(jié)假日等機(jī)會(huì)讓幼兒獲得生活情景中大量的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，幼兒也學(xué)會(huì)了許多數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，我們老師只要做個(gè)有心人，充分挖掘日常生活相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，以游戲?yàn)槭侄危研“嘤變簲?shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容隱藏并融于各種游戲和環(huán)境之中，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的自主性，這樣小班幼兒會(huì)在這些活動(dòng)中不斷地提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，感受到數(shù)學(xué)的重要和有趣。這樣就能讓孩子正真成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，在愉快的建構(gòu)活動(dòng)中走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，學(xué)會(huì)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

G613.4

A

1671-864X（2016）07-0140-01