高職學生管理制度變革研究

摘 要：由于職業教育的不斷變革，高職學院對學生的管理面臨著諸多挑戰。本文指出了高職院校學生管理制度的問題，點明了要提高高職學生管理的效果就應注重管理的變革，創新管理制度，做好提升學校內涵的準備。

關鍵詞：高職學生；管理制度；變革研究

當前，高職教育在變革過程中面臨著諸多挑戰，主要表現在從學校擴大規模到提升內涵所需的一系列師資、經費等問題急需解決。這些挑戰也激發了學校的管理者與教師改革前行的動力。對于高職院校來說，變革管理機制、建立現代化的大學管理制度迫在眉睫。

一、高職院校在教學管理中存在的幾個問題

1.管理模式剛性化

高職院校發展中出現了師資、設備不足等問題，導致教學質量下降。學校過于強調面子工程建設，沒有設法解決教學中存在的問題。從教師方面來看，面子工程的建設給教師評職稱帶來便利。教師為通過審核，將心思放在申報課題上，導致教師難以全心投入教學中來。所以，剛性的管理是必需的。

2.管理方法簡單化

管理有效是指共性和個性統一、繼承和創新統一、外在表現和內在質量和統一， 這是現代學生管理的要求。高職院校學生管理慣性較大，傳統的管理模式仍然存在，現代的管理手段與理念難以實施。某些學校為管理方便， 管理中注重學生要絕對服從教師，不許學生轉專業，不許學生自己排課。這些措施雖然方便了管理，卻扼殺了學生的創新能力與創新精神。對于學習能力強的學生來說，因為學不到較多的知識而對學習失去動力；那些對所學專業不喜歡的學生，容易產生消極對待學習的情緒。為迎合上級領導只看成績的喜好，教師在報告中夸大成績，忽視提升內涵的建設，這值得教育管理者深思。

3.管理制度形式化與管理過程的封閉

管理過程封閉性體現在教學同行之間交流信息的封閉，體現在學校和企業之間的經驗交流的封閉。學校與學校之間因為互相是競爭對手，所以資源難以共享。制度執行力低，工作當中某些管理部門憑經驗做事，不按規矩來。甚至多數管理人員不知道學校有什么規定，更不用說嚴格執行制度。學校制度的形式化，對學校的發展沒有幫助。

二、建立以學生為中心的管理制度

高職院校的教育本質是通過教育提高學生的素質，進而提高全社會的生產水平。高職院校不僅要考慮到企業需要什么樣的人才，還應該考慮到家長和學生的想法，要樹立起以學生為中心的教育理念，要全面綜合培養學生，使他們在社會中有發展的能力，能不斷提升自己生活的水平與質量。

《國務院關于大力地發展高職教育的規定》中提出把就業作為導向和把服務作為宗旨的高職辦學理念，以學生為中心的高職管理模式就是這種理念的體現。學生是未來社會的棟梁，在學校期間不能在僵化的管理制度中生活和學習。學校的各部門要根據自己部門的相關職責與資源為學生提供優質服務。

學校領導與管理者的觀念轉變對建立以學生為中心的高職院校管理模式是至關重要的。傳統的學生被動接受的管理模式需要打破，學校是為學生提供教育服務的，而不是控制學生的。只有理解教育就是服務的含義，才能使學校管理機構與工作人員自覺形成以學生為中心的管理意識。

學校是教育單位，學校提供給學生的服務與商家給顧客提供的服務是不同的，學校提供的是教育服務，需要嚴格的管理與紀律的約束。學生繳納學費學習知識，培養能力，謀求提高自身素質。教育市場的競爭相當激烈，學生與家長選擇的范圍擴大，學校只有提供好的教育服務才可能被學生與家長選擇。所以，建立一個以學生為中心的管理模式，對于高職院校的可持續發展意義重大。

美國的一位現代管理學專家提出：“變革是管理的最大特點——不斷的、迅速的和根本性的變革，而唯一不需要改變的事情是變革。”社會在不斷進步，生產力在不斷發展，物質條件也在不斷改善，人們的思想與價值觀念同樣在不斷改變。因此，管理活動也必須不斷進行改革。

高職院校學生管理模式的改革是任重道遠的，社會的發展需要高職院校建立起以就業為導向、以學生為中心、開放的學生管理制度。但是，任何變革都是曲折和痛苦的，高職院校管理人員只有不斷實踐與探索，才能夠找到適合自己學校發展特點的管理模式。同時，也期待高職院校學生管理制度的變革能夠為我國高職院校的教育改革作出貢獻。

參考文獻：

[1]王小梅.高等職業教育院校管理模式研究與實踐[J].中國高教研究，2007（2）.

[2]陳至昂.職業教育模式創新與規范管理全書[M].吉林攝影出版社， 2002.

作者簡介：于波（1978- ），男，本科，助理講師，研究方向：高校學生管理、實習就業。