淺談如何培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

梅海波

摘要：愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，所以激發(fā)學生對音樂的興趣，是非常關鍵的。學生對所學的內(nèi)容有了興趣，就能產(chǎn)生積極的學習熱情。興趣總是在情緒高漲，精神愉快等這些情緒中產(chǎn)生的，有了興趣學生的認知效果和學習興趣就會大幅度的提升。所以，在小學音樂教學中，興趣的好壞直接關系到一堂課的成敗。本文就以小學音樂課堂教學培養(yǎng)學生興趣的方式進行了闡述。

關鍵詞：音樂；興趣；培養(yǎng)；方式

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0335-02

興趣是最好的老師，"趣"從何來？可以說無"樂"則無"趣"。心理學告訴我們，"小學生的興趣是在活動中形成的，也通過活動得到發(fā)展"。

興趣不是天生的，關鍵在于培養(yǎng)，只有在音樂學習過程中形成和發(fā)展學生的興趣，才能培養(yǎng)學生對音樂的愛好，才能讓音樂真正走進學生心中，成為其心靈美好的東西和愉悅的體驗，才能使學生在情感上喜歡它而使音樂學習成為一種愉快的享受。一節(jié)課是否吸引學生、引起學生的興趣，首先要看教師講課是否親切、生動。知識結構的合理，善于啟發(fā)學生，調(diào)動學生學習的積極性，使學生輕松愉快的學好一節(jié)課，唱好一首歌。這正像心理學中講的那樣："凡是生動、具體、形象的事物，形式新穎、色彩鮮明的對象，比較容易引起學生的興趣，并吸引他們的注意。"托爾斯泰曾經(jīng)說過："成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。"興趣是帶有濃厚感的心理活動，只要對某個事物有興趣，就會激發(fā)孩子們主動學習的熱情，學習也不致于成為沉重的負擔。

1.小學音樂課堂的沉悶現(xiàn)象

現(xiàn)在的小學音樂改變了傳統(tǒng)的教育觀念，也改革了課堂教學，利用多種多樣的方式來進行教學。主要是對學生的要求比較高，要讓學生對音樂進行感悟、表現(xiàn)音樂和自己、還有就是要發(fā)展學生創(chuàng)造性的思想。現(xiàn)在的教學觀念主要是以音樂教育為主要的目地，在實踐音樂的課堂當中綜合了多門學科的知識進行輔助。這樣的音樂教育是一種新的形式，全面體現(xiàn)了素質教育的精神。在音樂教學當中，課堂氣氛是課堂教學效果的體現(xiàn)，它影響著教學的質量。現(xiàn)在的教學觀念雖然是多式多樣的，為的就是讓學生全面發(fā)展以及讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生學得輕松和愉快。但是，現(xiàn)在小學音樂教育也存在著許多的問題，尤其是課堂沉悶的現(xiàn)象最為普遍。在音樂教學課堂上學生經(jīng)常是對老師所講的內(nèi)容不感興趣，教師提問的時候學生們的舉手發(fā)言也是越來越少，在一些討論題的時候學生們的發(fā)言更是寥寥無幾。這些現(xiàn)象都是學生們在課堂上面缺乏積極性的表現(xiàn)，所以導致了課堂的氛圍有時安靜得就像一潭死水。

其實在小學音樂課堂上面使得課堂的氣氛沉悶的原因是很多的，教師備課內(nèi)容的濃度與學生的學識層次不匹配時，老師對學生的要求達不到的話，學生就會感覺壓力，這樣的壓力反而會使之相反。教師備課的內(nèi)容會直接影響到一堂音樂課的教學質量，如果教師把一節(jié)課的內(nèi)容都備的非常的滿或者說是備得非常的簡單，那么這節(jié)音樂課必定會顯得非常忙碌或者非常的散漫。目前，音樂教育由于沒有升學考試的外力推動，再加上有的教師在教學時走入了誤區(qū)，只為了上課而上課，音樂課缺少了趣味性，很多時候是老師講，學生聽，老師彈唱，學生學唱。久而久之，學生對音樂課失去了興趣，不再與老師積極配合，音樂課也就成為一些學生的"休閑課"和"玩兒課"。這就急需我們在音樂課堂教學中擺脫陳舊的教學觀念，學習新的教育理念，樹立新的教學觀以及學生觀。讓音樂課堂不再沉悶，讓學生積極主動參與到輕松的音樂學習中來。所以教師要培養(yǎng)學生的興趣，是音樂教學中的首要任務。

