淺談多媒體在教學中的作用

刁方

摘要：多媒體在傳遞信息方面有著語言所難以比較的優點。與傳統課堂教學方式相比，傳統教學內容的表述強烈地受制于教師的語言表達。它能將語言、聲音、圖形、影像同時集成在一起，多維動態的表達事物復雜關系及變化，使信息的傳遞更準確、更全面，而且生動、形象、直觀，易于理解。充分地喚起學生課堂學習的興趣。

關鍵詞：多媒體；教學；作用

中圖分類號：G72 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0214-02

近年來，國家通過政策給予扶持，出臺各項激勵機制，鼓勵建設多媒體。隨著多媒體在學校中的普及，多媒體教學也逐漸步入了我們的教學和學習。我們的教學模式也發生了天翻天覆地的變化，多媒體以強大的功能給教學注入了新的生機和活力。這對我們教師來說是一種挑戰，也是一種考驗。因此，教師必須更新自己的教學手段、思想。本文僅結合多媒體技術在教學中的使用，談談自己的認識。

1.多媒體自身的優越性

多媒體教學是采用多種媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用于課堂教學中的一種方法。它使原來"一支粉筆，一塊黑板"的課堂教學融入圖形、文字、影像、聲音、動畫、視屏等多種媒體，使學生手、腦、眼、耳并用，充分地喚起學生課堂學習的興趣，從而達到優化課堂結構，提高教學效率，激發學生的創造性思維，以致達良好的教學效果。它還能增大信息量，使師生在極短的時間內獲取大量的信息，從而達到教學相長的目的。總之，多媒體在教學中的充分運用，將打破傳統的教學模式。在提倡素質教育的今天，它會像航天火箭升天一樣受到教育界乃至全國人民的關注。

2.多媒體在課堂教學中的表現

與傳統課堂教學方式相比，傳統教學內容的表述強烈地受制于教師的語言表達。不管教師語言表達能力如何高超，聲音或文字的一維抽象傳遞特性（即聽者只能一個音節、一個音節地往下聽或一個字、一個字地往下讀，并且需要聽者與演講者具有共同的語言文字知識域），決定了語言對于表達事物間多維復雜關系有著天生的制約與不便。而多媒體課件在傳遞信息方面就有著語言難以表達的優勢。它能將語言、聲音、圖形、影像同時集成在一起，多維動態的表達事物復雜關系及變化，使信息的傳遞更準確、更全面，而且生動、形象、直觀，易于理解。多媒體課件的出現促使傳統課堂教學方式必須變革。

延伸課堂教學時空。多媒體課件技術可以打破課堂教學狹小時空限制，將已逝的遙遠過去或千里迢迢之外發生的景象栩栩如生地展示到學生面前；將肉眼觀察不到的微觀物質世界、浩渺無限的太空宏觀世界中的精妙景象展現在人們面前；甚至可以將事物發生的常規時間和空間任意地壓縮或拉長，向人們展示出有時是匪夷所思、奇妙無比的景象，或者完全構造出一種虛擬現實，例如游戲、模擬駕駛等。多媒體課件技術大大地拓展了課堂教學時空，將學生帶到多媒體課件展示的時空遨游，如親身經歷課件所展示的情景中學習新知識。

提高課堂教學效果。由于多媒體課件在傳遞信息時采用了影像、聲音、文字等多種媒體，豐富的感官刺激會牢牢抓住學生的注意力。直觀形象的信息傳遞方式有利于學生對復雜、深奧的教學內容的理解與掌握。此外，在有限的課堂教學時間內可以傳遞更為豐富，信息量更大的內容。這些都會極大地增進課堂教學的效率，促進學生學習的效果，提高教學質量。

3.教師使用多媒體應注意的問題

雖然用多媒體教學以逼真、生動的畫面、動聽悅耳的音響來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，但在多媒體教學實踐中也應注意一些問題。

在使用多媒體課件的過程中，有的老師甚至一味地花時間在課件制作上，而忽略了教學過程中的一個至關重要的環節——備課，他們錯誤地認為制作課件的過程便是備課的過程。事實上，制作課件只是設計教學方法的過程，并不能也不可能代替備課。因此，我們必須讓教師清晰地認識到備課與制作課件是兩個其然不同的概念。

流水式教學。一些教師，為圖方便，從網絡或某種途徑得到課件，往往只是將課件輸入電腦，把教學環節設計成順序式結構，上課時只需按一下鼠標，課件便按順序"播放"下去。這樣上出的課便是"流水課"，教師總要想方設法將學生的思路引到電腦的既定流程上來，而忽略了教學過程中師生的交流探討。更有趣的是，如果在操作電腦時多按一次鍵或出現其他意料之外的情況，電腦便上演"蒙太奇"手法，令教者尷尬不已。究其根源，實質上是將"以學生為中心"的教學思想演變成了"電腦+教師"的教學思想，并且更強化了教師的主動性和學生的被動性，這樣，不但達不到提高效率的目的，反而使課上得越來越死了。

4.多媒體教學自身缺點在教學中的處理

利用多媒體進行教學的好處是顯而易見的。但是，事物都是一分為二的，與傳統的教學方法相比，應用多媒體教學也有其不足之處，還應客觀地評價它在教學中所起的作用。

利用多媒體進行教學，課件是課前做好的，上課時若出現意想不到的情況，會造成教師心理緊張，影響上課的情緒。改動課件，學生的注意力會分散，課堂秩序無法保證，反而影響教學步驟的正常實施，破壞了一堂課的整體性。

利用多媒體進行教學，教師一面要操作電腦，一面要組織教學，關注學生的時間和精力都會受到一定的削弱，師生間的情感交流相對會少一些。所以，上課時教師要提醒自己注意教學中情意目標。如：授課時避免總站在多媒體展臺前，不操作機器時要走到學生中去，講課時眼睛注視學生，用心和學生進行交流，授課的語音不僅要準確，更要抑揚頓挫、做到優美動聽，富于感染力。教師面帶微笑地授課不僅能給學生帶來愉悅的感受也能松弛自己的心情。

制作多媒體課件需要掌握一定的計算機知識，如幻燈片制作軟件PowerPoint、打字等，還需要花費大量的時間和精力進行制作。如果學校能組織、策劃制作相當數量的"半成品"，對推廣和普及多媒體教學將有極大的促進作用。如：文山電教館的資源庫，錦屏中學自建的教學資源庫等內容，教師下載后都可以隨時進行修改或組合。

總之，迅猛發展的多媒體技術給教學帶來了許多便利，要充分利用，并從實際出發，不斷推廣和使用，正確地看待其利弊，揚長避短，不斷地提高業務水平，研究新的教學方法，改進我們的教學手段，提高教學水平。

參考文獻：

[1] 汪瑞林《多媒體技術的發展及對未來教育的影響》第六集603-607

[2] 薛維明《中學信息技術教學論》第六章131-141