淺議高中歷史教學中學生學習興趣的培養

白云

摘 要：興趣是學生學習的內動力，是學生學習活動中最現實、最活躍的成分。只有學生感興趣才會對歷史有高度學習熱情，才會積極主動去學習。興趣是學習的開始，是成功的秘訣。我國古代偉大教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這生動地說明了興趣在認知過程中的作用。因此，在高中歷史教學中，培養學生的學習興趣是提高學習效率、提高教學質量有效手段之一。

關鍵詞：高中歷史；學習興趣；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-357-01

“興趣是最好的老師”，愛因斯坦用這句話告訴我們，一個人只有在對一件事物有興趣的前提下，自己才會主動積極地去探索、去發現。對于高中歷史教師來說，要做的就是如何培養學生學習歷史的興趣，讓學生在興趣中學，推動學生主動地參與到學習中來。那么，如何在高中歷史教學中培養學生的學習興趣，本人結合日常的教學實踐，來談談自己的幾點看法。

一、精心設計教學導入語，激發學生主動學習的興趣

導入語的效用在于用生動形象的語言來縮短老師與學生之間的距離，使學生從導入語中產生疑問，形成一種渴求有關知識的心理。一個成功的導入法可以馬上引起同學們的注意力，激起他們的興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，它能有效提高學習效率和教學效果，所以精心設計歷史課“導入語”是高中歷史教學不可忽視的一個重要環節，它將直接影響課堂教學效果。例如，在講解中國近代史開端的時候，我從人民英雄紀念碑入手，設計了以下問題：“在天安門廣場，聳立著威嚴的人民英雄紀念碑，在紀念碑的基座四周，鑲嵌著八塊漢白玉的歷史浮雕。其中一塊雕刻的內容就是虎門銷煙。同學們，你知道林則徐為什么要在虎門銷毀鴉片嗎？鴉片貿易在當時對中國社會產生了什么樣的影響？第一次鴉片戰爭中清政府的失敗對中國歷史進程產生了什么樣深刻的影響？”這幾個疑問一下子就能夠吸收了學生的注意力，很快激發起學生學習新課的熱情。

二、豐富課堂教學內容，培養學生學習歷史的興趣

在高中歷史教學中，學生學習歷史的興趣不是與生俱來的，而是在平時的培養下逐漸形成的，老師和學生主要接觸的場所是課堂，所以課堂活動是引發學生學習興趣的主要途徑，學生參與活動可以增進學習的主體意識，形成多樣的活動可以增強學生學習歷史的興趣，活躍課堂學習氣氛，加強學生對所學知識的印象。因此，教師對課堂的要求是“三為主”，即：以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，要想使學生對教師所設計的活動感興趣，這就要求教師設計各種各樣的新穎的活動方式，提高學生的參與率，主要采取下面幾種課堂教學的方式：

1、討論。組織學生就學過的內容展開討論這種方式；即能培養學生運用語言的能力，又能讓學生充分開動自己的大腦，陳述各自的觀點。

2、表演。把課文內容改寫成短劇，讓學生在課堂上進行表演，最后再讓同學們評選出最佳演員。這種方式，既讓學生們掌握了課本上的知識，又提高了學生們學習的興趣。

3、游戲。把游戲引入課堂，按照給定的程序、要求、規則開展豐富多彩的游戲，組織學生進行廣泛的實踐活動，使之在游戲中創造性的運用語言。這樣既可以讓學生們的表現欲得到充分的發揮，又增強學生的參與意識，競爭意識，鍛煉機敏的思維品質。

4、想象。每篇課文學完后，引導學生從問題的各個角度去創造性思維，充分發揮學生們的想象力，發表多種見解。

三、加大科技手段在教學中的應用，培養興趣

在高中歷史教學中，教師可借用圖片、幻燈、投影展示、電腦動畫展示，這樣課堂就會顯得生機勃勃、豐富多彩，學生的求知欲也就大大調動起來，采用現代化教學手段，讓學生在學習過程中享受現代文明的成果，以提高學習的興趣。例如中國歷史第三冊中，《二次鴉片戰爭》中英法聯軍火燒圓明園，在教學中觀看錄像。先放《焚毀前的圓明園》，對圓明園的文化價值、歷史文化底蘊，進行了再現，這樣學生的愛國激情就會奔放。接著放《焚毀后的圓明園》，對英法聯軍燒殺掠奪的罪惡行為予以充分展示，以激發學生對侵略者的仇恨。通過這樣的教學，加深了學生對歷史知識的記憶，起到事半功倍的作用。

四、培養學生的學習能力和解決問題的能力

高中階段的學生不像初中和小學階段那樣需要大量的講解和記錄，更多的是需要理解和提升分析和解決問題的能力，提高學習的整體素質能力。只有將知識轉化為能力，知識的積累才是有意義的，只有學生有分析問題、解決問題的能力，學生才會真正感受到歷史學生的重要現實意義，才能以更加充沛的熱情去面對歷史學習。高中歷史的學習更多的是要提高歷史記憶的效果，更要正確地培養記憶的方法：數字記憶法。即依據一些數字的特點，記憶相關知識點的方法。對比記憶法。歷史的很多人物和事件既有個性又有共性，采用對比記憶的方法可以起到事半功倍的效果。歸納法。歷史事件發生的原因各有不同，但不管怎樣，大都可以將根本原因歸納為經濟方面或生產關系方面。要想提高學生的能力和綜合素質，就要幫助學生養成獨立思考的習慣，讓學生學會預習、學會復習。學生的學習能力得到有效的提高，才能收獲學習的快樂，并且對歷史學習產生興趣。

總之，高中歷史教師應打破教材的束縛，不斷尋找激發學生學習興趣的突破口，積極采用新型的教學模式，根據學生的個性特征，采用適宜的教學方法來培養學生對學習歷史的興趣，并在培養的過程中有效地提高學生自主學習的能力。以上如何激發學生學習歷史興趣的方法只是本人在教學實踐的過程中的一點點心得而已，如何培養學生學習歷史的興趣是一門教學藝術，需要所有老師在教學實踐中不斷地思考、探索與總結。

參考文獻：

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