中學英語寫作教學現狀及其改進策略點滴談

謝術榮

摘要：隨著新課改的不斷深化與完善，我國教育體制的改革進程已經逐漸進入了全新篇章，英語教學體系也拓寬了教學思路，在中學英語教學體系中，最重要的部分就是寫作教學，寫作是聽、說、讀、寫四部分的綜合，進行寫作訓練可以全方位提升學生的語言能力，然而就目前情況看來，中學英語寫作教學的現狀并不樂觀，存在著學生興趣、教學觀念和教學手段等諸多方面的問題，因此，教師需要針對性的提出改進策略，以期提高中學英語寫作教學的效率。

關鍵詞：中學英語；寫作教學；現狀；改進策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0197-01

寫作教學一直都是英語教學中的重點，英語作為一門語言學科，其主旨就是提高學生對這門語言的應用能力，而寫作教學可以綜合聽力、閱讀、口語三個環節，讓學生更加直觀而立體的感知英語這門學科的語言和人文魅力，想要完善寫作教學，就必須要立足于當前教育體制改革的進程，分析其現狀，才能夠從根本上實現改進和優化。

1.中學英語寫作教學的現狀

1.1 學生興趣較低。對于當前中學英語寫作教學來說，最主要也最重要的問題就是學生缺乏寫作興趣，英語寫作考察學生的閱讀理解能力，單詞記憶能力和語法掌握能力，也就是說，寫作教學整體是與筆尖紙面分不開的，中學生剛剛進入系統的英語學習，還沒有完全構建出成熟的英語知識體系，常常會覺得英語寫作難如登天，平時記憶單詞，學習語法已經很難駕馭，將其綜合起來更是十分枯燥，加之教師常以應試教育的傳統模式要求學生記憶寫作的基本套路，用標準答案約束學生的想象力和英語思維，長此以往學生甚至產生了抵觸心理，對寫作教學十分不利。

1.2 教學觀念落后。教學觀念是教學方法與策略的指導，教師會根據教學觀念制定相關教學內容，而當前許多中學英語教師的寫作教學觀念十分落后，仍然用陳舊的灌輸式教學模式限制學生，把自己當做課堂的主導，學生的一切學習內容都要以"標準答案"為基礎，以"考試成績"為參照，把寫作教學當做"數學公式"一般講授給學生，表面上是簡化了英語寫作教學的過程，讓學生更容易理解，實際上是固化了學生的思想，讓學生淪為"考試機器"。

1.3 教學手段單一。就目前來看，中學英語教師普遍在寫作教學時采用反復訓練的單一模式，將同一個寫作內容讓學生多次訓練，枯燥而乏味，學生學習的積極性不高，課堂氣氛也非常沉悶，一些教師即使采用了其他教學手段，也只是立足于考試內容考慮，忽略了學生作為學習主體地位的重要性，錯把答題能力當做寫作能力和英語實際應用能力的代表，現代化的教學手段多樣，教師卻害怕學生沉迷于教學手段本身，學習不到真正的寫作技巧，因而漸漸只采用單一的方式進行教學。

2.針對中學英語寫作教學現狀的改進策略

2.1 培養學生寫作興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，學生的學習興趣是促進其學習的動力，良好的學習興趣作用甚至超過教師教學的作用，因此，教師必須要從培養學生學習興趣入手，循序漸進的引導學生的寫作能力提升。例如，教師在講解七年級上冊Unit 3《This is my sister》時，可以從學生家庭出發，讓學生談一談自己的姐姐或者妹妹，再引導學生閱讀課文，通過課文對話了解怎樣用英語介紹自己的姐妹或者兄弟，學生首先從非常了解的家庭情況入手，學習興趣自然高于枯燥的課文講解，此時教師通過課文對話模擬，就能夠很容易使學生進入寫作狀態。

2.2 創新寫作教學觀念。由于教學觀念是教學內容和策略的指導，教師必須更新教學觀念，用前瞻性的眼光看待學生的寫作教學，以培養學生的寫作能力和實際應用能力為主，摒棄傳統的應試教育的教學觀念，充分認同和落實新課改的新要求，為學生營造良好的語言學習環境，在激發學生興趣的基礎上創新教學觀念，以伙伴身份融入學生群體中，用建議的方式為學生提供寫作經驗借鑒，拉近師生距離，鼓勵學生全面發展，而非局限于考試成績中。

2.3 創建多樣教學方法。多樣化的教學方法可以在吸引學生注意力的同時歸納出寫作教學的重點，讓學生時刻都跟隨教師的教學思路進行系統的寫作學習，而多樣化教學方法不必局限于每節課一種全新方法，可以在一節課中運用多種，只要時機恰當，教學效果自然會有效提升。例如，教師想要為學生講解《My favorite subject》這一題目的寫作內容，在課堂開始之前教師可以詢問學生：What is your favorite subject？給予學生充分的討論時間，而后利用多媒體為學生播放各門課程上課時有趣的圖片，學生的積極性被調動起來，教師便可以引導學生將討論的內容付諸于筆尖紙面，鼓勵學生遇到不懂的單詞或句型時勇于提問，全方位的提升學生的寫作能力。

總而言之，寫作教學是英語教學體系中不可分割的重要組成部分，雖然當前中學英語寫作教學存在許多亟待解決的問題，但只要教師更新觀念，以學生興趣為主，創新教學觀念和教學手段，就能夠提升學生的英語實際應用能力，促進學生綜合素質的全面提高。

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