李敏

摘 要：數學運計算能力是數學最基本的能力之一，也是數學教學的一個重點。眾所周知，現在的學生計算能力下降得很厲害，那么如何提高學生的計算能力呢？本文主要從提高師生對計算的認識，掌握計算的“精髓”，培養學生對計算的興趣和養成計算的好習慣等方面著手不斷提高學生的計算能力，真正使學生會計算，樂于計算，精于計算。

關鍵詞：數學；計算能力；有效措施

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-03-07

運算能力不僅居于其他能力之首，同時也是最基本的能力要求。可是，在每次考試之后的分析會上，我們總聽到計算題失分嚴重，甚至有些成績非常優秀的學生也會如此，這直接影響了學生的成績，也影響了學生高中數學的學習。

筆者通過幾年的細心觀察發現了造成這種現象的主要原因有以下幾點：①師生重視程度不夠，計算技能只是解決問題的一種工具；②沒有掌握計算的“精髓”；③計算顯得枯燥乏味，沒有找到學習的樂趣；④教師在日常生活中沒有培養學生計算的好習慣。那么如何提高學生的運算能力呢？我認為可以從以下幾方面入手。

1.提高對“計算”的認識

現在很多教師對學生的運算能力的培養重視程度不夠。教師在教學過程中偏重分析題意，注重方法的引導，認為計算的過程讓學生課后自己做出來，沒有必要在課堂浪費時間，所以教師在講解題目時，遇到有計算的內容，往往只和學生說結果，而從來不講計算的過程，而學生也認為沒有必要注重計算訓練，久而久之，學生也就不太重視了。其實在計算的過程中，學生耐心地解題和找到巧妙的計算方法同樣可以培養學生的思維，對學生的后續學習產生深遠影響。因此，從這個角度來說，要想提高學生的計算能力，必須首先提高廣大師生的思想認識。

2.掌握“計算”的精髓

心理學實驗表明，理解記憶的效果要比機械記憶的效果高25倍左右。所以我認為學生從進入初一開始，老師就要高度重視計算的教學。從引入“負數”，到學完數軸、絕對值、相反數等相關知識，正式進入有理數加法運算，老師就應該特別關注學生對每一種運算法則的理解，以便學生能準確運用法則靈活地計算，這就是計算的“精髓”。

3.培養“計算”的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這句話十分扼要地說明了培養興趣在學習上是多么重要，所以作為教師就要培養學生在計算方面的興趣，這就需要教師精心策劃每一節課，讓學生積極參與體驗，從而提高計算能力。筆者往往從以下幾方面培養學生的興趣。

（1）課堂上設計一些有趣的事例引入，在有理數的加法這一節課中，根據學生年齡的特征，課件上首先出現了學生最喜愛的喜羊羊與灰太狼動畫片片段，接著引出沸羊羊記錄糧草的進庫和出庫數量如下表格所示（其中進庫為正，出庫為負）。

接著馬上追問學生：①你知道沸羊羊填的進出草合計是多少嗎？②你能列出算式表示這兩天糧草進庫和出庫的合計數量嗎？就這樣引出了課題，讓同學們的興趣大增，為本節課奠定了基礎。

（2）課堂上設計一些有趣的游戲，讓學生寓學于樂。為了調節氣氛，我設計了這樣的個游戲，把電視上李勇主持的“非常6+1”這個節目的模式搬到了現場，由學生自己到電子白板前體驗砸金蛋，砸中金蛋的同學幸運過關，砸不中的有一道題在等待著該學生去解決才能過關，這一個游戲吸引了不少同學的眼球，把課堂氛圍推到了高潮，也使得一節本來就枯燥無味的數學計算課變得有趣起來。

4.培養“計算”好習慣

習慣是一種相對固定的行為模式，它滲透我們生活的方方面面。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“好習慣養成了 ，一輩子受用。壞習慣養成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。”由此可見，習慣的養成對學生十分重要，所以作為老師，就要培養學生良好的學習習慣。

總之，計算能力的提高不是一朝一夕的事情，而是一個長期復雜的過程。在這過程中既要求學生加強基本技能的訓練，同時也要求教師認真鉆研，在工作中不斷總結和完善，才能使學生計算能力不斷提高，真正使學生會計算，樂于計算，精于計算。

參考文獻：

[1]沈靈飛.提高小學生數學計算能力的有效措施[J].當代教研論叢，2015，（9）.

[2]郭淑娜.提高小學數學計算能力的有效措施[J].課程教育研究，2013，（24）.