用愛為折翅的小鳥撐起一片藍天

陸家燕

【摘要】針對單親家庭幼兒自信心缺乏的原因進行了分析，并通過給家長和教師開出特別的菜單，對單親家庭子女自信心的培養進行了研究，用愛從小為這些特殊的孩子播下自信的種子，使之與其他孩子一樣，踏上成功的起跑線，健康快樂地成長，為他們今后適應社會生活、不斷開拓進取、獲得成功打下良好基礎。

【關鍵詞】單親家庭幼兒自信心

一、 單親家庭子女自信心缺乏不容忽視

在我們學校的三百多名學生中，有十幾名這樣的單親家庭（或離異家庭）學生，他們有的學習成績差，有的紀律散漫，也有的學習雖然優秀，但是不愿意參加集體活動，不能勝任富有挑戰性的工作，這些現象的發生，都是因為缺乏自信心。

這些缺乏自信心的單親家庭子女，容易受到同伴的歧視，老師的忽視，甚至受到家長的輕視。他們有的躲避著別人的目光，躲在角落，小心地維護著自己的自尊，壓抑著內心的情感；也有的看起來成績優異，但是性格多內向、孤獨，而且一遇到難題和困難，就不能正確面對。自信心的缺乏，使他們遭遇失敗的概率要比其他人多得多。

二、 導致單親家庭子女自信心缺乏的原因分析

（一） 家庭方面的原因

首先是家庭不健全帶來的缺憾。社會學研究表明，在兒童時期（3—7歲），母愛對子女的發育有至關重要的作用，如果失掉母親，就會使子女情緒波動，感到不安寧；在少年時期（12—17歲），由于子女的社會性有所發展，與父親的關系顯得十分密切，生活的指導需要由父親來實現。在這段時期，子女若失去父母的任何一方，不良行為的比率都會增大。如果將愛撫之中的保護機能叫作母愛作用的話，那么，理智上的管教機能就可以叫作父愛的作用了。所以說，家庭中的教育功能是由父母雙方來承擔的，如果父母缺少一方，就會表現出家庭教育功能的欠缺。

其次是單親父母的錯誤教育。單親家長因其子女失去了母愛（或父愛），心中常懷有一種愧疚心理，便對子女過分地寵愛嬌慣，致使不能給予孩子正常的管教；也有些單親家長視其子女為累贅包袱，漠不關心，甚至歧視和粗暴虐待；而更多的單親家庭卻是處于一種無暇顧及的狀態，他（她）們往往一人承擔撫育子女的責任與義務，既當爹又當媽，既要承擔沉重的家務，又要肩負繁忙的職業責任。由于力不從心，對其子女的關心和教育自然也就愛莫能助了。以上這些成為單親家庭父母在教育中經常出現的錯誤做法。

（二） 幼兒園方面的原因

由于家庭變故的影響，加上個體發展的差異，導致單親家庭的孩子在學習能力和生活習慣方面的差異也是自然而然了。有的教師在平時的評價中，采取歧視、冷落，甚至辱罵、體罰等手段，使單親家庭的孩子進一步喪失了自尊心和自信心，從而產生自卑心理。另外，不良的班級輿論和關系也可能導致他們產生自卑心理。

（三） 自身方面的原因

單親家庭的子女自身害怕失敗是缺失信心的主要原因。由于多方面的因素，他們在生活和學習中經常嘗到失敗的滋味，在多次失敗后，就覺得已不如人，“自慚形穢”，喪失自信心，產生自卑心理。自卑心理與喪失信心形成惡性循環，使后進生在自卑的泥潭里越陷越深。

針對以上現象，如何幫助單親家庭的兒童樹立自信心，讓他們形成健康的人格，擁有足夠的勇氣和自信，克服人生道路上的種種困難，迎接各種挑戰，我們進行了以下嘗試。

三、 培養單親家庭幼兒自信心的方法

（一） 給家長開出的菜單——正確的“愛的教育”

俗話說：“解鈴還須系鈴人”，問題出在哪里，就要在哪里進行解決。單親家庭子女的自信心缺乏，重要原因是因為家庭的不健全，父母教育的失誤。那么引導家長，彌補不健全家庭的缺陷，在現有情況的基礎上，改正錯誤的教育方法，增強家庭教育的實效性，就成為培養單親家庭學生自信心的最基本工作。

