高職焊接技術及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

崔元彪　耿艷旭

摘要 隨著社會的進步，科技飛速發(fā)展，當今社會能適應科技發(fā)展的焊接技術與自動化專業(yè)高技能型人才比較稀缺，相關的人才培養(yǎng)模式存在很多問題。只有解決這些問題才能提升高技能型人才的數(shù)量和質(zhì)量，解決人才供應問題。本文根據(jù)當今社會對焊接技術及自動化專業(yè)人才的需求狀況和目前的培養(yǎng)模式，分析當前狀況及所存在的問題。根據(jù)問題確定人才培養(yǎng)目標，探索出學校與企業(yè)合作的培養(yǎng)模式，并給出這種培養(yǎng)模式有效實施的措施。只有找出合理的培養(yǎng)模式并實施這種模式才是提高我國高素質(zhì)技能型人才的有效途徑。

關鍵詞 高職；焊接及自動化；人才培養(yǎng)

中圖分類號 TG4 文獻標識碼 A 文章編號2095—6363（2016）04—0045—01

現(xiàn)在社會的制造業(yè)越來越發(fā)達，而在制造業(yè)中焊接技術與自動化尤為重要，焊接技術與自動化專業(yè)高技能型人才短缺直接導致我國雖然是焊接產(chǎn)業(yè)的大國，卻難以成為焊接產(chǎn)業(yè)的強國。目前我國開辦焊接技術與自動化專業(yè)的學校很少而導致畢業(yè)人數(shù)遠低于國家的需求量，加之高職教育的定位使該專業(yè)的學生專業(yè)技能不太強使焊接技術與自動化專業(yè)高技能人才短缺。同時，學校的培養(yǎng)計劃也存在著諸多的問題。要改變此問題，我們需及時關注產(chǎn)業(yè)的市場變化，根據(jù)變化對培養(yǎng)模式做出相應的改變，進而促進我國對焊接技術與自動化專業(yè)高技能型人才的需求和人才的培養(yǎng)平衡。

1高職人才培養(yǎng)模式在我國的現(xiàn)狀

1.1教育目標不明確

我國的普通教育系統(tǒng)使得學生在高考后才能進行高等職業(yè)教育，而且就讀高職的學生畢業(yè)后就得就業(yè)，沒有繼續(xù)深造的機會，高等職業(yè)教育不會像普通的教育那樣有選擇讀研讀博的機會，學生沒辦法再獲得更高層次的教育。所以很多人因無法深造而不會選擇就讀高職院校，教學目標的不明確和定位不高又抑制了人才個性和結(jié)構(gòu)發(fā)展的多樣化要求u-。不明確的教育目標又難以給企業(yè)提供高技能型人才。所以，這樣的教學系統(tǒng)不利于受教育者自身的成長和發(fā)展，更不利于社會對人才的需求。

1.2師資力量薄弱

由于社會的普遍認知導致人們對普通教育的重視程度遠超于對高職教育的重視程度，所以從事高職教育的老師很少，導致師資力量薄弱。師資力量的短缺又使得教學任務重而無暇顧及科研，長此以往，教學與科研之間的距離就越來越大。高職教育與普通教育不同的是，高職教育更注重與社會發(fā)展接軌，隨著科技的進步，教師所授知識也應該同步更新。如果不能跟上科技的進步，課堂所授知識就會與現(xiàn)實脫節(jié)，如紙上談兵，難以應用到實際中去。而實際上高職教育恰恰要求實戰(zhàn)，為了能培育出有實戰(zhàn)能力的學生，老師必須有實際工作的經(jīng)驗和較強運用技術理論的能力，而這樣的師資隊伍卻更少。

1.3產(chǎn)學研之間的結(jié)合還需提高

現(xiàn)在人才培養(yǎng)還存在的問題是企業(yè)和學校之間聯(lián)系不緊密，教學研究經(jīng)費短缺，學校和企業(yè)之間的合作力度不大。導致這種問題產(chǎn)生的原因是由于在產(chǎn)學研合作方面缺乏政策支持與合作動力和目標。學校和企業(yè)不能長期合作，就無法互相介入，取得優(yōu)勢互補，也就更加難以實現(xiàn)互惠互利和共贏。產(chǎn)學研的實際結(jié)合沒有得到良性循環(huán)，也沒有建立合適的運行體系，這對學校和企業(yè)都不利。

