提高小學藏語文教學效率己見

旦增確列

摘要：在區內藏語文是一門基礎課程，因只有學好藏語文才能學好其他各門功課。而要學生學好藏語文這就需要我們教師和學生的共同努力采取行之有效的教學策略來切實提高藏語文課堂教學，這一點是藏語文教學的關鍵所在，只有通過科學合理的藏語文課堂教學才能夠充分調動學生學習藏語文的積極牲和主動性，從而達到傳授藏語文知識技能，培養學生智慧和個性的教學目標，最終提高小學藏語文教學的有效性。

關鍵詞：小學藏語文；教學策略；提高技能

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0071-01

藏語文是一門基礎學科，在小學課程中占有非常重要的地位，小學生是未來發展的接班人，我們不僅要使他們掌握牢固的專業知識，還要重視對他們整體素質的培養，不斷為小學課堂中注入新鮮的血液，確保每一節課的課堂效率。這篇文章提出了我國現在小學藏語文教學的現狀，同時還提出相關的解決策略。

1.調動學生學習的興趣

1.1 講述藏語文的重要性，激發學生學習藏語文興趣。在教學過程中讓學生明白藏語文的重要性，從古到今藏語文是藏民族的交流工具，是維系民族團結和經濟發展的文化紐帶。大多數藏族人不懂漢語等其它語言，如果再掌握不好自己本民族的語言文字，不能用自己的語言來正確表達交流傳遞各種信息，就會嚴重影響藏族社會發展。因此，我們在藏語文教學中應通過舉行各種活動來增強學生對本民族文化的喜愛，體會到藏語文的先進性和實用功能，讓學生真誠地去學習藏語文并產生學習藏語文的興趣。

1.2 創設良好的藏語文環境，激發學生學習藏語文的興趣。學校和家庭是學生學習的重要環境。教師經常主動與家庭取得聯系，了解學生在家時的學習情況。學生平時應在家時讓學生多看西藏新聞聯播，家長應多給學生講一些西藏有名的故事，多看藏文雜報，給學生說明學習藏語文的重要性和藏語文的功能，通過家庭教育給學習藏語文提供良好的環境。在學校，舉行藏語文和報紙等朗讀比賽，寫作，書法比賽，增強學生學習藏語文的興趣。校圖書館應增加藏文書籍，校板報上可通過宣傳學生創作的藏文作文、格言、民歌等，讓學生有展示學習藏語文環境。

1.3 建立良好的師生關系，激發學生學習藏語文的興趣。教學過程中，教師與學生之間的關系，不單純是知識的傳授，而且還包括情感的交流。教師要將"整個心靈獻給學生"，把教學過程作為向學生傾注愛的主渠道，要以自身對事業的忠誠和執著追求，博得學生的愛戴和尊敬。教師在學生面前，不能以"教育者"自居，而要通過自己的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息，建立平等的師生關系。這樣，學生得到的不僅是知識的啟迪，更重要的是精神上的支持和感情上的滿足。從而提高學生學習藏語文興趣的目的。

2.確立目標，拓展教材

課時教學目標是教學活動的出發點和歸宿。課時教學目標通常分兩類：一類是即時達成的目標，主要指知識和能力方面的目標，通常課上完就應達成。因而，確定恰當的教學目標，體現了教師對教材的理解和對自己教學行為的選擇，可以這樣說，教師的一切活動都是圍繞教學目標進行的。 要合理開發利用藏語文課程深厚的人文精神資源，讓學生在這個視野開闊。每一篇教材無不體現作者對人的呼喚，對生命的關注，對人的良知的啟迪。這些文學作品以不同的情感傾訴的方式進入學生的心靈世界，學生在與文本的閱讀交流中，憑借審美感知的直覺，攫取了文本的抒情性并在自己的情感經驗中，找到共鳴點。在這些教材中，寄寓了作者人文主義的理想，指引著學生在閱讀中感悟，在理解中思索。明白了人必須有生命意義，要珍愛生命，感受幸福，體會到人必須相互關心愛護；保持善良和真誠；懂得自尊自愛，了解到人生意義、人生價值所在。

3.重視基礎知識、基礎技能

語文作為一門語言學科，在整個語文學習中，最大的基礎莫過于識字寫字，詞語積累和句子類的學習了。假如把整個語文知識比作一棵樹，則在這棵樹的成長過程中，識字寫字，詞語積累就是樹的根，句子就是樹枝、樹干，至于段落，文章則是樹的外在風貌和內在精神的整合，是一棵樹。誰人皆知，樹靠的是根，沒有了根，也就沒青翠、偉岸、挺撥的樹。可見，語文基礎知識，對于初學語文的人來說，是無比的重要了。小學基礎知識的牢固與否與學生后面藏語文的學習有著重大關聯。因此，這就要求小學藏語文教師在教學中必須重視學生的基礎知識，從基礎知識、基礎技能抓起。只要基礎夯實了，就為后來的學習打下了堅實的基礎。對于低、中年級的學生，基礎知識著手抓拼音、字、詞、句、段，聽、說、讀到能力，學會使用工具書。達到熟練的掌握，熟練的運用，從而為高年級的閱讀、習作、語言交際等做鋪墊。而高年級學生除了繼續強調基礎知識的訓練外，應重點突出閱讀和寫作技能的提高，逐步擴大閱讀面，提高閱讀的要求。在習作上要懂得謀篇布局，不管是紀實作文還足想象作文，都要做到思想健康、條理清晰、語句流暢，能運用自己學過的表達方式，抒發自己的情感，表達自己的看法。

4.在教授藏語文時，注意教學新方法的探索

藏語知識結構等語言要素的種種不同，教學方式方法也有著顯著的區別。藏語文的教學方法，要把握一個基本原則：按照主導地位是學生的基調，摒棄以教師為中心的教學路子；突出學生的實踐運用，幫助學生在主動實踐的過程中掌握知識，提高能力；提倡自主閱讀，自主寫作，培養學生的創新意識和創新能力；提倡啟發式教學、討論式教學，重視學生的個性發展，允許學生有自己的見解。藏語文教師一定要從這個大原則出發，切實改進教學方法。

4.1 每一篇課文都是典型的語言素材。新教材所選的篇目與生活緊密相連，語言都平實質樸，符合規范的漢語表達方式。大多數文章都是訓練學生口語能力的最佳語言材料，這樣，學生也很容易尋找到生活與課文的結合點。藏語文老師就要精心準備新課的備案，創造一個語言環境，把學生引入創設的語言環境，激發他們說話的動力。藏族藏語文教學應堅持功能、結構、文化三位一體。學生年齡還小，學了能有效地運用，學起來才有積極性。如果我們能長期堅持課前幾分鐘說話訓練，注重優化課堂教學，以閱讀為主線，提高課堂效率，并將課內語言訓練擴展到課外語言實踐，這樣就能培養學生主動參與的積極性，更有利于進行豐富多彩的語言訓練。

4.2 課堂與生活緊密聯系，注重活學活用。藏語文教材中包含有大量富有時代氣息和文化內涵的語言素材，教師要引導學生完成課本中的許多練習，就必須讓學生熟悉自己的生活、周圍的環境和優秀的民族文化等內容，而且要善于發現語文與生活相聯系的地方。這樣，學生學習語文才不至于死記硬背，才能夠切實提高運用漢語的能力。