高校教師工作中的“樂”與“苦”

袁淑玉 劉瑞政 康樂

[摘 要] 在工作中獲得快樂，能極大提高教師工作的效率和質量。通過對新疆6所高校的實證研究發現，學生既是影響他們工作快樂也是形成他們工作苦惱的關鍵因素；年齡、民族及性別差異會形成教師苦樂感受上的差異。為促進新疆高校教師的心理健康和職業發展，必須塑造人性化管理模式，采取多種措施，有效提高教師的快樂感。

[關鍵詞] 高校教師；快樂；苦惱；影響因素

[中圖分類號] G451 [文獻標識碼] A [文章編號] 1002-8129（2016）07-0143-08

一、前言

教師作為一種教書育人的光榮職業，整個社會都對其寄予了莫大的期許與厚望，而教師在工作中的快樂與否，對于教師的自身發展和學生的身心健康都起著至關重要的作用。快樂作為一種高興和愉悅的情緒感知，它是每一種職業都想追求和獲得的，高校教師也不例外。如果教師在工作中能夠獲得更多的快樂，必然會促使教師更加熱愛教育這一職業，進而提高工作效率和提升工作質量，從而使其能更好地對學生進行言傳身教，實現快樂的工作和生活[1]。但實際上高校教師在工作中雖然充滿著許多快樂，也不可避免地面臨著諸多苦惱。如果高校教師在工作中快樂越來越少，苦惱越來越多，那么，他們就會產生職業倦怠感，失去職業責任心，進而不能積極地履行“傳道授業解惑”的神圣職責，也便影響學生快樂學習和健康成長[2]。尤其在新疆地區，高校教師差異明顯，高校學生所屬民族眾多，因此高校教師之快樂事關新疆地區高等教育的健康發展，事關新疆多民族地區學生的團結和諧，事關新疆社會的長治久安。……