發揮學生干部的輿論領袖作用開展思想政治教育工作

田宇　許覓婷

摘要：自我國互聯網1993年民用化以來，信息技術快速發展，“互聯網+”行動計劃影響力越來越大，“95后”大學生迷茫于紛繁復雜的各類信息，阻礙著思想政治教育工作目的的實現。當前，高校必須結合時代潮流，通過多種途徑在信息碎片化時代下發揮好學生干部的輿論領袖作用。

關鍵詞：“互聯網+”；輿論領袖；共青團工作；思想引領

在現代高校教育發展過程中，教育模式越來越離不開電子網絡等技術手段，輔導員與大學生之間的關系形態也呈現著“信息化”的趨勢。在這種關系形態中，一定要對學生的負面傾向進行及時的引導。而學生的負面傾向一般會通過輿論體現出來，因此發揮學生干部輿論領袖的積極作用，對思想政治教育工作有極大的幫助。

一、思想政治教育工作中的“輿論領袖”形象解讀

“輿論領袖”又稱意見領袖，其主要含義是積極主動地向人們提供某些方面的客觀事實并加以主觀評論的群體。在高校學生成長成才過程中，難免會有大部分學生對自己的努力方向有一定的迷茫感，面對一些選擇不知道如何判別，而思想政治教育工作者又不能面面俱到、及時地發現，這時學生干部的意見領袖作用便可以及時體現出來。

一般來說輿論領袖具有平等性、廣泛性、權威性等特點。實際上，不是每一名學生干部都能令普通學生信服，一定程度上存在著部分學生干部的工作不被認可的情況。而具有輿論領袖作用的學生干部則是指在輿論中具有引導性、權威性的學生群體，他們具有較好的綜合素質和較高的理論素養，視野更加寬闊，責任感更加強烈，在輿論形成和傳播過程中起著發起者和引導者的重要作用。

二、輿論領袖在思想政治教育工作中的積極作用分析

在思想政治教育工作中，需要最大程度地發揮學生干部輿論領袖的作用。當前各類信息紛繁復雜，信息的真實性不易被清晰地辨識。因此，需要具有輿論領袖作用的學生干部以積極向上的精神鼓舞學生，以端正的思想引導學生，以理性的態度影響學生，以充滿正能量的熱情感染學生。

這種學生干部往往具有較高的政治素養和信息意識，具有相對較強的理性思維和辨別能力。因此，發揮學生干部的輿論領袖作用，不僅有助于減少網絡輿情案例的不良影響，而且可以通過完善和提高學生干部的自律、自控意識帶動更多的學生參與到思想政治教育工作的引領中來，從而實現學生綜合水平的全面提高。

為響應團中央號召，2015年，鄭州大學完善網絡志愿者隊伍，形成涉及53個院系以學生干部為主的15000余名網絡志愿者，并進行多次培訓，對學生思想政治教育工作有極大的促進作用，受到團中央的肯定。學校利用“青年之聲·鄭州大學”互動平臺，最大化發揮學生干部輿論領袖的作用。目前，網站累計回復學生提問2231個，回復率100%，獲好評615個，利用微博回答問題4000余個，均有效解除了學生在生活、學習中的困惑，對學生的思想

政治教育起到了積極的作用。

2014年9月，鄭州大學一名學生干部的一條微博在鄭州大學校內外快速傳播。微博的照片中是一位兩鬢斑白、拄著雙拐、背微佝僂、微微屈膝正前傾著身子下樓梯的老教授。不到一天，老教授的“背影”被轉發321次，瀏覽量更是突破8萬，眾多網友紛紛點贊。香港文匯報、河南電視臺都市頻道、河南商報、鄭州晚報等媒體對其教書育人的事跡進行了采訪報道，人民網、新華網、光明網、新浪、網易、鳳凰網等網站進行了轉載，該教授入選2014“感動中原”年度教育人物。類似這樣的輿論領袖能夠堅持社會主義意識形態，以理想和信念引導網絡輿論向健康、積極向上的方向發展，對思想政治教育工作具有重要意義。

三、發揮學生干部輿論領袖作用的實現形式

學生干部的輿論領袖作用在高校大學生思想政治教育中的作用相當重要，這要求我們把握形勢，尋找有效的途徑，發揮其積極作用。

（一）深入輿論傳播研究，加強線上線下協同溝通

在信息化飛速發展的時代，學生干部輿論領袖的作用和影響具有綜合性、復雜性，我們要深入開展輿論傳播研究工作，以更好地傳遞正能量。輿論領袖以自己的獨特優勢，在互動交流中若積極影響和感染其他群體，就能很好地發揮意識形態的引領作用。在工作中，可以通過線上線下協同溝通的方法，線下發揮學生干部熱心服務學生的傳統職能，線上積極關注熱點時事，總結正能量，傳播社會主義核心價值觀等現實中的積極力量。

（二）加強網絡隊伍建設，主動培養輿論領袖

要根據網絡輿論領袖意見的形成引導、控制輿論方向的特點，培養學生干部的“輿論領袖”職能，利用“輿論領袖”形成網絡論壇的最強音，來引導網上輿論。例如：為了加強輿論的積極引導，眾多高校都建立了網絡宣傳員QQ群、微信群等信息溝通平臺，盡最大可能發揮學生干部良好個人影響力的優勢，使得正能量在學生中傳播，達到天天正能量、人人新動力的良好效果。同時，高校適當加強學生干部網絡管理員隊伍建設，挑選具備較高理論素養、較強分辨能力的學生擔任網絡宣傳員、管理員，作學生工作的輿論領袖。引導青年學生成為富有正能量的網絡輿論領袖，不僅體現了以人為本的教育理念，也是當前大學生思想政治教育的新方法之一。學生工作者加強對青年學生網絡輿論領袖的意識形態培養，加強學生核心價值觀念的培養，是信息時代學生工作的重要任務，也是實現“中國夢”的有力保障。

（三）促使學生干部積極融入學生群體，進行正面引導

輔導員可利用微博、微信、QQ等新媒體社交軟件平臺，提高自身親和力和信譽度，主動融入學生群體，獲得大學生的信任、尊重和愛戴，拉近與學生的心理距離，讓學生主動配合思想政治教育工作，這些可使輔導員在第一時間了解學生的思想動態。學生干部隊伍要主動傳遞社會正能量，倡導良好社會風尚，守護廣大學生的精神家園。針對個別突發事件，要在第一時間搶占話語權，從專業角度進行分析、解讀，引導大學生理性對待網絡熱點問題，促使其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（四）網絡輿論危機的應急干預機制

近乎零門檻的網絡準入規則，讓大量負面信息進入學生的視野之中，久而久之會給世界觀、人生觀尚未成熟的大學生帶來價值取向上的誤導，如果不正確疏導，容易導致大學生背離社會主義核心價值觀，最終不利于和諧校園乃至和諧社會的構建。在大學生思想政治教育中，高校不僅要設立影響機制，更要建立完善的應急干預機制。

高校學生干部輿論領袖作用的實現，需要通過樹立輿論權威、根據學生心理探究輿論導向、積極引導輿論等過程。因此，建立網絡輿論危機的應急干預機制，使學生干部隊伍可以通過語言以及觀念來影響輿論的導向，及時地進行觀念的干預，從而使思想政治教育工作得以順利開展。

在當前互聯網快速發展的情況下，學生工作者必須發揮好學生干部的輿論領袖作用，適應思想政治教育工作的新形勢，使大學生不再迷茫于碎片化的信息，幫助大學生樹立正確的人生目標，促進大學生健康成長。

責編：曉成endprint