淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂多元化的教學(xué)策略

王芳

[摘 要]隨著中國(guó)教育的發(fā)展，以及近幾年的改革，小學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)正在一步一步發(fā)生著變化，以前的傳統(tǒng)的教育模式也逐漸被淘汰。在近幾年教育不斷的改革中，小學(xué)語(yǔ)文課堂的多元化教學(xué)模式也慢慢的成為小學(xué)教育的主要力量。青少年的綜合素質(zhì)的發(fā)展是每一個(gè)教師以及家長(zhǎng)關(guān)心的事情。同時(shí)，教育發(fā)展的同時(shí)也給在職老師提出了更高的挑戰(zhàn)。老師在上課的過(guò)程中，要采用多元化的教學(xué)模式，領(lǐng)悟新課標(biāo)教育下教學(xué)的模式與方法，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候走向正確的方向，為祖國(guó)的下一代人才打下好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文 ；多元化 ；策略 ；問(wèn)題

小學(xué)教育是一項(xiàng)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較艱難的教學(xué)任務(wù)。隨著新課標(biāo)要求不斷的改善，老師在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)上也要不斷的改進(jìn)教學(xué)模式，及時(shí)更新自己的理論知識(shí)、教學(xué)手法以及教學(xué)思路。采用多元化的教學(xué)策略，不斷地進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新，采用更加適合學(xué)生的教學(xué)方法。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)并給孩子一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)模式，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的整體教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生綜合的語(yǔ)文素質(zhì)。由于小學(xué)生正處于充滿好奇心的年紀(jì)，所以在上課的時(shí)候難免會(huì)開(kāi)小差。小學(xué)語(yǔ)文課堂多元化的教學(xué)策略不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能夠減少學(xué)生上課注意力不集中的毛病。文章分析了現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教育出現(xiàn)的問(wèn)題并且提出了一些課堂多元化的教學(xué)策略。

一、現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂出現(xiàn)的問(wèn)題

1.小學(xué)生難以集中精力學(xué)習(xí)

小學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物充滿好奇心的年齡，他們無(wú)論在什么時(shí)候總有一顆活躍的好奇心，對(duì)任何事物都充滿了求知心。在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的過(guò)程中可能因?yàn)椴幌矚g老師的教學(xué)方法而對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣或者學(xué)習(xí)的知識(shí)并不能夠因起他的興趣，所以不愿意去學(xué)習(xí)。這時(shí)候就會(huì)不由自主的思想開(kāi)小差或者控制不住的與同學(xué)在課堂上玩。同時(shí)由于小學(xué)生對(duì)什么都充滿了好奇心，所以這也就導(dǎo)致了他們對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)只有極短時(shí)間的熱度，遺忘的速度也會(huì)很快。在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)將舊知識(shí)遺忘。

2.對(duì)教育認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤

在現(xiàn)在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，人們不斷的競(jìng)爭(zhēng)著時(shí)間、學(xué)歷、工作等等各方面的一切，所以孩子的學(xué)習(xí)也逐漸成為學(xué)生家長(zhǎng)之間的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)。家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，這致使學(xué)校只重視學(xué)生的考試成績(jī)從而忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。然而考試成績(jī)并不能代表學(xué)生的一切，由于大家對(duì)教育的錯(cuò)誤認(rèn)知，從而導(dǎo)致社會(huì)上不斷出現(xiàn)智商高但情商低的孩子。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上運(yùn)用多元化的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)有很大的提高，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起到了促進(jìn)的作用。

3.教學(xué)模式單一，不能夠引起小學(xué)生的興趣

小學(xué)生正處于充滿好奇心的年紀(jì)，如果不能夠引起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，小孩就會(huì)拒絕學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)或者學(xué)習(xí)的效率十分的低。小學(xué)的老師在教學(xué)的過(guò)程中大都是直接站在講臺(tái)上給學(xué)生灌輸一些知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)變得很低。相反，采用多元化的教學(xué)策略不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂多元化的教學(xué)策略

1.在課堂上要以學(xué)生為主體

在以前的教學(xué)模式中，老師在課堂上往往占據(jù)著主體地位。但是在新課標(biāo)中要求以學(xué)生為主體，老師要及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，在課堂上要以學(xué)生為主體老師只起到引導(dǎo)與輔助作用。在課堂上要以學(xué)生為主體，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并且積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的思考。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師要大膽的放手讓學(xué)生自己進(jìn)行研究。但是，在學(xué)生的思考出現(xiàn)偏差的時(shí)候，老師要及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.展開(kāi)豐富的教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是一味的老師講學(xué)生聽(tīng)，但在新時(shí)代下，老師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)要積極展開(kāi)豐富的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)引起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，老師要及時(shí)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，多多鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。運(yùn)用多元化的教學(xué)策略，老師引導(dǎo)學(xué)生做出一些他們感興趣的項(xiàng)目，然后對(duì)參與的學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能鼓勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。還可以讓學(xué)生之間互相交流，通過(guò)互相學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中更好的發(fā)展自己從而來(lái)提高學(xué)生自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣占據(jù)很大的主導(dǎo)地位。所以老師在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，開(kāi)展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)以及新鮮的教學(xué)方法。讓學(xué)生在充滿好奇中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)。在課堂上老師要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，應(yīng)用多元化的教學(xué)資源積極與學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物充滿好奇心的年齡，他們無(wú)論在什么時(shí)候總有一顆活躍的好奇心，所以小學(xué)教育是一項(xiàng)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較艱難的教學(xué)任務(wù)。在新課標(biāo)要求下，老師要及時(shí)更新自己的理論知識(shí)、教學(xué)思路以及教學(xué)手法。采用多元化的教學(xué)策略，不斷地進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新，采用更加適合學(xué)生的教學(xué)方法。在課堂上要以學(xué)生為主體，展開(kāi)豐富的教學(xué)活動(dòng)并且積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)用多元化的教學(xué)資源積極與學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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