強化修辭教學，提升初中語文教學效果

顏定華

[摘要]為了提升學生遣詞造句的水平，夯實學生的語文基礎，進行修辭教學是必不可少的。在初中語文教學中，由于對修辭教學存在著一些認知誤區，修辭教學存在著一些片面性，影響了教學效果。教師應結合初中學生的語文基礎，系統全面地進行修辭教學，促使學生對修辭形成正確的認知，在閱讀優秀的文學作品中，強化滲透修辭教學，通過多種形式的練習，鞏固修辭教學的效果。

[關鍵詞]初中語文 修辭教學 教學效果

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）180017

所謂修辭，顧名思義就是“修飾文辭”的意思，即在語言表達過程中，借助恰當的語言手段，達到表達交流的目的和效果。在當前的初中語文教學中，尚未把修辭列入語文教學的目標，很多教師的修辭教學都是零散隨意的，學生們學習的修辭知識也是不成體系的，對修辭的認知也不夠清晰具體，這在一定程度上限制了學生語文知識的學習效果，影響了學生語言表達能力的提升。為了強化修辭教學，提升初中語文教學效果，可采用如下做法：

一、選用適合的學習內容，糾正修辭的認知誤區

由于當前的語文教學并沒有把修辭教學列為教學目標，初中語文中修辭教學實踐缺乏有力的指導，因此大部分教師把修辭教學等同于修辭手法的訓練，認為讓學生了解一些常用的修辭手法，學會造句應用就可以了。其實這種認識是不全面的，教師通過選擇適合的學習內容，明確修辭的內涵和外延，建立準確的修辭認知結構，走出修辭認知的誤區，才能更好地指導修辭教學實踐。例如，在學生閱讀課文時，不但要學生找出課文中的比喻句、排比句、擬人句、設問句等，還要讓學生進行仿照造句，理解各種修辭手法的知識，學會修辭手法的恰當應用，讓自己的語言表達更加準確恰當、生動形象。同時，還應在語文教材中選擇一些經典的課文，諸如魯迅先生的《孔乙己》、冰心的《憶讀書》、豐子愷的《白鵝》等，這些作品在語言修辭方面體現了大家風范，很有特色，學生通過閱讀分析這些課文的語言特點，就明白通過修飾語言，能讓表達簡明、得體、連貫、精當，這也是修辭學習的任務。通過這些方法，有目的地培養學生的修辭綜合應用能力。

由此看來，很多教師都是按照自己對于修辭的認知和理解來進行教學，導致修辭教學的內容不全面，學生學習的修辭知識不系統，嚴重影響了學習效果。選用恰當的內容，糾正認知誤區，才能有效地開展修辭教學，增強語言訓練的效果。

二、借助優秀的作品閱讀，體會修辭的巧妙用途

在初中語文教材中選用了很多名家名篇，作者在語言的修辭方面頗有造詣，這些優秀的文學作品也成為進行修辭教學的良好載體。教師在組織學生閱讀學習這些經典作品時，不妨通過抓住一些關鍵語句，進行反復的閱讀分析，讓學生體會修辭在語言表達中的效果，領略修辭的巧妙用途，感受語言得體的美好，學習掌握修辭的應用技巧。例如，學習九年級語文的《白楊禮贊》一課，茅盾作為我國的文學大家，在語言表達方面非常出色，形成了獨特的語言風格。教師通過引導學生閱讀課文，讓學生先找出課文中的重點語句，反復地閱讀體會，感受課文語言的恰當得體，體驗語言表達的美感。學生們由于理解能力不同，看問題的角度各異，找出的重點語句也不一樣。有的說是：“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在不是平凡的一種樹。這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！”有的說是：“我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質，堅強，以及力求上進的精神?！睂W生通過句子中“極普通”、“決不是”、“尤其”等一些詞語的應用，體驗了修辭在語言表達中的應用效果。

由此說明，眾多的名篇佳作是初中語文教學的重點內容，也是實現修辭教學目標的良好載體。通過組織學生進行閱讀理解，增強學生對于作品語言修辭的親身體驗，學會得體的語言表達方式，達到語文教學的目的。

三、明確修辭的教學目標，設計修辭的有效練習

現在的語文教學實踐中，教師們對于修辭教學也形成了一些基本的認識，但是，由于缺乏明確的指導，修辭教學的目標不清晰，內容不明確，修辭教學更多是零星的滲透，缺乏系統的學習，具有明顯的盲目性，隨意性很強。為了強化修辭教學，提升初中語文學習效果，還需要明確修辭教學的目標，由掌握基本的修辭知識，到學會修辭的方法技能，循序漸進，練習應用。例如，為了讓學生全面認識修辭內涵，學會修辭的方法，在進行《愛蓮說》一課的教學時，教師設計了一道仿寫練習題目，要求學生按照課文的語言表達方式完成句子。題目是：菊，花之隱逸者也；牡丹，花之寶貴者也；蓮，花之君子者也；梅，（ ）；竹，（ ）；蘭，（ ）。學生通過這個題目練習，既學習了暗喻的修辭手法的應用，也掌握了排比句式的寫法，還體會了語言修辭中“托物言志”的表達方式，有效地進行了修辭學習，提升了語文學習的效果。

由此發現，修辭教學目標對于教學實踐具有明確的導向作用，有的放矢地設計修辭練習題目，可以讓學生學以致用，在練習中學會修辭的方法，牢固地掌握修辭的知識，使學生的語文學習更加卓有成效。

（責任編輯 韋淑紅）