高校思想政治理論課實踐教學的幾點思考

徐金超

摘要：實踐教學是教學效果提高的有效途徑，高校思想政治理論課實踐教學能夠增強思想政治理論課的滲透力，提升大學生思想政治教育的說服力，培養大學生的綜合能力，促進大學生的健康成長和全面發展。加強和創新高校思想政治理論課實踐教學，要構建嚴密的教學領導組織體系，構建立體教學平臺體系，構建高效教學保障體系，構建科學教學考評體系。

關鍵詞：高校：思想政治理論課：實踐教學；大學生

高校思想政治理論課教學既有理論教學，又有實踐教學，理論教學可以武裝學生的頭腦，開啟學生的心智；實踐教學可以陶冶學生的情操，鍛煉學生的能力。高校思想政治理論課教學要提高針對性和實效性，增強感染力和吸引力，就要充分發揮實踐教學的作用，實現課堂教學向社會實踐延伸，使理論闡釋和實踐熏陶相結合、真理的魅力和實踐的引力相結合，使大學生把自己所學到的知識內化為自己的思想自覺，外化為自己的實際行動，固化為自己的理想信念，促進自己的健康成長和全面發展。

一、高校思想政治理論課實踐教學的作用

（一）增強理論的說服力

思想政治理論課是一門理論性和思想性很強的課程，與其他課程相比，其趣味性和藝術性相對較弱。為此，有的教師往往使用“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方式，學生容易“死記硬背”“你講我聽”，思想政治理論課堂常常出現“老師講得滿頭大汗、學生聽得昏昏欲睡”的現象。究其原因，主要是思想政治理論課教學與社會現實和學生學習生活實際相脫節，學生既沒有親眼所見，也沒有動手操作，逐漸對抽象、空洞的理論失去興趣，對思想政治理論課教學產生抵觸情緒，理論教育也逐漸失去了吸引力和說服力，減弱了學生學習的興趣和熱情。強化高校思想政治理論課實踐教學，能夠進一步引導學生走出書本、走出課堂、走出學校、走向社會、走向生活、走向實踐，讓學生真正看到經濟社會發展的方方面面，了解農村、企業、社區、軍營、機關等的發展現狀和發展趨向，加深學生對黨的各項方針政策和國家經濟政治文化的理解和認識，增強學生的政治敏銳力、思想免疫力和道德踐行力，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，將社會主義核心價值觀內化為學生的思想自覺，外化為學生的行為習慣，固化為學生的人生信念。

（二）增強課程的滲透力

人是自然人與社會人的統一體，大學生生活在一個豐富多彩的信息社會，他們時刻經受著社會環境的影響，注重社會實踐對學生的熏染和激勵顯得尤為重要。當前，改革進入攻堅期和深水區，思想觀念多元激蕩，社會矛盾漸現多發，影響著大學生的思想觀念、道德理念和人生信念。再加上，當代大學生都是“90后”，大多都是獨生子女，他們以自我為中心，責任意識、擔當意識、感恩意識、寬容意識較弱，獨立分析問題和處理問題的能力偏低。尤其是隨著網絡的迅速發展，新媒體、自媒體將他們帶入了一個交往的新時代，大學生借助于網絡終端獲取和接受信息，這些信息魚龍混雜，使大學生的世界觀、人生觀和價值觀產生偏差，同時也使他們的理想信念趨于模糊。高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主要渠道，通過科學有效的思想政治理論課實踐教學，能夠幫助學生增強自己的思想自覺和行為自覺，提高自己辨別是非、善惡、美丑的能力，提升自己的道德水準和修養水平，促進自己的健康成長。

