提高中學生寫作水平的一點嘗試

朱玉瑩

摘 要：提高學生寫作水平，要教會學生用心靈觸摸世界，廣泛閱讀，能新穎地寫出真情實感。

關鍵詞：中學生寫作；觀察；閱讀；真情；創新

在語文教學上，很多老師重視基礎知識的訓練，忽視了寫作能力的培養，認為寫作事倍功半，從而導致了學生作文水平的參差不齊。如何提高學生的作文水平，是每一個語文教師都要直面的問題。為此，我在教學中作了一些初步的嘗試。

一、教會學生用心靈觸摸世界

“生活中并不缺少美，缺少的是一雙善于發現美的眼睛。”如果生活對于一個人總是貧乏無味的，他又怎能寫出感人的文章呢？觀察生活對于寫作相當地重要！

1.在大自然、在生活中積累素材。大自然是一個瑰麗神奇的世界，生活是最好的老師：山川日月、花草樹木、貧困失意、困難挫折……無時無刻不給我們帶來許多的人生體驗和啟迪。農村的孩子有比城市孩子多得多的寫作素材。許多孩子可能見到下雪想到的僅僅是寒冷；見到嫩嫩的青草想到的僅僅是它能喂飽牛羊；見到生活的不幸也許只是被動的、麻木的忍受……作為老師，此時最應教給他們的，就是學會用眼睛和心靈去發現感悟生活中的真、善、美。

2.抓住瞬間的感受，移情于物。老舍《濟南的冬天》一文中“好像把濟南放在一個小搖籃里，這兒準保暖和”，“那些小山太秀氣”，作者移情于山，賦山予靈性。

3.善于以小見大。對待每一件平凡的小事，一個有心人總會有不同的認識和感受。比如冬天墻角泛著綠意的小草，會令人聯想到堅強；馬路上整天與灰塵垃圾打交道的清潔工人，會令人聯想到奉獻；落后山村背后有的是善良真誠、質樸的感人故事……能把這些東西在作文中表達出來，關鍵要做生活的有心人。

二、廣泛涉獵各種書籍

學生只有多閱讀課外書籍，開闊知識視野，豐富語言，才能培養良好的寫作功底。閱讀要有選擇性，還要講究閱讀技巧。第一，多動筆。讀書時要養成圈記、點評、作閱讀筆記，制作閱讀卡片的好習慣，深入書中情境，汲取知識營養。第二，切己體察。聯系自己的切身經歷，深入體驗，真正理解和領悟文中內容。第三，加強誦讀，培養語感。背誦是積累語言最有效的手段。記憶力旺盛時多讀多背，能積累一筆終身受用的語言財富。第四，廣泛涉獵，提高效率。有益于自己的書籍，都應涉獵，一方面有利于積累，另一方面有利于充實自己的寫作倉庫。

三、注重“以情動人”

初中學生的作文，我們感受到的是“假、大、空”，全然不見少年的純真和獨特經驗。還學生以真誠，還作文以真實，是每一位語文教師義不容辭的責任。可以從以下幾方面訓練學生：

1.情真意切，以我手寫我心。寫出自己的生活、體驗、感受和心聲。

一個學生曾寫過這樣一個場景：我從小就十分瘦弱，媽媽聽人說鱔魚肉非常補人，就特意到街上買來了幾斤。媽媽把鱔魚倒在盆里時，一條條鱔魚在盆里蠕動著，樣子跟蛇一模一樣，很嚇人。媽媽站在我旁邊看著，好像也在發抖。爸爸今天不在家，殺鱔魚的“美差”只好落在了媽媽頭上。媽媽手里拿著刀，直盯著盆里蠕動的鱔魚，嘴里嘀咕著：“啊，怎么殺呀？我從來沒摸過這東西”。后來，她只好閉上眼，顫抖著手，猛地一抓，抓住了一條。可那鱔魚滑溜的在她手上蠕動。“啊！”媽媽一聲尖叫，鱔魚和刀都扔了好遠。

