淺議初中數(shù)學(xué)“先學(xué)后教”的教學(xué)策略

韓家春

摘要：在新課程理念的背景下，更強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，"先學(xué)后教"教學(xué)策略能高效助推"教為不教"目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：先學(xué)后教；真課堂；實(shí)施

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0234-01

"先學(xué)后教的"學(xué)"字開(kāi)頭，"學(xué)"是自學(xué)，"學(xué)"是學(xué)生帶著教師布置的任務(wù)、有既定目標(biāo)的自學(xué)，學(xué)生的自學(xué)成為一堂課的起點(diǎn)。"先學(xué)后教"的"教"字不一定是系統(tǒng)的講授，更多體現(xiàn)"點(diǎn)撥"之意，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)撥，或規(guī)范其不準(zhǔn)確的表達(dá)或解答其疑惑的問(wèn)題，或糾正其錯(cuò)誤的理解。孔子曰："不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也"。"先學(xué)后教"使課堂教學(xué)重心前移，教師耐心等待學(xué)生"憤"、"悱"，使學(xué)生的問(wèn)題、疑難、矛盾得以提前暴露、展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望和學(xué)習(xí)的興趣，讓教師的"教"；教師的"啟"、"發(fā)"更具有針對(duì)性和目的性，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。

"先學(xué)后教"，"先學(xué)"是基礎(chǔ)，"后教"是關(guān)鍵，教是為了不教，教是為了引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)?？梢杂行У囟沤^"填鴨式"；有效的避免教師的"一言堂""滿堂灌"，展現(xiàn)的是師生的交互式、對(duì)話式，從而矮化師高，讓課堂沒(méi)有了講臺(tái)的隔閡，師與生年齡、閱歷、文化等的溝壑；有效的解決教師所謂的"師道尊嚴(yán)"，換取的是更多的尊重與愛(ài)戴，融洽與和諧；有效解決課堂一片死沉，讓課堂更具生機(jī)和活力；有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓課堂常出現(xiàn)教師你的意想不到，又不得不佩服學(xué)生的智慧，讓每堂課有較多生成性的知識(shí)與智慧體現(xiàn)。因?yàn)橛?學(xué)"在前，學(xué)生想說(shuō)，您不讓他說(shuō)都不行；學(xué)生就自己的經(jīng)歷，有思想、有思維，您不讓他想都不行。真課堂是教師控制不住想講的時(shí)候，學(xué)生群體反對(duì)，"請(qǐng)不要講，讓我們先試一下吧？?。。?。真課堂是教師你還沒(méi)來(lái)得及抽人回答問(wèn)題時(shí)，已經(jīng)有學(xué)生沖到講臺(tái)前開(kāi)始闡述、講解他的想法、他的思維、他的作法了。真課堂是您讓學(xué)生坐好，他們卻爭(zhēng)先恐后，就是要急迫的站起來(lái)回答問(wèn)題，他們的手就是要舉得高高的，總怕不被教師抽中，機(jī)會(huì)被失去。濃厚的學(xué)習(xí)激情，良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生受益終生。

"先學(xué)后教"的實(shí)施：

首先，教師要有讓學(xué)生"先學(xué)"的理念，并貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。備課時(shí)，要想著讓學(xué)生先學(xué)，并以此設(shè)計(jì)教案；上課時(shí)，要及時(shí)展示課時(shí)目標(biāo)，并組織學(xué)生開(kāi)展獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，而先學(xué)；課后作業(yè)，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤，讓學(xué)生先做先學(xué)；測(cè)驗(yàn)可以常規(guī)2小時(shí)的試卷2個(gè)小時(shí)做兩套試卷或1小時(shí)交卷，不怕學(xué)生考不好，讓學(xué)生大膽嘗試，快速做能做的，確保能做的做而對(duì)，確實(shí)不會(huì)的試著做，做而學(xué)；每節(jié)課后一定要有下節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱，引領(lǐng)學(xué)生先學(xué)，并有考核預(yù)習(xí)情況的激勵(lì)機(jī)制。

其次，教師要有耐性和韌性。俗話說(shuō)："欲速則不達(dá)"，充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，快慢結(jié)合，該快則快，該慢則慢，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間自學(xué)，等待是一種品格。要相信學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。正如布魯姆所說(shuō)："提供足夠的時(shí)間與適當(dāng)?shù)膸椭?，百分之九十五的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一門(mén)學(xué)科到達(dá)高水平的掌握"。教師一定要把學(xué)生當(dāng)"人"看，以人為本，俗話說(shuō)"三百六十行，行行出狀元。"教師的技巧在于覺(jué)察學(xué)生的天賦，撲捉足以使他們施展智力和創(chuàng)造力的領(lǐng)域，對(duì)自己學(xué)生的差異準(zhǔn)確分辨，做發(fā)現(xiàn)學(xué)生差異的有心人。相信是人都會(huì)有他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。即：教師的心態(tài)決定著你對(duì)學(xué)生的態(tài)度，你的態(tài)度決定著你的教育觀，從而指導(dǎo)著您的教學(xué)行為。無(wú)論何時(shí)，教師都要對(duì)學(xué)生持有積極的，向善的、信賴的態(tài)度。教師整天埋怨生源差，開(kāi)口閉口"這個(gè)不能教好，那個(gè)不能教好"，甚至撒手不管，差生將會(huì)更差……。

