藝術(shù)在特殊兒童心理咨詢中的運(yùn)用

周招娣

[摘 要]二十一世紀(jì)以來，人們對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)越來越關(guān)注。兒童的健康成長(zhǎng)包括兩方面，一是身體健康成長(zhǎng)，另外就是心理健康成長(zhǎng)。現(xiàn)今，大部分的特殊兒童都存在一定的心理問題，而藝術(shù)在特殊兒童心理咨詢運(yùn)用當(dāng)中有一定的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。本文主要研究分析特殊兒童主要存在的心理問題，以及藝術(shù)在特殊兒童心理咨詢當(dāng)中的具體運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)；特殊兒童；心理咨詢；運(yùn)用

藝術(shù)的表現(xiàn)形式多種多樣，而在生活中較為常見的藝術(shù)變現(xiàn)形式大致有繪畫、音樂、舞蹈等。絕大多數(shù)思想行為和動(dòng)作行為與正常兒童極為不同的兒童被稱之為特殊兒童，特殊兒童對(duì)于正常事物的感知相比于正常兒童要遲緩很多，但對(duì)其他藝術(shù)性的感知卻有超乎正常兒童的感知力。因此，藝術(shù)對(duì)特殊兒童的心理咨詢有一定的導(dǎo)向作用和改善作用。

一、特殊兒童主要存在的健康問題

1.心理問題嚴(yán)重

所謂特殊兒童指的是有心理缺陷和生理缺陷的兒童，他們?cè)趯?shí)際生活中對(duì)待一件事物沒有正常兒童該有的應(yīng)對(duì)心理和接受心理，通常表現(xiàn)在對(duì)身邊或是外在的事物有一定的排斥心理，不愿意面對(duì)外在事物，對(duì)身邊的人和事莫不關(guān)心，不去了解，有明顯的自我封閉現(xiàn)象，這樣的癥狀醫(yī)學(xué)方面之為自閉癥。與其比較相同的是溝通障礙，它主要表現(xiàn)在與人溝通方面，部分兒童因先天或是后天的影響而失去因有的語言能力，以及心理方面處在自我限制、自我約束狀態(tài)，導(dǎo)致失去與人正常進(jìn)行溝通的能力。

其次，就是比較常見的智障問題，多數(shù)兒童成長(zhǎng)到一定年齡，卻沒有同齡兒童該有的智力，其表現(xiàn)在語言表達(dá)和實(shí)際行動(dòng)方面，也屬于一種有心理造成的智力障礙。例如，閱讀障礙，其表現(xiàn)為對(duì)語言文字所表達(dá)的東西沒有一定的理解能力，不能讀懂作者所要表達(dá)的思想意思和字面意識(shí)，醫(yī)學(xué)上稱之為閱讀障礙。

2.生理問題嚴(yán)重

生理問題同心理問題相比表現(xiàn)極為明顯。在現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的就是聽力障礙和語言表達(dá)障礙。所謂聽力障礙，指的是對(duì)于外在的一切由聲波所傳達(dá)的聲音信息沒有感知的能力，更不能進(jìn)一步理解聲波所要傳達(dá)的訊息，醫(yī)學(xué)稱之為聽力障礙。所謂表達(dá)障礙，指的是對(duì)于自身所要表達(dá)的思想意思失去語言表達(dá)功能，難以與正常人進(jìn)行語言溝通，或是受后天環(huán)境影響，聲帶失去發(fā)聲功能，這樣的癥狀醫(yī)學(xué)上稱之為語言表達(dá)障礙。

同上面的癥狀相比，最為明顯的便是肢體缺陷，身體當(dāng)中的任何一個(gè)器官和肢體的缺失都稱之為肢體缺陷，也就是我們常說的殘疾。這樣的缺陷，最能造成兒童的心理問題。

二、藝術(shù)在特殊兒童心理咨詢中的具體運(yùn)用

1.常見的藝術(shù)形式在特殊兒童心理咨詢當(dāng)中的運(yùn)用

（1）繪畫。繪畫有利于培養(yǎng)兒童的耐性和審美觀。患有心理問題的特殊兒童，在心理上都存在一定的急躁，而對(duì)繪畫的學(xué)習(xí)有利于緩解特殊兒童的心理急躁。