1. 單親父母必須克服教育中的失誤。一是勿粗暴。作為男性，性格的特點決定了父親教育子女的方法多為直接、簡練，甚至粗暴，因此在家庭教育過程中，父親必須盡力避免粗暴管理的方法，保護孩子幼小的心靈不受傷害。

作為家長，父親不能濫施家長權威，粗暴干涉孩子的活動，不能老是禁止孩子做這做那，要求孩子對自己無條件服從。而應該鼓勵孩子去進行有益的活動，進行大膽的嘗試。粗暴的干涉，只會打擊孩子的積極性，逐步將孩子的自信心打擊殆盡。

二是勿辱罵。作為女性，尤其是離婚的女性，往往將對前夫的不滿發泄到孩子身上，不經意中，“跟你爸爸一個樣”“跟你爸爸一樣沒出息”的話會隨時從口中溜出。長期生活在這樣的環境中，孩子的自信心會大受打擊，對母親的反感也會逐漸滋生。要想讓孩子相信自己能行，保護孩子的自信心，作為母親，必須克服“孩子、前夫一起數落”的現象。

2. 彌補不健全家庭教育的缺陷。不管離婚后父母是否再婚，對于孩子來說，家庭教育往往不再健全，因為繼父母對孩子的教育熱情要比親生父母的教育熱情和耐心差很多。因此，培養孩子的自信心，還必須彌補不健全家庭帶來的缺憾。

（1） 尊重孩子。家長不能因為自己離婚，就禁止孩子與親生父（母）接觸，孩子享受親情的權利不容侵害。在父（母）的阻止面前，無奈、迷惘的是孩子，受到打擊最大的也是孩子。

（2） 賞識孩子。與繼父母相處時，孩子的感覺會很敏感，抵觸心理會長期存在，父母親若不好好協調，孩子的自尊心就很容易受到傷害。有時孩子說了錯話，做了錯事，如果父母一概以斥責解決，讓孩子在繼父母面前顏面盡失，孩子的自尊心就會受到打擊，自信心也會隨之泯滅。

（3） 多陪孩子。父母親盡管擔負著養家的重大責任，但也要抽出一定的時間和孩子坐在一起聊聊天，散散步，聽聽輕柔的音樂或交流一天的見聞。多接觸，不但能使親子之間的關系融洽，而且能夠使家庭氣氛在瞬時間內愉快起來。在與父母親的接觸中，孩子的失落感、被遺棄感會大大降低，家庭一分子的感覺對培養自信心大有幫助。

例如，我園的“親子運動會”，非常重視單親家庭的子女、家長參加。上學期親子運動會中，一名幼兒與她離了婚的媽媽，參加了“二人三足跑”活動，孩子的父親一直在旁邊鼓勁。通過三人的密切合作，比賽獲得了成功，燦爛的笑容從比賽開始到活動結束的幾周，始終掛在孩子的臉上。由于離異父母能夠抽時間多陪孩子，對孩子的各項活動進行支持，使孩子的自信心倍增，能夠和周圍的同學一樣自信的學習和生活。

（4） 信任孩子。孩子出了問題，父母不能沒有耐心，對其胡亂猜測，武斷地下結論。如果孩子的繼母（或繼父）告訴你，你的孩子打了人，或是拿了別人的東西，父（母）不能為了在現任愛人面前表示公正，而隨意翻孩子的口袋，應該耐心聽孩子講出事情的前因后果。否則孩子會因為受委屈，慢慢地和父（母）疏遠，變得不信任別人，不愿說真話，逐步成為自暴自棄毫無自信的人。即使孩子真的做了錯事，也不能粗暴處理，做到不放過第一次，好好進行教育，避免懼怕、疏遠父（母）的事情發生，造成今后教育的障礙。

總之，家庭是孩子受教育的最早場所，也是受教育時間最多的地方，孩子就像一棵小幼苗，不但需要父母的悉心呵護，更需要獲得正確、完整的家庭教育。要想讓孩子和正常家庭的孩子一樣保持自信，獲得成功，就必須實施正確的家庭教育，彌補不健全家庭帶來的缺憾。

