論大專體育教學對學生能力的培養效果

阿拉騰倉

[摘 要]體育教學的目標是在培養學生健康身體的同時，也能培養學生的思想修養。并且健康的身體對于學生學習其它科目也有十分重要的促進作用。因此，大專體育教師應該重視體育教學，以提高學生的綜合素質。所以本文從三個方面分析了如何通過大專體育教學提高學生的能力。

[關鍵詞]大專；體育教學；學生能力

在當今社會中，很多大專生雖然具有過硬的專業能力，但是由于缺乏良好的綜合素質，使得很多大專生無法找到適應的工作崗位。可見，通過大專體育教學培養學生的綜合實踐能力是非常有必要的。所以大專體育教師應該轉變教學理念，創新教學模式，促進學生的身心健康，以提高學生的綜合能力。

一、在體育教學中培養學生的學習能力

若要提高大專體育教學的效果，首先，體育教師應該轉變教學理念，認識到培養學生綜合實踐能力的重要性。這樣才能促使體育教師開展生動、有趣的教學活動，激發學生的學習興趣。更何況，教師是教學課堂的組織者和引導者，只有教師把培養學生的學習能力作為教學重點，才能真正通過體育教學，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

如創建自主探究學習活動，以提高學生自主學習能力，或者是開展小組合作探究學習活動，在培養學生學習能力的同時，也能培養學生的團結協作能力。探究學習互動的步驟可以設置為自主探究學習目標的設定、討論學習、練習升華、評價鞏固。在這個過程中，教師只要再給予適當的指導，就能夠提高學生的自主學習能力。例如在進行有關學生身體素質的教學時，教師就可以將教學內容分為奔跑能力、力量、跳躍能力、柔韌能力四個部分。然后根據每個部分的教學內容的特點設置對應的探究學習活動更。如奔跑能力，教師可以讓學生開展自由組合的三跑訓練、長跑和短跑比賽。總之，教師應該采取精講多練的教學模式，以提高學生的自主學習能力，從而使學生步入社會以后也能夠迅速學習新知識，適應日益激烈的社會競爭。

二、豐富教學內容

體育教學不僅僅是提高學生的身體素質，更重要的是培養學生的心理健康，使學生能夠提升自身的綜合素質。另外，我國倡導的是培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人。但是在實際的教學過程中，很多體育教育工作者并沒有認識到通過體育教學也能夠促進學生的全面發展。尤其是很多體育教師在課堂上，只開展鍛煉身體的學習學活動，久而久之，使得很多學生失去了學習體育的興趣。

體育教師在豐富教學內容時，應該盡量偏向培養學生操作能力，即通過各項體育活動提高自身的綜合素質。如現在很多高校都為學生提供了很多可選擇的體育學習項目，如定向越野、野外生存等。這樣不僅能激發學生的學習興趣，還能促進我國體育課程的改革。例如某大專院校要求在在學期開始前，每個學生可以填報三個自己喜歡的體育運動項目，之后學生在根據學生的填報情況進行課程的設置，這樣不僅能調動學生參與體育運動的積極性，還能提高學生的身體素質。另外，為了促進學生的全面發展，該校體育教師還在體育課堂上增加了一些能夠培養學生耐心、毅力、合作能力等思想品質的學習活動，以保證學生的全面發展。由此可見，大專院校和體育教師都應該采取積極的措施以豐富教學內容，激活體育課堂，提高學生綜合實踐能力。

三、加強大專體育教學的理論素養

當前，大專體育院校的基礎理論課程包括教育學、心理學等。因此，體育教師應該把理論教學和實踐教學結合起來，以提升學生的綜合能力。另外，教師在講授理論教學時，還應該重視提高學生的理論知識技能，以使學生能夠掌握正確的體育思想，從而使學生在面對任何困難時都能夠將理論轉化成實踐，獲得較高的適應能力。

如精心設計體育游戲，通過體育游戲不僅激發學生的學習興趣，還能提高學生動手實踐能力。例如“獵人打獵”（用投排球來代替獵槍）游戲，就能夠提高的避能力，從而使他們能發揚集體主義精神，做到互相協作、團結一致。或者在體育教學中，采用相互觀察、相互保護、相互幫助的教學方法，這樣就能夠使學生在這種教法指導下，通過各種各樣的練習，培養自己的責任感和相互信任、相互幫助、團結協作與助人為樂的精神。另外，大專院校還可以開展各種各樣的體育競賽，來培養學生的體育精神，使學生能夠成為高素質的技能人才。總之，體育教師在教學過程中，應該重視體育教學中理論素養的加強。無論是通過哪種教學方式，教師都應該從各個方面提高學生的綜合素質，從而促進學生的全面發展。尤其是在體育課程改革的背景下，我國體育教學體育教學大綱明確指出，體育教學的目標不僅是要培養學生健康的身體，還要提高學生的綜合實踐能力，促使學生成為合格的社會主義接班人。由此可見，體育教師應當從各個方面促進學生的身心健康。

四、總結

綜上所述，大專院校的體育教師在教學過程中不僅要重視培養學生的體育能力，還要重視加強學生的綜合素質，以使學生在步入社會中，迅速適應工作環境。況且，大專院校的教學目標就是以學生為本，培養學生的綜合實踐能力。因此，體育教師應該重視提高學生的思維能力、社交能力、學習能力等綜合能力。這不僅是我國素質教育深入推行的必然結果，也是我國體育課程改革的客觀需求。

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