怎樣提高學生的閱讀理解能力

毛麗旦?伊布拉音

摘要：新的時代，一切都在進步與發展，教育事業也即將面臨新的改革。相信廣大語文教育者都知曉，在小學語文的課堂教學中，閱讀占著很大的比重，甚至可以說，課文的閱讀教學就決定了課堂教育的質量與水平。在新時代的推動下，教育模式不斷進行著改革，現在看來，傳統的小學語文閱讀教學也需要進行改變和創新，才能更好的推動語文教學事業的進步。

關鍵詞：閱讀；學生；能力提升

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0119-02

當今的教育界，對于語文課程的教學標準愈加嚴格，尤其是要求大力提升語文閱讀的教學力度，以全面提高學生們的語文綜合素質。而對于語文教學質量的提升，除了改善教學模式以外，廣大教育者一致認為有必要優化學生的閱讀方法，拓寬閱讀渠道。新課程標準指出，以小學的語文為例，教師在教學當中，一定要找到有效的閱讀教學方法，并要不斷的更新教學理念，讓學生在享受閱讀的過程中融入到語文的課堂當中，學到更多的知識。所以，作為教育者的各位，我們有義務去積極正確地引導學生，逐步改變小學閱讀教學思想，提升他們的閱讀能力，使他們在語文的學習路上飛得更高更遠。

1.提升學生的閱讀能力，關鍵在于確定正確的教學目標

從學生時代走過來的我們，都清楚的知道閱讀在小學語文教學中的重要性。但是，在傳統的小學語文閱讀教學模式中，大部分老師注重的都是課文知識和重點的講解，雖然能夠提高學生的基礎知識水平，但是一定程度上忽略了學生的學習興趣和想法。閱讀教學的目的是提高初中語文教學的質量，所以，我們要把培養學生們的學習興趣以及提高學生們的語文閱讀思考能力作為確定教學目標的關鍵。教師們在確定語文教學目標時，應該以學生們的學習要求、閱讀興趣和價值取向出發，并以提升學生閱讀為核心，務求全面提高學生語文素質教育。在小學的語文課程閱讀教學當中，教師們應當引導學生去了解和認識課文，讓學生在閱讀的過程中找到適合自己的學習方式，從中培養出學生對語文的興趣。

2.課堂閱讀教學應以學生為主體

無論采用什么樣的教學方式或途徑，語文的閱讀教學始終應該以學生為主體，教師在課堂中也不應該扮演操縱一切的角色，而應該以學生們以及他們的思想作為課程開展的要點和基礎，并且教師應該始終要堅持"以學生為主體"的教學觀念。在傳統的小學語文教學模式中，秉承著傳道授業的思想，教師一直傾向于把自己的語文思想灌輸于學生，但是效果明顯并不理想。其實教師應該站在輔導員的位置，讓學生擔任課堂的主角，以互動的方式開展語文閱讀教學，調動學生的參與性和積極性。比如，在進行三年級上冊語文教材的課文《金色的草地》的講解時，教師首先應當引領學生節奏分明的朗讀課文，并疏通文章的大意，然后讓學生們反復朗讀，品味文章的語言，展開想象，并提出自己的不解之處，相互討論探究，體會作者的意境，最后達到學生們真正掌握課文知識的目的。語文教學的課程要把學生作為閱讀理解的主體，教師則應該加以引導和提示，積極有效的推動學生們語文綜合素質和閱讀能力的提升。因此，在進行課堂教學前，教師應該給學生準備充分的閱讀和思考時間，使學生能夠對課文內容進行深入的理解，逐步養成良好的閱讀習慣，并在閱讀中找尋自己的問題。

3.小學閱讀教學應當不斷的創新教學模式

在如今社會的應試教育下，教育者的教學目標和措施受到了一定的影響，比如在傳統的小學語文教學授課中，老師們都是優先關注課文的知識點，并讓學生們記住重要的部分，以及部分重點詞語和句子的解釋，然后對課文主題內容進行講解，再有就是背誦一些古詩詞。在這種教學模式下，很容易使學生養成"老師講，學生記"的習慣，長期就會使學生喪失自主閱讀和理解的興趣，嚴重的阻礙了學生自主能力的成長和發展，也會讓我們的閱讀教學模式僵化，得不到該有的發展。創新閱讀教學模式，教師們首先要做的就是要形成學生主動閱讀學習、師生平等交流的學習氛圍，讓學生在這樣融洽的環境中學習和接納豐富多彩的語文知識，同時，教師應積極的引導并解決學生們在閱讀過程中產生的問題。優化語文閱讀教學，教師有必要提前對課文知識點進行總結和思考，把課文完全的吃透，然后就可以在學生們產生疑惑的時候及時的進行引導和解釋。在課堂閱讀的過程中，不僅要讓學生們讀，更重要的是讓學生們得出自己的感想以及找到自己對課文存在的疑惑，接著再開展教學，雖然時間上的供給未必能盡人意，但是學生們會真正的學在其中，樂在其中。

4.結束語

對小學生閱讀能力的提升，不能操之過急，要因材施教，根據學生的實際情況制定相應的教學目標和計劃，并且，要時刻把握"以學生為主體"的教學理念，閱讀教學更要以學生為全程的中心點開展，極大的重視學生們的語文閱讀和學習興趣，并逐步培養學生們的良好閱讀習慣。小學語文的閱讀教學，必須讓學生參與到教學當中，使得教學不再是教師的事兒，而是全體學生和老師共同努力的結果，同時學生們會在這個過程當中獲得和完善自己的知識量，并且產生深刻的學習印象，為以后的語文學習奠定扎實的基礎。隨著教學模式的不斷改進和發展，廣大語文教師也應該加以完善和發展小學語文的教學模式，逐步提升小學生的閱讀能力，從而提高語文課堂的教學質量和效率。

參考文獻：

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