（二） 給教師開出的菜單——特別的“愛的指導”

1. 采取情感傾斜，消除自卑之憂。“親其師，信其道”，要真正走進孩子的心靈，必須從建立感情入手，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育，而這種愛又必須是真誠的。當我們與單親家庭的孩子建立一種友好、平等的關系時，他們就會主動向我們吐露心跡、敞開心扉地與我們交朋友，這樣他們就會親其師而信其師，這樣我們的教育之舟就會駛向成功的港灣。我園鼓勵教師充分利用一切機會，主要采取談心、家訪的方式多給學困生一點愛，提倡“特別的愛給特別的你”，敲開他們塵封的心扉，撫慰他們的弱勢心靈，讓他們也感受到有人關懷，有人疼愛，再也不是“后娘養的孩子”，再也不是“被世界遺忘的角落”，從此再也不抱怨“為什么受傷的總是我”。

2. 創造交往機會，培養自信之心。單親家庭的幼兒在陌生環境下常常會感到不安和恐懼。為兒童創設適宜的交往環境和條件，教給他們交往的技能，有助于兒童消除自卑感，樹立信心。教師首先要與兒童建立一種和諧、寬松、平等的師生關系，給予他們充分的關愛，滿足他們的正當需求，這對幫助兒童建立自信心極為重要。其次，孩子是生活在群體中的，我深知要想讓孩子擁有自信，僅靠個人的愛是不夠的。還需要同伴的友愛。我在培養單親家庭幼兒自信心方面，還注意發揮集體和伙伴的作用，鼓勵兒童多與同伴交往，教育兒童同伴之間要互相關心和互相愛護。通過同伴的關心與愛護，幫助這些特殊的孩子在集體中找回自信，學會交往。

如有意安排一些活潑開朗、樂于助人的小朋友和單親家庭的孩子坐一張桌子，這樣當單親家庭的孩子遇到困難時，伙伴就會主動幫助他們，讓他們體驗到來自集體的溫暖。

3. 開展豐富活動，體驗成功之樂。美國心理學家馬爾茲認為：大多數的自我信念都是根據過去的經驗——成功與失敗、屈辱與榮耀，特別是童年時的經驗而不自覺地形成的。因此，使孩子能夠經常獲得成功體驗，對兒童自信心的培養十分重要，我班在進行各項活動中，結合兒童的發展特點，采取各項靈活多樣的形式開展活動，使所有兒童都能獲得動手、動腦、動口的機會，特別是單親家庭的孩子提供表現自己的機會，使他們享受勝利的喜悅和成功的快樂。

4. 運用多元評價，點燃進取之心。自信是成功的保證，然而大多數單親家庭的孩子在家庭和社會，飽受冷嘲熱諷和唇齒相譏，感受不到愛的溫暖，融入不了集體的懷抱，他們可憐的一點自尊、自信在這種冷漠、孤寂、無愛的環境中早已蕩然無存，學習無興趣，人生無目標。要樹立孩子的自信心教師必須要清楚每個孩子的發展智能，以多種評價手段和方法衡量不同的孩子，促使孩子的優勢智能和弱勢智能的互補，讓孩子展示自己的長處。多一把衡量的尺子就多一批好學生。如評選助人小明星、學習小能手、進步之星等等。多元化的評價體系有利于孩子找到自信的感覺，找到自我，滿足不同孩子的心理需要，激發他們向上的心理品質。在批評引導的同時，把更多的關心灑在他們的身上，幫助他們樹立自信心，戰勝自我，讓他們明白老師心中永遠有他們的位置，老師永遠都在關注他們。同時，還要引導孩子善于發現自己的閃光點，讓他們在黑暗中看到希望，讓即將熄滅的自信之燈重新點燃。蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。”用在單親家庭孩子的身上是最恰當不過。

孩子是人類繁衍生存的希望，也是自然賜予人類的天使和精靈。每個孩子都是一朵美麗的花朵，然而，在花開的過程中卻有著艱辛與不易，當孩子賴以成長的家庭出現變故時，我們應用特別的愛為孩子撐起一片天空，讓他們沐浴著陽光雨露，浸潤著愛與關懷，點亮他們的心靈之燈，使這些單親家庭的孩子也揚起自信的風帆。