第三，要有計(jì)劃的組織學(xué)生"先學(xué)"。每節(jié)課課后或以導(dǎo)學(xué)案形式，或以提綱形式，作為家作的一部分，要求學(xué)生完成相關(guān)預(yù)習(xí)內(nèi)容。

第四，要指導(dǎo)學(xué)生"先學(xué)"。針對(duì)學(xué)生的層次，有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)中及中下水平的學(xué)生，尤其是學(xué)困生"先學(xué)"的差異性輔導(dǎo)，讓他們樹(shù)立信心。切實(shí)抓好基礎(chǔ)性"先學(xué)"，如：初一學(xué)生還不會(huì)兩位數(shù)乘法或除法運(yùn)算的，和適時(shí)的拓展性"先學(xué)"。學(xué)了代入法解二元一次方程組就按耐不住要用加減法的，拒絕一刀切的"先學(xué)"，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，提倡合作化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小組相互激勵(lì)、相互支持共同前進(jìn)。即：充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的作用，采用"學(xué)長(zhǎng)制""兵教兵"的戰(zhàn)略，讓后進(jìn)的學(xué)生反思"為什么別人會(huì)，我還不知道有下一種更簡(jiǎn)單的解法呢？！"更大范圍的激趣。促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。在課堂上，則要及時(shí)展示課時(shí)目標(biāo)，并做到先學(xué)"四明確"。下邊我給大家5分鐘的時(shí)間（明確時(shí)間），大家自學(xué)教材的第23-- 24頁(yè)或看幻燈片，強(qiáng)調(diào)邊看變動(dòng)手，或記、或勾畫(huà)、或計(jì)算（明確內(nèi)容），獨(dú)學(xué)1分鐘，學(xué)完的舉手示意，開(kāi)始討論（明確方法），5分鐘后回答下列問(wèn)題（明確要求）。

第五，作業(yè)或試卷前移。要求學(xué)生進(jìn)學(xué)校必掏出作業(yè)抱在手上，進(jìn)教室即交作業(yè)，交了作業(yè)才到座位上去。讓學(xué)生樹(shù)立"真的假不了，假的真不了"的思想理念，教師應(yīng)有火眼金睛，防假，卻要正確看待學(xué)習(xí)中的假，杜絕見(jiàn)假就一味的狠批?。?duì)于不敢提問(wèn)的學(xué)生，要俯下身子，主動(dòng)詢問(wèn)，體現(xiàn)教師的關(guān)心，同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成提問(wèn)題的好習(xí)慣，給學(xué)生一種激勵(lì)。建立良好的激勵(lì)機(jī)制，如：發(fā)獎(jiǎng)票，凡到辦公室主動(dòng)問(wèn)題的，發(fā)給問(wèn)問(wèn)題獎(jiǎng)票；凡作業(yè)得A或A+或A-的發(fā)獎(jiǎng)票；凡檢測(cè)80分及其以上者發(fā)獎(jiǎng)票等等。

第六，"先學(xué)后教"課堂要收放自如。讓課堂上有動(dòng)（有序地更正、討論）有靜（靜下心來(lái)，埋下頭來(lái)靜悄悄地看書(shū)、思考、作筆記、當(dāng)堂完成作業(yè)），靜中有動(dòng)（緊張地動(dòng)腦，學(xué)習(xí)），學(xué)習(xí)效率就特別高。

第七，數(shù)學(xué)周總結(jié)，加強(qiáng)與學(xué)生的單線心與心的交流。親其師才能信其道。教師應(yīng)先讓學(xué)生喜歡上，學(xué)生不一定喜歡數(shù)學(xué)，可以先喜歡上教數(shù)學(xué)的老師。

第八，"后教"，為師點(diǎn)撥，更為生教生。對(duì)作業(yè)或試卷，學(xué)生問(wèn)，教師點(diǎn)撥應(yīng)答或?qū)W生講解。教師適時(shí)的表明自己"不會(huì)"，多說(shuō)一些"我也不懂，不知道"----裝傻，裝裝無(wú)知和愚笨！會(huì)較大的激發(fā)學(xué)生的斗志，熊熊燃燒探索的欲望。切忌"后教"的平鋪直敘，切忌教師你什么都行！

總之，在新課程理念的背景下，更強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和啟發(fā)式的教學(xué)方式，"先學(xué)后教"簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，其中蘊(yùn)含的卻是先進(jìn)的教育教學(xué)理念，陶行知："教師的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問(wèn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)""先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教"才能取得最佳的教學(xué)效果。