（三）增強教師的引領力

實踐教學可以彌補理論教學抽象、空洞、乏味的缺陷，提升學生對教學的參與度和接受度，提高教師教學的針對性和實效性。在實踐教學中，教師可以走出課堂、進入社會，從而獲得真實的第一手資料，為今后的教學工作提供理論印證和思想參考，增強理論教學的感染力和說服力，提高教師教學的藝術和水平。在思想政治理論課教學過程中，教師如果沒有對教學內容感同身受，沒有洞察和了解現實社會，沒有精心擷取鮮活的典型案例，只是從理論到理論，從書本到書本，授課時就不會有激情，更不會有底氣，更不可能用“活教材”使教學“活”起來和“火”起來。通過實踐教學的磨煉，教師對自己教學的內容有了充分的實踐感知和思想感悟，并結合學生的思想實際和生活實際，對教學內容進行拓展、篩選、提煉、升華，對教學方法進行改進和完善，從而以飽滿的精神和積極的心態投入教學中，使自己的教學工作既具有科學性，又具有藝術性；做到既以理服人，又以情動人；既提高了課堂的“到課率”，又提高了課堂上學生的“抬頭率”和“點頭率”，同時增強了思想政治理論課的吸引力和感染力。

（四）增強學生的綜合能力

思想政治理論課實踐教學不僅可以加深學生對理論知識的理解，而且能夠促進學生在實踐中經受鍛煉，提升學生的綜合能力。一是可以提升學生的調查研究能力。在實踐教學中，教師指導和組織學生圍繞社會焦點和熱點問題進行調查、思考、討論，學生積極運用所學的政治理論，制作調查問卷，分析調查數據，研究調查方案，選擇調查方法，撰寫調研報告，通過實踐，提高了學生的調查研究能力。二是可以提升學生的寫作思維能力。通過實踐教學，鼓勵學生在獲取理論知識的基礎上，運用科學的思維方法，尋找、挖掘身邊的典型人物和先進事跡，這種尋找、走訪，使學生學會了采訪的要領和技巧，掌握了采訪材料的撰寫方法，提高了學生的寫作能力。三是能夠提升學生的交流與表達能力。通過組織學生開展讀書交流會、演講比賽、辯論會、報告會等活動，給學生提供交流互動的平臺，調動學生發言的積極性和主動性，讓學生踴躍表達自己的思想和觀點，讓學生在相互交流中碰撞思想火花，產生思想共振和情感共鳴，提升學生的語言表達能力和思想修養水平。

二、加強高校思想政治理論課實踐教學的措施

當前，高校正面臨著轉型發展的新形勢，思想政治理論課也要順應這一改革趨勢，切實加強實踐教學的地位和作用，充分發揮實踐課在育人中的重要作用，建立和完善行之有效的實踐教學機制，形成理論引導和實踐育人的整體合力。

（一）構建嚴密的教學領導組織體系

高校思想政治理論課是開展大學生思想政治教育的主渠道和主陣地，思想政治理論課教師肩負著教書育人、立德樹人的神圣使命。思想政治理論課實踐教學是提高思想政治理論課教學實效，促進教育根本任務實現的重要環節。因此，無論是教育行政管理部門、高校領導，還是思想政治理論課教師，都要高度重視實踐教學工作，建立和完善實踐教學領導組織體系，推動實踐教學順利有效開展。高校主管部門要把學校實踐教學開展情況作為對學校教學質量考評的重要指標，加強對實踐教學的規劃、指導和考評；高校要建立和完善由學校黨委統一領導、主管領導專人負責、教務部門教學指導、思想政治理論教學部具體實施、學工部門密切配合、財務部門大力支持的教學領導組織體系，形成全員育人、全過程育人、全方位育人的實踐教學機制。充分挖掘校內、校外、課內、課外、網上、網下的教學資源和教育力量，構建“大實踐”教學模式和“全方位”育人格局，形成整體合力，促進“立德樹人”教育根本任務的實現。endprint

