探究激發培養學生學習英語的興趣

曾娟

摘 要：對于大多數中國的學生來講，學習英語并不完全像學習母語一樣容易接受，許多中學的英語老師對于如何才能教好英語這個問題也苦無良策，所以探究一下如何激發培養學生學習英語的興趣尤為必要。

關鍵詞：興趣；教學氣氛；師生關系；催化劑；情感因素

一、激發培養興趣的創新措施

長期以來，我們一貫堅持“填鴨式”的課堂教學模式。老師只管在課堂上講，學生只能規規矩矩的聽，稍有不從（比如未經允許自由討論者）的學生，便是違反課堂紀律，輕則罰站，重則被驅逐出課堂，還有的要通知其家長，“屢教不改”者，還有可能被處分。所以說我們的課堂教學模式向來是教師“一言堂”，課堂上絕沒有學生表現的權利。實踐證明，這種做法完全禁錮了學生自由探求知識、自主發展創新的能力，而且與我們所大力提倡的素質教育完全背道而馳。所以探索一些培養學生學習英語的興趣措施勢在必行。

1.努力營造一種積極向上的課堂教學氣氛

課堂教學氣氛是課堂的一種占優勢的態度和情感結合的表現，是一種獨特的心理氣氛的學習，氣氛有利于培養學習興趣，使學生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學活動。論文網課堂氣氛活躍而有序，每一次成功的體驗又有可能推進第二次的成功。多次的成功便增強了學生的自信心，并逐步體驗到學習英語的樂趣，為學好英語奠定基礎。課堂上教師應盡可能用抑揚頓挫、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情手勢來組織課堂教學。這樣能給學生一個開放寬松的教學環境。只有在和諧寬松的課堂氣氛中，才能使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，才敢于用英語大膽發言，積極思維。從而產生學習英語和施展才能的興趣。我們現用的教材大部分涉及到學生熟悉的生活以及自然科學常識等內容。這些內容本身已經具有了一定的趣味性和吸引力，其配套的錄音也多出現怪異的聲音、模擬動物的叫聲等，這些都極易吸引孩子注意力。那么，怎樣使這樣的教材在課堂上更具趣味性的呈現給孩子們，讓他們樂于接受呢？在授課時，如果老師嘗試著模仿這些怪聲音，這樣會有利于增加授課時的趣味性，有利于營造輕松地課堂氣氛；在跟錄音朗讀時，學生往往會刻意模仿那些怪異的聲音，老師也不必為了盲目的追求課堂紀律而打擊孩子的好奇心或壓抑它們，允許他們模仿也許更容易讓他們進入文中的故事或情景，更有利于知識的接受。

其實，學生的這種樂于模仿的行為正是一種英語學習興趣的體現。你只有善于發現他們的興趣點，積極發掘并激發，這樣才有利于其興趣的培養。也只有在這種寬松的環境下才可能有完全的釋放自我、發展思維、張揚個性。

2.充分相信每一個孩子，讓孩子做課堂的主人

課堂是孩子展示自己的舞臺，因此這塊寶地也值得精耕細作哦！除了營造自由和諧的課堂氣氛，還要結合教材的實際，適當的把教室變成他們的活動舞臺。為其創造一些真實的、趣味性的或多樣化的情景，給學生搭建活動的舞臺，引導學生在自己的舞臺上積極主動的參與交流。在活動中培養情感激發興趣。比如，在教授“HowtoMakeASnowman？”一課時，我利用情景設置——假設今天就是大雪天，到處白雪皚皚，讓學生結合所學知識，描述堆雪人步驟，邊說邊演（以各種形式），學生爭相體驗堆雪人的快樂。學生的積極性一下子就被調動起來了，課堂氣氛異常活躍，大家你一言我一語。整堂課上得極為成功。他們模仿堆雪人的過程格外的認真仔細，還加上了各自的忍俊不禁的肢體語言，仿佛還真的身臨其境似的！由此可見，自由、民主、和諧的課堂氣氛，精彩紛呈的展示舞臺是學生學習興趣產生的真正平臺。

3.認真把握努力保護學生的良好情緒

學生的學習興趣在很大程度上受第一印象的影響。初一學生年齡小，心理幼稚，對老師的印象直接影響他們地學習。如果教師的性格、人品、學識皆佳，并和學生打成一片，關心理解學生，那么這個老師在學生心目中的地位就高，讓學生覺得不好好學就有愧于老師，有的學生甚至說，對英語感興趣是因為我喜歡英語老師，所謂“親其師而信其道”說的就是這個道理。英語教師要做到以自尊、自信、自愛、自強，培養對教師的信任感，從而培養學生英語的興趣。較高業務素質的高低也直接影響學識學習興趣，業務素質在學生的心中有著極其重要的位置，教師本身有很強的專業知識，再加上相關學科的知識輔助，教學方法才會多樣化，才會集知識性、趣味性和生動性為一體，才會牢牢地把學生吸引住。同時在教學中應注意讓學生既學到來自課本的知識，也學到課本外的知識，從而使學生保持較高的興趣。

二、要激發培養興趣，傳統的課堂教學模式必須加以改變

長期以來，我們學生普遍反映學習英語學得累，成績不理想，老師則抱怨英語難教，學生不聽話，課堂上老師講的口干舌燥，滿頭大汗，而學生聽得常常是昏昏欲睡，似懂非懂，照此下去，還怎么能提高教學質量？而且這種做法（老師教得苦而學生還不領情）還常常把師生關系搞得很緊張的，如此反復，更會形成惡性循環。

1.積極營造和諧的師生關系

和諧的師生關系是興趣產生的催化劑。和諧是指師生之間的感情聯系，愛是其中的核心，需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，對于學困生尤其如此。愛是將教學中存在的“我”與“你”的關系，教學論文變成了“我們”的關系。和諧的師生關系是促進學生學習的強勁動力。重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯，敢于開口說英語。當你面對那些膽小基礎差的學生時，不要吝嗇你的微笑和鼓勵性的語言。因為這些會給他們莫大的鼓勵與支持，會讓他們感覺到那份親切，從而拉近師生之間的距離。和諧的師生關系在提高學生學習興趣方面所體現出來的超凡魅力！

2.重視學生的情感因素

重視學生情感因素對學習的影響，想法設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，對于培養和保持學生的學習興趣有很大作用。學生初學英語時興趣盎然，但隨著時間的推移、知識內容的增多、學習難度的加大，興趣的保持程度會因人而異。有的學生可能會完全喪失興趣。針對這一現象，我們不能抱著破罐子破摔的態度，而應該多關心鼓勵，多給予實際行動上的幫助，從諸多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。興趣是學好英語的前提、保證和動力。培養學生英語學習的興趣是英語教學的一個重要環節。因此，它需要在教育一線的教師們多動腦筋，用大家的智慧去發掘更好更有效的方法來為我們的教學服務。