幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)五步曲

趙 紅

（寶雞幼兒園 陜西寶雞 721002）

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幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)五步曲

趙 紅

（寶雞幼兒園 陜西寶雞 721002）

兒童的發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境，近幾年來(lái)我們一直在強(qiáng)調(diào)環(huán)境與兒童的“呼應(yīng)”，但在實(shí)踐中，幼兒與環(huán)境的“互動(dòng)”往往止步于“欣賞”層面，通過(guò)視覺(jué)給予教育的引導(dǎo)。這種低層次的“互動(dòng)”顯然不能達(dá)到我們對(duì)幼兒全面發(fā)展的訴求。國(guó)家教育部2012年9月頒布的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》除了評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)于教育行為的指導(dǎo)意義之外，還有非常重要的一點(diǎn)就是把我們的關(guān)注點(diǎn)從“課程”遷移到“人本身”，這就越發(fā)要求我們?cè)诃h(huán)境中更大程度地提供幼兒動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)的場(chǎng)所。環(huán)境中的各種活動(dòng)區(qū)是幼兒直接參與操作與環(huán)境互動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦體驗(yàn)的最佳平臺(tái)，幼兒在其中可以發(fā)展認(rèn)識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、提高能力。讓我們從活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)開(kāi)始，為孩子們營(yíng)造快樂(lè)的自主體驗(yàn)空間吧！馬上行動(dòng)，孩子和我們都會(huì)從中受益。

嚴(yán)格地說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的不是具體的教育活動(dòng)，而是活動(dòng)的材料、環(huán)境。將教育意圖或目標(biāo)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)材料和環(huán)境，通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境來(lái)影響幼兒的活動(dòng)，再通過(guò)幼兒的活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的發(fā)展。以下就是班級(jí)活動(dòng)區(qū)設(shè)置五步曲

第一步：依據(jù)班級(jí)幼兒特點(diǎn)擬定活動(dòng)區(qū)域種類(lèi)，整體布局

1.根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣與發(fā)展需要擬定了活動(dòng)區(qū)的種類(lèi)。

小班重點(diǎn)區(qū)域： 安撫角、娃娃家

中班重點(diǎn)區(qū)域：建構(gòu)區(qū)、角色區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)

大班重點(diǎn)區(qū)域： 建構(gòu)區(qū)、角色區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)去

2.考慮本班幼兒男女比例。

女孩多重點(diǎn)區(qū)域： 角色區(qū)、表演區(qū)

男孩多重點(diǎn)區(qū)域： 建構(gòu)區(qū)、科學(xué)區(qū)

3.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)的目的本就是為了給幼兒提供一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，在創(chuàng)設(shè)時(shí)，就要考慮盡量滿(mǎn)足幼兒認(rèn)知、情感、社會(huì)性、語(yǔ)言、動(dòng)作技能等多方面發(fā)展的需要。

4.幼兒人數(shù)與活動(dòng)室面積決定了活動(dòng)區(qū)的數(shù)量和規(guī)模。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)活動(dòng)區(qū)的最佳容納量是5～7人，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)時(shí)，必須考慮幼兒的人數(shù)及活動(dòng)室可能提供的空間，不能過(guò)于擁擠。

第二步：按基本要求初步規(guī)劃活動(dòng)區(qū)布局圖

空間布局注意事項(xiàng)

1.動(dòng)靜分開(kāi)，減少干擾

動(dòng)態(tài)區(qū)域：表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、角色區(qū)

靜態(tài)區(qū)域：科學(xué)區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)

2.相關(guān)相鄰，互聯(lián)互動(dòng)

娃娃家，可以把圖書(shū)區(qū)和它相連；娃娃家還可以和積木區(qū)、表演區(qū)相連。這些方式

都是為了讓娃娃家有更加豐富的主題。如果跟商店相連，他們就想到要去買(mǎi)東西；如果和搭建區(qū)相連，他們就會(huì)帶“孩子”看搭建的場(chǎng)面。這樣會(huì)有一些語(yǔ)言的互動(dòng)。