2.在小學音樂課堂中培養(yǎng)學生興趣的方式

在小學音樂課堂上培養(yǎng)學生的興趣是非常的重要的，那么教師在培養(yǎng)學生的學習興趣方面應該先了解學生的心里狀態(tài)，然后再進一步的思考用什么方法來培養(yǎng)學生的學習興趣。

2.1 利用精美的教具激發(fā)學生的興趣。兒童好奇心強，對形象具體、形式新穎、色彩鮮明的事物很感興趣，容易引起注意。我在教學實踐中深深體會到：課堂上教師要用生動的形式，將所要教的知識裝扮起來，營造輕松的學習氛圍，以此激發(fā)學生的學習興趣。

藝術是相通的，不管是美術還是音樂都是向學生進行審美教育的重要手段，都是用形象反映一定社會生活，因此我常常把二者結合起來，運用于我的教學工作中。正如法國作家羅曼·羅蘭所說："各種藝術經(jīng)常相互印象，侵入相近的藝術領域，有時音樂會變成繪畫，有時繪畫會變成音樂"。

可見，教具是教學中激發(fā)學生興趣的一個不可缺少的工具，好的教具能使一堂課達到事半功倍的效果。

2.2 加強師生的互動。在課堂上進行豐富多彩的音樂活動，是必然的，為了使課堂枯燥變?yōu)樯鷦印Ｒ魳酚螒虿坏茇S富學生的情感體驗，而且能極大地活躍課堂的氣氛，使課堂教學變得生動活潑，生機盎然。如果說讓學生投入音樂活動中，是充分體現(xiàn)學生的主體地位的話，那么，教師的指導便是體現(xiàn)了教師的主導作用。在教學中，其實學生是才主人，但教師并不是消極被動的，教師應該能動的啟發(fā)以及引導學生參與到音樂活動中來。音樂活動的成敗與否，與教師的"導演"有著密切的關系。

2.2.1 輕松的課堂氛圍。在音樂教學中，學生喜歡輕松、愉快、平等的課堂氛圍，學生的心情舒暢了，思維也活躍起來了，學習的積極性就這樣一次次地被調(diào)動起來，興趣也變得濃厚了，學什么都那么有滋有味。俗話說："源頭活則流泉清，根本固則葉寬松。"課堂教學蘊含著鮮活的生命力，只有師生互動在課堂教學中得到有效發(fā)揮，學生的生命潛能才能釋放出熠熠生輝的火花。充分尊重學生的個性，還學生自由的空間。教師就一定要營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學習環(huán)境，讓學生的個性得以充分體現(xiàn)。教師要營造良好的環(huán)境以及氣氛才會讓課堂變得活躍起來。

2.2.2 巧妙的課堂提問。音樂課堂教學是以學生為主體的，教師為主導的雙邊互動活動。在課堂教學過程中，就要充分發(fā)揮學生的主體作用。提問是一門藝術，要運用得好，它才會受益于課堂教學，關鍵就是教師要在課前進行精心的設計問題，然后在課堂上靈活的運用才可以得到理想的效果。我們常說："教師是學生學習活動的組織者、引導者"。教師在課堂上，可以有多種方式組織與引導學生學習，其中，最常見的方式就是用語言引導。那么教師在設計問題時對問題的目的要明確，意圖要清楚。

2.3 創(chuàng)設情境激發(fā)學生的興趣。可以這么說，適當?shù)那榫硠?chuàng)設是培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造能力的有機條件。 所謂情境，我認為是能喚起學生心底情感和聽課的一個意境和環(huán)境。如果把學生比做演員的話，它就是一個供演員發(fā)揮想象，施展才能的舞臺。教師作為導演，就應千方百計地創(chuàng)設好這個"舞臺"，因為這個"舞臺"的作用實在是舉足輕重。興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結果。教師要善于為學生設計特定的教學情景，引導學生進入這種情景，才能激發(fā)孩子學習音樂的興趣。