這就是真實的生活。

2.關注生活、熱愛生活。葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不停。”學生學會了關注生活，就會激發起一種對生活的無限熱愛之情，那么父母之愛、師生之情都會涌于心頭、流瀉于筆端。

3.理性思考，體悟人生。學生能由花草樹木生活瑣事聯想到人，聯想到人生，說明他的作文也就有了深度。有一個學生曾在一篇以“門”為話題的作文中這樣寫道：門是一道檻，曾經有許多人成功地越過了生死之門，經受住了金錢、權力與良知、責任的考驗，可也有人只因一步之差而再也無法邁回真善美的世界。門里門外是兩種截然不同的人生。

看到這樣的作文，在為學生的文筆拍案的同時，總是會從心里溢出一股欣喜，欣喜他們在一步步走向成熟。

四、要有創新意識

江澤民同志說：“創新是一個民族進步的靈魂”，作文同樣也離不開創新。

1.命題創新。（1）命題要新穎，不落俗套。標題是藝術性和思想性的結合體，好的標題確切鮮明，不僅在有限字數之內濃縮了文章內容，起到了畫龍點睛的作用，而且還能吸引讀者，激發人們的閱讀興趣。比如，話題“感謝”，許多學生一寫便是“感謝爸爸（媽媽）”“感謝老師”之類，我們可以引導學生定為“感謝失敗”“感謝困難”“感謝你的敵人”等。

（2）文題要走出格式化的誤區，體現多樣性。

①巧用修辭，亮出文采。借喻：《第一顆青蘋果》，用“第一顆”比喻迷蒙的初戀，含蓄而耐人尋味。暗喻：以“靠”為話題，作文題目《做一匹靠自己的“黑馬”》，以“黑馬”為喻，突出了作者的雄心大志。

②巧用標點，妙增形式美。巧用標點，不僅能增加文章的形式美，也增加了標題的意蘊，使文章的標題更耐人尋味。如《成功的伴侶——誠信》《那人，那山，那路》《生活——網？網！》。

2.立意創新。立意，是一篇文章的關鍵，是文眼。教師應引導學生從不同的角度思考問題，指導學生怎樣標新立異。

3.選材創新。文章的意思主要靠材料來表達。選擇材料除緊緊圍繞主題外，還要力求新穎獨特、生動典型，能吸引人。如《我眼中的 》，有一個同學不落俗套，在橫線上大膽地填上了“愛情”兩字，題目變成了《我眼中的愛情》。乍一看，真是驚世駭俗，令閱卷老師為之一震。原來考生寫的是小時候受《睡美人》《白雪公主》等小人書的影響，認為真正的愛情屬于王子、公主所有，反映了童心童趣；長大以后，受影視劇的影響，對戀情開始向往，反映了對異性朦朧的好感。接下來考生寫了一對退休在家的老夫婦，互敬互愛、相濡以沫、安度晚年的情景，懂得了愛情是一種恒永的和諧美。此文思想健康、情調高雅，在選材立意上理所當然獲得了高分。

4.表現形式創新。“文似看山不喜平”，需要精心謀篇、科學布局。 教學生巧改形式，讓一篇平凡素材的文章變得吸引眼球。

（1）用日記體，精選內容。日記作文，既迅速地勾起對精彩生活畫面的回憶，又避免內容空洞、結構混亂。時間跨度大，地點變化頻繁的寫作內容，可以用這種方法。

（2）用小標題，展現情節。這種方法能避免主次不分、情節不清的現象，把文章主要內容一目了然地展現在閱卷老師的面前，收到一眼打動讀者的效果。

（3）用書信體，傾訴心聲。書信便于敘說故事、抒發情感，用書信體，筆調自由，寫作難度不大。以透露生活苦楚，抒寫內心期望為內容的作文題，可以采用這種方法。

只要我們堅持不懈的努力，能在作文教學上得到大面積的豐收，學生也能在廣闊的寫作天地中妙筆生花。