高中政治課堂提問“五性”

牟麗娜

[摘要]高中政治教學中科學、有效的課堂提問，可以促進學生主動思考、積極探究。我們高中政治教師要注重以課堂為載體，切實體現提問的趣味性、新穎性、開放性、全面性和層次性。通過課堂提問的不斷深入，逐步培養學生獨立思考和創新的精神，為他們的終身發展奠定基礎。

[關鍵詞]高中政治 問題 特性 原則 策略

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）190069

沒有精心的準備，就沒有高效的課堂；沒有精心的準備，再先進的教育理論也沒有了實踐的場所，那我們的教學改革就成了一句空話。我們提出問題的目的是讓學生在思考中解決問題，掌握知識。課堂中的提問必須服務于教學目標和教學內容。教學過程中，課堂提問要注意體現如下特點。

一、問題要有趣味性

興趣是最好的老師，如果我們在政治學科教學中能夠不斷激發學生的學習興趣，就能夠提高學生學習政治的積極性和熱情。反之，如果我們的學生對政治沒有興趣，他們很快就會放棄對這門學科的學習。

因此，我們在課堂教學中設計的問題要有趣味性。我們可以運用網絡和多媒體來整合一些新鮮的素材作為問題背景材料，或者利用學科之間的滲透等來創設問題情境，以有效提升學生的政治學習興趣。

比如在講高中政治必修1政治生活中《樹立正確的消費觀》時，我們可以結合一條熱點新聞來設置提問。新聞是：成都的天價書包，價格高達3830元，每個月可以賣掉10個。我們可以設置這樣的問題：如果一個漂亮的書包，價值數千元，你們會買嗎？由此，我們激發學生的興趣，然后再提出一個探究性的問題：對于新聞中所提到的現象，你們怎么看？

二、問題要有開放性

問題的開放性，主要體現在學生的自主、合作和探究等學習方法和手段方面。平時我們要多設計以問題探究為主的活動。在解答問題的過程中，多教給學生活學活用，理論與實踐相結合，融會貫通的方法。

讓開放性的課堂提問有效使使學生開展自主學習。培養和訓練學生發散思維、逆向思維、創新思維的能力是我們高中政治課堂的目標之一。開放性的問題有利于培養學生思維的獨立性和發散性。作為高中政治教師，我們要激發學生對創新思維的興趣，設置一系列開放性的問題來給學生足夠的思維發展空間，使學生養成運用創新思維思考問題的習慣。這樣，學生才會主動投入到問題的探究過程中去。

四、問題要有新穎性

大家都知道，過去我們不少教師設置的問題有著單一性、死板性、枯燥性等特點。面對這種問題，學生學習政治的熱情蕩然無存。問題的新穎性會激發學生的興趣，讓學生主動積極地投入到探究過程中去。新穎的問題會刺激學生的好奇心和求知欲，從而使我們的教學效果事半功倍。

新穎獨特的問題視角能夠激發學生的想象力。教師應該教育學生避免傳統的思維方式，鼓勵他們大膽質疑求異，鼓勵他們思考解決問題的多種辦法，真正將創新能力的培養和課堂教學有機地結合到一起。

五、問題要有全面性

傳統的政治課堂教學中“碎問碎答”的模式不便于學生把握政治知識要領。教師所提出的問題要涵蓋整個章節的重點和要點，使學生深入領會學習內容和重點知識。

設問的方法和角度很多。比如在講高中政治人教版必修3文化生活中《博大精深的中華文化》時，教師要設置“中華文化有哪些”的全面性的問題，就可以從科技類、文學類、藝術類、典籍類、思想類等方面進行提問。讓學生通過思考問題的形式，逐步認識到中華文化的博大精深。

五、問題要有層次性

中學生行為認知的六個不同層次為：識記、理解、應用、分析、綜合、評價。課堂提問的關鍵在于教師的及時點撥和適度引導。課堂提問，一要符合問題的層次關系，二要遵循學生的認知規律，循序漸進地進行。在課堂上設計的問題或活動可以圍繞不同的學生對象來進行。如給擅長表達的學生設計辯論題，給性格內向的學生設計一般的討論題和簡答題。

比如在講高中政治必修1經濟生活中《多變的價格》時，我們要通過一些有層次性的問題來引導學生理解和掌握“價格的因素”這一重點和難點。比如：價值規律的內容及其表現形式有哪些？供求關系對價格有何影響？價值對價格起什么作用？

總之，高中政治教學中的有效提問對于優化教學過程、提高教學質量有著決定性的作用。廣大一線教師應對課堂提問的藝術進行深入探究。

（責任編輯 柳 紫）