分析新課改下初中數學教學的問題與解決對策

楊建來

摘 要：數學是社會發展的重要推動力，是打開科學之門的鑰匙。提高數學教學質量。對于提高學生的數學成績及數學綜合素質有著重要的作用。新時期新背景下，加強對于新課改下提高初中數學教學質量策略的研究有重要的現實意義。本文主要分析我國初中數學老師在初中數學教學方面存在的問題，探討提高初中數學教學質量的策略，為我國初中數學老師的數學教學提供參考。

關鍵詞：初中數學；教學問題；解決對策

隨著新課程改革的不斷深入，普通初中數學在教材編制、教學內容、知識連接等方面發生了很大的變化，同時初中數學教師面對升學的壓力，在教學過程中難免會為了追求升學率而對學生進行應試能力的教育，致使初中數學教學過程中存在很多的問題。本文從初中數學教師對教學理念的認識出發，分析初中數學教學過程中存在的問題，并提出相應的對策，以期為初中數學教師改進教學方法提供參考，從而提高初中數學的教學水平。對于學生的全面健康發展和綜合素質的提高具有深遠意義。

一、新課改下初中數學教學效果差的問題

1.小組合作學習缺乏實效性。小組合作學習作為數學課堂教學中一種有效的學習方式，能較好地體現學生的主體地位，提高課堂效率，但是我們也不難看到一些不和諧的現象：有時貌似氣氛熱烈的小組合作，并無實際效果，一些合作交流卻常常流于形式。一些簡單的問題，數學思考的難度不大不具有挑戰性的，仍然要求“小組討論”。一節課中反反復復多次出現“小組討論”看似很熱鬧其實學生并沒有真正學到多少數學知識。

2.學生討論流于形式。部分教師已經有意識地把新課程引入課堂，但是，仔細觀察就會發現，只是一種形式，缺乏實質性改變。學生的參與度不均衡，學生間的合作不夠主動，教師不能給學生充裕的時間，忽視對學生技能的訓練與培養。有些教師組織學生討論流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問題，也在組織討論。有些問題需要討論，但只給不到一分鐘時間，學生還沒有說上兩三句話，就草草收場。這也就為我們數學老師提供了一個難題：什么樣的問題需要討論與不討論，討論的時間要多長？

3.注重展示而忽視引導和矯正。（1）不“啟”自“發”，以滿堂問代替滿堂灌，自問自答；（2）“啟”而不“發”。 一道數學題，學生分小組討論、展示，展示的內容是否全面，是否清晰卻不關注，只要學生動了嘴，張了口就對，對于其中的一些錯誤，到這堂課結束教師也沒有糾正。

4.注重“主體”而忽視“主導”。新課程強調以學生為主體，強調讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來以后，新的問題又出現了。情形一：學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生討論時提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的。教師在課堂上感到緊張，甚至是無所適從，結果造成課堂紀律無法控制，學生成績兩極分化；情形二：討論、自主探究過多。每節課都要有自主探究環節，每節課都要分組討論，小問題小討論，大問題大討論。每個問題的解決都要有符合新課程倡導的“提出問題—創設情境—解決問題”的步驟，面面俱到，浪費有效的教學時間，教學目標難以實現；教師不敢講授，學生迷迷糊糊。

二、提高初中數學教學效果的對策

1.更新觀念，積極進行新課改

首先，轉變觀念要充分認識新課改是教育教學的必然，教師要更新觀念，要認真領會新課改的理念，了解課改革的目的，這樣才不會在改革當中迷失方向，才能夠真正的落實、貫徹新課改初中數學教學；其次，教師要不斷學習不斷積累，要掌握豐厚的專業知識，所謂”給人一杯水，自己要有一桶水”，要注意本學科與其它學科的聯系，拓寬自身的知識占有。要多渠道采取不同手段獲取知識，教師除了看專業書籍，也要借助于網絡媒體這一先進的手段進行學習，要多和其它教師交流、溝通，提高合作意識，取長補短，同時，教師是教育、教學的組織者，要充分理解學生，了解學生的實際情況，了解他們的興趣和愛好，了解不同學生的智力差別，做到因材施教；最后，教師還要多給學生充分的思維空間、活動空間，給他們展示自我的空間和舞臺，活躍學生的思維，變被動的學習為主動的學習，從而全面的提高學生的各方面能力，真正的實現預期的教學目的。

2.落實常規，確保教學質量

落實就是成績，在實施教學的過程中，特別關注學生的落實情況，學生的落實在教師教學的最后一個環節，也是最出成績的一環。因此，教學中特別抓好了一下幾點：（1）書面作業狠抓質量和規范，注重培養學生的滿分意識，關注細節與過程；（2）導學案提前預習，上課檢查，以提高課堂效率；（3）《基礎訓練》和《導學練》采取不定期抽查的方式，督促學生及時跟上教學進度；因此對基礎知識的教學一定要在深刻理解和靈活應用上下功夫，以達到在綜合題目中能迅速準確地認識、判斷和應用的目的。其中，抓基礎就是要重視對教材的研究，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過程，運用時注意條件和結論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對教材中的練習題，不但要會做，還要深刻理解在解決問題時題目所體現的數學思維方法。

三、結語

總之，現階段初中數學教育中，存在著很多教學方面的問題，教師要勇于面對教學中的困難，尋找有效合理的教學方法進行解決，以達到學生對于數學課堂教學感興趣，從多方面的激發和發展學生數學思維邏輯的能力，更加有效的提高教學質量。

參考文獻：

[1]董龍清.論初中數學教學當中出現的問題及對策分析[J].儷人教師，2015（14）：111.

[2]劉玉蘭.淺談初中數學教學中存在的問題及其對策[J].中學課程輔導，2015（11）：59.