（二）構建立體實踐教學平臺體系

實踐教學平臺和實踐教學設施是實踐教學有效開展的基礎條件，高校必須高度重視實踐教學平臺體系建設。一是要充分利用思想政治理論課課堂組織演講、討論、辯論等活動，引領學生理解和掌握黨的各項路線、方針、政策，讓學生了解和分析社會焦點、熱點問題，給學生以展示自己的空間。二是要充分發揮校園文化的育人作用，以校園的物質文化、精神文化、制度文化為平臺，以政工干部隊伍和思想政治理論課教師為主導，以學生社團組織為依托，開展形式多樣、豐富多彩的校園文化活動，陶冶學生的情操。三是要加強校外實踐教學基地建設。把學校周邊村鎮企業建設成學生調研的重要基地，把一些革命圣地和紅色景區發展為大學生愛國主義教育基地，把寒暑假社會實踐活動作為思想政治理論課的教學延伸，構建校內與校外相結合、課內與課外相結合的立體化實踐教學平臺體系。四是要加強對實踐教學指導教師的培訓。要培養一批專門進行實踐教學的思想政治理論課教師，使他們掌握思想政治理論課實踐教學的規律和方法，了解思想政治理論課實踐教學的技巧和藝術。與此同時，學校要加強對思想政治理論課理論教學教師的指導，使他們更新觀念、開闊視野。此外，還要聘請一些校外具有直接經驗的人員擔任指導教師，以提高實踐教學的針對性和實效性。

（三）構建高效實踐教學支持保障體系

思想政治理論課實踐教學的有效開展需要一套完善的保障和支持體系。一是要構建完善的教學管理體系。要將思想政治理論課實踐教學作為學校實踐教學的重要組成部分，統籌規劃、實施，避免產生重視專業課實踐教學，輕視思想政治理論課實踐教學的現象。教務部門要嚴格制定思想政治理論課實踐教學目標、教學內容、教學學時，建立和完善思想政治理論課實踐教學考評體系，為實踐教學提供制度保障。二是要提供充足的經費支持。學校要根據國家的有關政策和教育行政部門的有關要求，按照思想政治理論教學計劃，及時、足額安排思想政治理論課實踐教學專項經費，購置實踐教學設施，發展實踐教學基地，確保實踐教學順利開展。三是提供科學的制度保障。學校在制定有關制度時，要充分考慮思想政治理論課實踐教學的需要和教師的現實訴求，對思想政治理論實踐教學教師的考核獎懲、職稱評聘、培養培訓等給予適度傾斜，充分調動思想政治理論課教師實施和創新實踐教學的積極性和主動性，確保思想政治理論課實踐教學的有效開展。四是提供堅實的人員保障。思想政治理論課實踐教學是一項全員育人的系統工程，需要教職員工的大力支持和密切配合。要按照國家要求的師生比例配足思想政治理論課教師，按照一定的比例配足思想政治理論課實踐教學指導教師，把思想政治理論課各項教學任務落到實處。

（四）構建科學實踐教學考核評價體系

與理論教學相比，實踐教學具有更大的隱性和彈性，因此，科學的考評體系是實踐教學能否順利進行的關鍵因素。思想政治理論課實踐教學考評應做到以下幾點：一是考評要具有可行性?？荚u內容要具體，考評指標要簡便易行，目標的設計要符合實際，能反映教學成果。二是考評要具有方向性?？己酥笜艘o密結合學生的思想實際，緊密結合思想政治理論課的特點，從世界觀、人生觀、價值觀形成情況評價學生的學習成績，提高學生參與社會實踐的積極性。三是考評要具有整體性。評價指標要具有整體性，要綜合考慮實踐過程的每一個環節和每一個細節，每一個環節都要有考核辦法和評價標準。要堅持靜態評價與動態評價相結合、結果評價與過程評價相結合、教師評價與學生評價相結合的原則，按照各門課程的教學目標和教學要求，優化考核辦法，細化評價標準，對學生的思想動向、價值取向、心理傾向進行科學分析，對學生的修養水平、道德水準、綜合能力和創新精神作出合理評價。四是考評要具有科學性。評定學生思想政治理論課實踐課成績時，采取筆試、答辯和實際應用等形式，綜合考查學生的運用知識能力、行為表現及創新能力；在實踐教學過程中穿插考核，并向學生及時反饋考核結果，教師根據學生的學習態度、學習效果進行綜合分析評價，及時解決學生遇到的學習困惑和疑難問題，提高評價的針對性和實效性。

責編：曉成endprint