3.三源恰當(dāng)運(yùn)用，安全便利

閱讀區(qū)最好靠近自然光源充足的地方；科學(xué)區(qū)、美工區(qū)最好靠近水源；表演區(qū)最好靠近電源。

第三步：根據(jù)布局圖規(guī)劃區(qū)域之間的分隔

活動(dòng)區(qū)分隔的基本要求：1.活動(dòng)區(qū)分隔要一目了然；2.兼顧游戲的隱蔽性和開(kāi)放性。

常用的地面隔斷有：玩具柜、紙箱板、廢紙箱、地墊等；

常用的空中隔斷有：紗簾、光盤(pán)、幼兒手工作品等.

第四步：創(chuàng)設(shè)區(qū)域小環(huán)境

規(guī)范：風(fēng)格、方式、色調(diào)要統(tǒng)一。 便利：便于幼兒操作；便于教師管理

美觀：色調(diào)搭配合理；造型生動(dòng)有趣。 特色：凸顯本班特色

①統(tǒng)一標(biāo)志、區(qū)域牌。

②制作進(jìn)區(qū)卡。

進(jìn)區(qū)卡是進(jìn)入?yún)^(qū)域的憑證，起著調(diào)控區(qū)域內(nèi)人數(shù)的作用。

進(jìn)區(qū)卡的種類(lèi)：

插嵌式：區(qū)域口設(shè)置一定數(shù)量的卡袋，幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域時(shí)把自己的卡片插入卡袋，卡袋無(wú)空位則為滿(mǎn)員

懸掛式：區(qū)域口懸掛一定數(shù)量的卡片，幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域時(shí)取一張卡片掛在身上，卡片取完則為滿(mǎn)員。

③制作物品標(biāo)識(shí)

物品標(biāo)識(shí)的目的：便于材料的收納管理。

物品標(biāo)識(shí)的類(lèi)型：數(shù)字標(biāo)識(shí)、數(shù)量標(biāo)識(shí)、圖形標(biāo)識(shí)

④制定規(guī)則

規(guī)則的目的：規(guī)范行為、提示規(guī)則、示意步驟、豐富情節(jié)

提示的種類(lèi)：人數(shù)提示、操作提示、情境提示

如何讓幼兒掌握一般性規(guī)則

第一：建立規(guī)則，讓大家知曉并認(rèn)可：和孩子共同商量制定，用孩子能明白的方式

第二：體驗(yàn)規(guī)則，用孩子喜歡的方式：在兒歌中愉快體驗(yàn)，在視頻中觀摩體驗(yàn)，在操作中證實(shí)體驗(yàn)，在評(píng)價(jià)中反思體驗(yàn)。

第三：內(nèi)化規(guī)則，讓規(guī)則成為習(xí)慣：關(guān)注細(xì)節(jié)、長(zhǎng)期堅(jiān)持、堅(jiān)持強(qiáng)化

⑤提供記錄性環(huán)境：記錄表記錄、作品記錄、照片記錄

第五步：按照已完成的設(shè)計(jì)實(shí)施活動(dòng)區(qū)布局

對(duì)幼兒：發(fā)揮隱形助教的作用、激發(fā)操作興趣、維持探索欲望

對(duì)教師：減輕管理壓力、達(dá)成教育目標(biāo)、內(nèi)化活動(dòng)規(guī)則

總之科學(xué)建構(gòu)活動(dòng)區(qū)，是有效開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的第一步. 請(qǐng)相信自己的心靈手巧，和對(duì)幼兒教育的專(zhuān)注，在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，努力為幼兒提供多維環(huán)境，和幼兒共同不斷地實(shí)踐、觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、討論，我們收獲的是感動(dòng)和驚喜，感動(dòng)的是幼兒學(xué)會(huì)了尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題，反思問(wèn)題，完全意義上解放了手、眼、腦，實(shí)現(xiàn)了自主建構(gòu)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，驚喜的是幼兒無(wú)窮的創(chuàng)造力、想象力。區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究，充滿(mǎn)著活力和生趣，讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境，使之更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，為幼兒營(yíng)造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間吧。