我在教學實踐中深深體會到，課堂上我們要是能創(chuàng)設富有情趣的音樂情境，就能夠更大程度上激發(fā)學生的興趣，他們將帶著濃郁的求知欲走進音樂的課堂。

2.4 用教師自身素質來感染學生，提高教育素養(yǎng)

2.4.1 教師要有正確的思想道德素養(yǎng)。教師應該要做到熱愛每一位學生，不偏袒任何一位學生，充分尊重每一位學生。興趣是最好的老師，所以要把滿腔的熱情和愛無私地獻給學生以及獻給教育事業(yè)，就像一根蠟燭一樣勇敢地燃燒著自己，來照亮別人，卻犧牲自己。總之，教師就是要有無私奉獻的精神以及一視同仁的精神來對待學生。這樣學生才會感受到教師的對學生的愛，學生會覺得老師像媽媽一樣的照顧自己，會感覺有親切感，才會有效的縮短師生之間的距離。

2.4.2 教師要有正確的教學思想。首先教師在教學過程當中要采用適合學生年齡特點、符合教育規(guī)律的教學方法來進行教學，才能取得良好的教育效果。再次，作為教師一定要不斷的鞏固和挖掘本專業(yè)的基礎知識，鉆研并駕馭教材，不斷探索教學新內(nèi)容，使自己的教學不斷的完善，從而達到理想的效果。特別是要努力提高學生創(chuàng)造性的教學能力這一塊，必須要有嚴密的組織管理能力，觀察、了解每個學生的能力，以及良好的表達能力。真正洞悉學生的內(nèi)心世界，理解學生所沒有表達出的感情，挖掘學生想說出而沒有說出的語言，從而來縮短師生之間的心理距離，打開師生之間的那扇友誼之門，建立一個和諧、寬松的課堂學習氣氛，讓每一個學生學會學習。總之，良好的課堂氣氛是我們師生共同追求的目標之一，作為一名小學音樂的教師必須時刻牢記在課堂教學中對癥下藥，努力使數(shù)學課堂氣氛活躍起來。

總之沉悶課堂出現(xiàn)的原因有許多的方面，盡管現(xiàn)在有多種方法來杜絕課堂沉悶，但是最主要的還是教師在課堂中把握教材為最重要的。教師不但要把教材完全的詮釋好，要教師懂了才會讓學生懂，如果教師都沒有完全的弄懂教材的目的，那么學生就更加不會明白教師講的什么內(nèi)容。教師是一堂課的主體，教師一定要擺正自己的位置。有些教師還停留在傳統(tǒng)的教學方式上，學生學習的興趣不高，上課沒有積極性。所以想要讓學生有積極的學習興趣以及良好的課堂氣氛，教師還是要在備課方面多下功夫，而且還要提高教師的自身素質。要與時俱進，現(xiàn)在的小學音樂教學不光是要讓學生學習知識，而是要讓學生輕松的學習，愉快的學習，要讓學生對音樂產(chǎn)生興趣。教師和學生的互動在音樂教學課堂中有著舉足輕重的作用，教師是學生模仿的對象，教師在課堂上起著一個示范的作用，所以教師的言行舉止非常地重要。教師和學生之間的互動是為了讓課堂枯燥變得生動起來。其中包括輕松的課堂氣氛和巧妙地課堂提問，還有音樂游戲也可以使之課堂的氣氛輕松和愉快，學生學習的興趣也會隨之大幅度提高。還有就是利用多媒體的輔助，也可以使學生們的興趣大大提高。教師在課堂上面適當?shù)倪\用多媒體來配合教師的教學，這樣學生學起來是比較有興趣的，學生學習的內(nèi)容相對來說豐富了許多，知識面也廣泛一些。適當?shù)倪\用多媒體會使學生對課堂感興趣，學生的主動性就調(diào)起來了。所以只要我們充分發(fā)揮學生的主體性，積極開動學生的創(chuàng)造性思維，就能激起學生學習興趣，這樣我們的課堂才會充滿活力，充滿生機。

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