小學英語課堂教學中“情景體驗式教學模式”的應用分析

王秀連

[摘 要]隨著新課程改革的不斷深化，傳統的教學模式已經無法適應現代化教育的發展要求，難以滿足學生的實際需求。而情景體驗式教學作為一種全新的教學模式，將其應用于小學英語課堂教學中，能夠迎合小學生的興趣愛好與心理特征，強化學生的實際應用能力和自主學習能力，便于學生今后的英語學習。本文就對小學英語課堂教學中“情景體驗式教學模式”的應用進行分析和探討。

[關鍵詞]小學英語課堂教學；情景體驗式教學模式；應用

對于情景體驗式教學模式而言，其主要是以創設學習情景為依據，為學生營造輕松自由的學習氛圍，引導學生體驗和感受學習的樂趣，激發學生的學習興趣，促進教學有效性的提高。英語課堂作為學生知識學習的重要場所，將情景體驗式教學模式應用于該課堂，需要教師結合實際教學情況來創新教學形式，創設有趣的教學情景，使學生在體驗中領悟知識，將知識合理運用在實踐中，促進學生綜合能力的發展。

一、“情景體驗式教學模式”應用于小學英語課堂教學的重要性

在小學英語課堂教學中應用情景體驗式教學模式，其重要性主要體現在以下幾方面：①激發學生的學習興趣。學生學習的興趣直接關系到教學質量的高低，兩者的高度統一是學好英語的關鍵。而情景體驗式教學主要是強調學習情景的創設，要求通過生活情景的方式展現教材知識，便于學生理解所學知識，將理論知識與實踐活動相聯系，活躍課堂氛圍，調動學生學習的創造性與主動性，提高教學效果及質量。②創設輕松和諧的學習氛圍。學習氛圍是語言學習的前提，因此教師在進行小學英語教學活動時，需要合理運用情景體驗式教學模式，積極創設輕松和諧的學習氛圍，讓學生產生身臨其境之感，有效調動學生的情緒與情感，加強學生學習的主動性，進一步理解相關知識，達到知識內化的目的。③實現理論與實踐的有機結合。教師在實際教學過程中應用情景體驗式教學模式時，可以通過游戲、表演、媒體、實物和語言等方式來展現課本知識，為課堂定制了豐富多彩的知識大餐，有效迎合知識聯系實際的需求，滿足學生的學習需要，提高教學進度。

二、小學英語課堂教學中“情境體驗式教學模式”的應用

（一）應用原則

情景體驗式教學模式的應用，需要遵循以下幾項原則：①“角色”互換交流原則。角色交流互換是情景教學中的重要環節，能夠保證學生角色的主動性。通常在角色選擇過程中，部分學生會成為“主角”，有些學生成為“配角”，還有些則是“旁觀者”，而這些“旁觀者”失去體驗的機會。因此教師在對角色進行分配時，需要嚴格按照“角色”互換交流原則，積極鼓勵每位學生參與到情景教學活動中，加強師生與生生之間的教學互動。②“情景”與角色的交融。對于英語教學中的“情”與“景”而言，其主要是指學生的體驗和現實實踐的過程，學生在學習中塑造的情景與角色具有統一性，能夠保證實踐與學習的有機結合。如果角色與現實不相符合，學生面對現實情景則是“紙上談兵”。③尊重學生的創造性和主動性。學生學習的創造性與主動性直接影響情景教學的成功與否。當前在實際教學過程中，教師可以利用相關手段來調動學生的學習創造性及主動性，發揮學生在課堂教學中的主體性作用，讓學生結合自身的喜好來選擇角色，參與情景活動，提高學習效率和教學效果。

（二）具體應用

1.加強趣味性教學

教師在小學英語課堂教學過程中采用“情境體驗式教學模式”時，需要加強趣味性教學，如教師在復習課上講解Lets learn 部分單詞時，可以讓學生進行拼讀：S-m-a-l-l，small/F-l-o-w-e-r，flower等。然后教師可將圖卡展示給學生，讓學生一邊看一邊做，并將學生的分成幾個小組，要求每小組的組長耳語一個指令，并將指令依次傳遞給其他成員，最后一個成員根據指令做動作。這樣的方式能夠充分調動學生的學習興趣，增強學生的自主學習意識和能力，促進教學有效性的提升。

2.創設良好的學習環境

教師在英語課堂教學中應用情景體驗式教學時，可以創設與教學內容相關的情景，營造良好的學習環境，調動學生的主觀能動性。以“At the zoo”為例，教師可利用多媒體課件來創設教學氛圍，對“Hide and seek”歌曲加以播放，吸引學生的注意力，然后與學生一起進行“猜動物”的游戲，如教師提出問題“It has two big ears. It has a short tail and a long nose。”這時學生回答“It is an elephant。”這樣學生在創設的情景中會有置身于動物園之感，激發學習的興趣和熱情，提高英語水平和口語運用能力。

三、結語

情景體驗式教學模式是最為有效的一種教學方法，能夠塑造良好的學習氣氛，提高教學質量和教學效果，達到教學目的。當然將其應用于小學英語課堂教學時，需要遵循“角色”互換交流等原則，尊重學生的創造性和主觀能動性，加強趣味性教學，創設良好的學習環境。這樣才能激發學生的學習興趣，保證理論與實踐的有機結合，活躍課堂氛圍，提高教學的有效性，推動小學教育事業的長遠發展。

參考文獻：

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