從生態德育看德育的未來發展之路

祁珊珊

摘 要：本文從生態環境入手闡述德育，力爭讓學生帶著與自然和睦共處的生活態度去接受教育，引導學生為了人類長遠利益和更好地享受自然、享用生活，自覺養成愛護自然環境和保護生態系統的道德習慣。

關鍵詞：生態德育；生態系統；發展

一、生態環境是當今社會發展的重大難題

當前，由于人類的盲目發展，導致生態環境遭受巨大破壞。要想有效地引導人們樹立環保意識，控制人類自身對于物質的欲望，從而把目光更多地投向與自然和諧共處，教育是一個必不可少的手段。只有讓越來越多的人意識到生態惡化對于每個人的巨大影響，才能使人們形成合力，全心全意地投入到生態環境的保護中來。正如1972年聯合國在《人類環境宣言》中宣稱的那樣，“人類有權在能夠過尊嚴和福利生活的環境中，享有自由、平等和良好生活條件的基本權利，并負有保護和改善這一代和世世代代的環境的莊嚴責任”。只有從我們人類自身入手，才能從根本上解決生態環境的破壞問題。

二、 生態德育的具體舉措

如何把生態德育滲透在德育教學體系中，筆者進行了探索。

1.潛移默化式的教育

教學案例：一節小學一年級的繪畫課。

教學內容：畫身邊美好的景色。

教學重點：通過繪畫適當滲透德育教育。

情境設計：以學生自己周圍的環境為切入點，讓學生自由發揮想象力，一起來畫身邊美好的景色。

教學過程（片段）：

師：大家看看畫冊上，天空是藍色的；但是，現在看看外面，天空是灰色的。進入冬季后北京霧霾越來越嚴重，大家已經多長時間沒有看到藍色的天空了。（這時教師向學生介紹為什么會導致環境污染，環境污染有什么危害。）請小朋友們想一想怎樣才能讓天空變成藍色？

生：關停污染的工廠，使用綠色出行工具，多種植綠色植物。

2.把課堂教育擴展到生活中

在課堂教學中，有時會發現這樣的情況，當教師講生態環境的重要性的時候，學生的眼神卻很迷茫。課下，當教師嘗試用各種方法提高學生的環保意識時，始終沒有成效。

教師是否意識到一個非常嚴重的問題，教學太理論化、教條化，只是給學生講了一套應該如何去做的理論，沒有從實際出發，從學生的切身體會出發去解決問題。只有從學生實際出發，從實際生活中給予指導意見，才能更好地完成德育任務。

目前，教師大多非常重視課堂教育，但是對課堂之外的教育卻重視不夠。忽略學生的成長環境是非常錯誤的教育。一個教育工作者，應該是一盞明燈，一座燈塔，為學生指明前進的方向。學生的成長要受到很多因素的影響，生態德育尤其重視生活環境對學生的影響，比如學生在學校的時候，學到的是要學會節約用水，不亂扔垃圾等；回到家，父母的言傳身教卻是逆向的，這會讓學生無所適從，因為學生不知道到底是教師對，還是父母對。教師應及時與學生的父母進行溝通并且達成共識，讓學生的父母也成為環保教育的堅定支持者，從學生生活、學習兩方面入手，培養其保護生態、保護環境的意識。

三、把課堂教育擴展到社會實踐中

1.改革課堂教學，開展生態文明教育

學校的主要任務是宣傳生態文明知識。學校應讓生態文明意識貫穿于學生的日常學習和生活中。可以組織學生去社會中發傳單，宣傳生態保護的重要性，使大眾接受生態文明教育。提倡生態環保的生活方式，使學生生態文明觀念與其日常生活緊密結合起來，使環保、生態的生活方式成為學生的一種自覺行為。如果每個學生都成為重視環保的人，他們又會影響身邊的人，這樣的相互影響是一種強大的力量。如果每個人都能養成生態環保的生活習慣，就會改善我們的生活環境，在全社會形成生態環保意識。

2.參與宣傳生態文明的活動

一種理論應用到實踐才能發揮作用。建設生態文明，必須面向社會，深入實際，動員、教育全社會成員參與其中。沒有全社會成員的積極參與，生態文明建設難以展開。生態文明建設的實踐性強，不應封閉教學，而應走向社會，面向社會大眾宣傳生態知識，教育、鼓勵、動員大眾參與生態文明建設。

參考文獻：

[1]舒福才.生態德育論[J].廣西社會科學，2003（2）.

[2]穆琳.大力加強青少年生態道德教育[J].天津教育， 2007（9）：33-34.