2針對高職焊接技術及自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)模式

2.1學校和企業(yè)合作培養(yǎng)高技能人才

要培養(yǎng)高技能型人才，須得學校和企業(yè)共同合作。學校可以在企業(yè)設立企業(yè)專家咨詢處，根據(jù)企業(yè)對人才的需求情況，確立人才的培養(yǎng)方向。學校還可以和企業(yè)共同確立培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃，根據(jù)科技發(fā)展明確培養(yǎng)核心技能和知識結(jié)構(gòu)。再根據(jù)企業(yè)需求和社會發(fā)展對培養(yǎng)計劃做出合理改善。

2.2學校和企業(yè)合作，確立人才培養(yǎng)方案

確立人才培養(yǎng)方案首先要明確理論教學和實踐教學體系。在理論教學方面，減少課程內(nèi)容中太過于理論性而無法實際應用的知識。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標多培養(yǎng)實踐型人才，加強實踐教學，注重學生實踐能力的發(fā)展。在焊接技術方面可以引進職業(yè)資格證制度，讓學生在校期間可以考取國家技術職業(yè)資格證，這不僅是對學生水平的一種肯定，使學生能更好地就業(yè)，也能促進學生學習的積極性。同時還可以引進上崗證的考證，使企業(yè)和學校學生更好地對接。加強企業(yè)與學校的合作，學校和企業(yè)合作能增強師資力量更好地培養(yǎng)人才，學校可以派教師去企業(yè)學習進修，了解最新最前沿的知識。從另一方面學校也可以聘請企業(yè)中的專家為學生講學和指導。除此之外，學校還可以定期和長期的安排學生去企業(yè)參觀學習和實習，在企業(yè)里安排學生實習崗位和勤工助學崗位。這樣做不僅能提高學生學習的積極性，還能使學生學到更多的知識，增強學生的實踐動手能力。

3培養(yǎng)模式的實施

3.1教學目標和計劃

人才培養(yǎng)目標的明確決定了人才培養(yǎng)方案的實施，人才培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)的總方向和基本原則，有了明確的人才培養(yǎng)目標才能有效地實施教育教學工作。根據(jù)焊接技術和自動化專業(yè)的特點和企業(yè)與社會對本專業(yè)人才的需求情況確立高職焊接和自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標。學校應致力于培養(yǎng)素質(zhì)方面全面發(fā)展，技術層面高要求的學生，培養(yǎng)能熟練掌握焊接技術和自動化專業(yè)基礎知識并具有較強應用能力和實踐精神的學生，培養(yǎng)能應用技術、操作設備、維護設備，又能做好生產(chǎn)組織和管理的高技術技能型人才。

3.2教學資源的合理建設

教學資源的合理建設是培養(yǎng)高技能型人才的基礎條件。所以要想培養(yǎng)更多的焊接技術和自動化專業(yè)高技能人才，必須建設合理的教學資源。教師資源是教學的基本，建設教學資源首先應該建設教師資源。鼓勵優(yōu)秀教師從事高職教育，對現(xiàn)有的教師進行培養(yǎng)，定期的讓教師去企業(yè)進修學習先進的科研知識，收集整合教學資源并建立資源庫。除去教師資源外，學生學習資源更是重要。在這方面，學校應與企業(yè)合作，是學生能長期的去企業(yè)參觀，學習。在課余時間可以到企業(yè)實習，切身體會知識的實踐運用。創(chuàng)建一個學生知識交流平臺，是學生能把自己的知識與更多人分享，共同學習，增強資源的流通與共享。

4結(jié)論

隨著社會的進步和發(fā)展，企業(yè)對焊接技術和自動化專業(yè)高技能型人才的需求量增加，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足這種需求。為了滿足社會需求，需對現(xiàn)有的培養(yǎng)方式做出改變，確定新的適應時代發(fā)展的培養(yǎng)目標，建設合適的教學資源，在此基礎上，完善培養(yǎng)方案。努力培養(yǎng)出社會需要的、有很強實踐能力的高等職業(yè)焊接技術和自動化專業(yè)高技能型人才。