繪畫治療，指的是以繪畫為媒介對(duì)特殊兒童進(jìn)行心理治療的方式。通過繪畫這項(xiàng)藝術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)特殊兒童的心理進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，并通過繪畫讓特殊兒童產(chǎn)生自由聯(lián)想來穩(wěn)定和調(diào)節(jié)自身的心理情緒。繪畫治療需要心理治療師與特殊兒童進(jìn)行有效的溝通和理解，以達(dá)到釋放特殊兒童負(fù)面、壓抑的心理情緒的治療目的，通過讓特殊兒童將自己的心理想法用繪畫的形式表達(dá)出來，以便心理治療師充分了解特殊兒童的實(shí)際心理情況，從而達(dá)到有效診斷與健康治療的醫(yī)學(xué)目的，進(jìn)而改善特殊兒童的心理健康狀況。

（2）音樂。音樂是一種最為常見的藝術(shù)表現(xiàn)形式和情感表達(dá)方式。患有心理問題的特殊兒童，在一定程度上都不會(huì)、或者是不愿表達(dá)自身的心理狀況，容易造成心理壓抑和心理封閉，而對(duì)音樂的學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)特殊兒童的情感表達(dá)和緩解心理壓力。

音樂治療，指的是以音樂為媒介對(duì)特殊兒童進(jìn)行心理治療的方式，音樂是一個(gè)系統(tǒng)的干預(yù)過程。在此治療過程當(dāng)中，心理治療師通過師引導(dǎo)特殊兒童進(jìn)行各種形式的音樂體驗(yàn)，治療師運(yùn)用聆聽音樂、音樂游戲等方法對(duì)特殊兒童的自我意識(shí)、社交能力方面進(jìn)行治療，從而釋放壓抑在特殊兒童心中的負(fù)面情緒，促使特殊兒童與人進(jìn)行正常的心理交流。音樂治療方法，在一定程度上改善了特殊兒童的自我封閉心理，一提高了特殊兒童的社交能力，從而促進(jìn)特殊兒童的健康成長(zhǎng)。

2.其他藝術(shù)形式在特殊兒童心理質(zhì)詢當(dāng)中的運(yùn)用

（1）心理劇。心理劇在特殊兒童心理咨詢當(dāng)中的運(yùn)用較少。因?yàn)樾睦韯≈委煼绞绞苋藬?shù)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的限制極大，因此很少運(yùn)用到特殊兒童實(shí)際心理治療當(dāng)中。

心理劇的根本目標(biāo)是啟發(fā)人的自發(fā)性和創(chuàng)造性，其結(jié)合所有的藝術(shù)形式于同一舞臺(tái)。以心理治療師為導(dǎo)演，特殊兒童為演員，采取各種簡(jiǎn)單的表演方式選出最能表達(dá)劇本設(shè)定角色情感的兒童為主演，在由多數(shù)兒童充當(dāng)劇本角色進(jìn)行舞臺(tái)表演，從而釋放特殊兒童的心理情緒，促進(jìn)特殊兒童的健康成長(zhǎng)。

（2）舞蹈。舞蹈的表現(xiàn)形式千篇一律，都是以簡(jiǎn)單的或是專業(yè)的、高難度的肢體動(dòng)作來表達(dá)表演者自身的情感。舞蹈治療法依據(jù)對(duì)特殊兒童的心理分析、完形分析以及自我心理學(xué)的概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砭弶海龑?dǎo)特殊兒童將自身心理的負(fù)面影響釋放出來。也可通過舞蹈的動(dòng)作矯正特殊兒童不適當(dāng)?shù)暮粑椒ê瓦\(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，也可將壓抑在特殊兒童體內(nèi)的悲傷、焦慮、憤怒、不滿等不良情緒釋放出來，促使特殊兒童感受到自己對(duì)個(gè)人存在的控制能力，從而引導(dǎo)特殊兒童健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，藝術(shù)治療的形式多種多樣，但是較為常見的繪畫、音樂治療形式有利于緩解特殊兒童心理壓力，釋放特殊兒童心理負(fù)面情緒。而心理劇和舞蹈治療方式在特殊兒童心理咨詢運(yùn)用當(dāng)中有著引導(dǎo)特殊兒童健康成長(zhǎng)的作用，以及推動(dòng)特殊兒童從新走向健康的作用。

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