淺談多媒體在幼兒教育中運用的契機

李維俠

摘 要：多媒體在教學中的運用要恰到好處，防止過多過濫地運用，更不能把多媒體一用到底。特別是在幼兒園教學中，更要巧妙把握運用的時機、角度以及運用的深度。本文結合幼兒園教學教學實踐，就如何找準多媒體的使用契機談幾點體會。

關鍵詞：多媒體；應用契機；體會

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-02-24

1.讓教學情境更加形象生動時運用多媒體

幼兒的主導思維是形象思維，很難理解較為復雜的事物。因此，我們在開展幼兒教育時，就要運用多媒體技術輔助幼兒教育教學，利用多媒體強大的演示功能來培養幼兒的觀察能力，提高幼兒認識事物的能力。多媒體在幼兒教學中的應用，把抽象事物搬到屏幕上，既生動又形象地展現在幼兒面前，讓幼兒有一種身臨其境的感覺。例如，教學《要下雨了》寓言故事時，幼兒對下雨前“天氣很悶”“小燕子飛不高，飛得很低，忙著捉蟲子”“小魚在水里悶得很，游到水面上來透透氣”“螞蟻忙著搬東西”等自然現象觀察得不是很細致，應該說也不是很了解。教學的時候僅僅靠語言的描述不僅枯燥而且幼兒很難理解。但通過多媒體技術對課文的內容進行模擬展示，再加上多媒體繪聲繪色的講解，在這樣的背景下，幼兒多種感官積極參與，學習興趣被激發，幼兒理解能力和記憶能力會大大增強。

2.激發幼兒想象力，發展其思維能力時合理融入Flash動畫

幼兒的想象力是否豐富直接影響到幼兒的思維能力，同時對幼兒語言表達能力的發展也會產生積極的影響。幼兒的思維以形象思維為主，幼兒的想象力也來自于觀察。Flash動畫的聲音和視頻畫面都會將信息豐富地展現在幼兒面前，對幼兒想象力的培養、思維的發展都會產生積極作用。比如，在給小朋友講述“小壁虎借尾巴”這個故事的時候，教師可以將其故事做成簡單的動畫，播放給學生看，讓幼兒自己想象接下來會發生什么。通過動畫效果，就能很好地調動幼兒的想象力。特別是在意境優美的兒歌教學中，Flash動畫會發揮顯著優勢，再現兒歌的畫面動感，引發幼兒共鳴，調動幼兒的情感和思維，對打破幼兒單一的思維習慣有重要作用。如講述 “小蝌蚪找媽媽”時，教師可以通過多媒體動畫效果把小蝌蚪的生長過程進行展示，然后引導幼兒想象故事的內容，激發學生的聯想力，促進對學生主動性、積極性、創造性的培養。

3.突破教學重難點，拓展幼兒視野時運用多媒體課件

多媒體在幼兒園教學中的運用要立足于幼兒的特點，將幼兒的接受程度納入多媒體教學內容和信息選取中。幼兒對明亮的色彩很有好感。教師在幼兒教學課件的設計中，應結合幼兒的這些特點，綜合教學基本內容，有效選取適合幼兒的多媒體圖片、視頻等信息。此外，教師在教學活動中還可以通過多媒體技術，對教學的難點與重點知識進行有效突破，啟發幼兒動手探究，動腦分析，從而使問題得到解決，讓幼兒在理解知識的同時體驗到快樂。比如，在《坐井觀天》的故事擴展教學中，運用多媒體播放事先制作好的課件：井口綠綠的小草，還有五顏六色的花兒，井口旁邊的果園里掛滿了黃澄澄的梨子、紅彤彤的蘋果，一派豐收的景象！小鳥在果園的上空自由自在地飛來飛去。再往遠處是拔地而起的高樓大廈，井外的世界很精彩。這樣的情景創設大大激發了學生學習的興趣。

4.鍛煉幼兒聽說能力時運用多媒體

幼兒教育活動是在有限的空間和時間內進行的，但通過對多媒體技術的巧妙運用，可以使幼兒園教學的時空得以突破。教學主要是培養幼兒聽、說、讀、寫的能力，教學的重點在于提高幼兒的聽說能力和理解力。傳統的教學方式只有老師在講，幼兒提不起興趣，很容易分散注意力。而多媒體技術不僅有影畫可看，還有聲音，可以插入生動畫面的同時可插入悅耳的音樂，對幼兒具有很強的感染力，與幼兒的認識規律和思維水平都十分吻合。聽與說是幼兒教學中最主要的訓練方式。在說方面，是教師多對幼兒說話，教師在這一過程中可以通過多媒體技術，擴大幼兒接受語言知識的范圍；在聽的方面，教師可以通過多媒體技術中的錄音機或者對語言材料進行播放等方式，刺激幼兒主動聽說的意識。這種對多媒體技術利用的教學方式，能有機結合幼兒語言的聽說內容，讓幼兒始終保持良好的學習興趣，從而鍛煉和提高幼兒的聽說能力。

總之，多媒體的應用要恰到好處，要立足于幼兒的特點，通過運用多媒體繪聲繪色地講解教學內容，可刺激幼兒多種感官得積極參與，促進其思維能力的發展，提高幼兒的整體素質。

參考文獻：

[1]王恩芝.培養幼兒問題意識的教育策略[J].學前教育研究，2014，（2）.

[2]李小玲.提高幼兒聽說能力的策略[J].教師博覽（科研版），2013，（4）.